美術活動中幼兒的創新能力

薛晉麗

? ? ?美術是一種造型藝術，是以線條、色彩、結構塑造形象的視覺藝術。《三～六歲兒童學習與發展指南》中指出：美術是幼兒感受美，表現美和創造美的重要形式，也是幼兒表達自己對周圍世界的認識和情感態度的獨特方式，是幼兒感性的把握世界，表達其對世界的認識的另一種語言。對于幼兒來講，美術活動既是學習，也是一種思維創新的實踐活動。幼兒美術活動的價值在于滿足了幼兒的審美體驗，激發了幼兒的審美興趣，培養了幼兒的審美能力和創新能力，并賦予他們主動學習、發展創新的機會。

創新能力是幼兒創造出對其個人來說是全新的、前所未有的想法或作品的能力，這種能力不僅在作品中反映出來，還從其創作的過程中顯示出來。孩子的偶發奇想，常常孕育著創造的火花。在活動中，我們常常會聽到家長說：“我花錢是讓你學老師畫，不是讓你瞎畫的。“你的顏色搭配真難看，看老師搭配的多好呀。”“你看老師劃得多整齊干凈，再看看你的。”這種過分強調模仿的話禁錮了幼兒的想象，成人常常在自以為是中扼殺了幼兒的創新之芽。幼兒期是培養幼兒創新能力的最佳時期，這一時期，幼兒的想象已從貧乏和零碎，逐漸向豐富和完整發展，同時表現為較為明顯的創造性，創新是美術活動的主旋律，教師要抓住這一契機，對幼兒進行恰當的啟發和精心的指導，這樣幼兒的創新能力將得到較好的發展。具體做法上強調一下幾點

一、為幼兒美術活動創設豐富的藝術環境

豐富的藝術環境創設包括以下幾方面：

1.創設富有審美情感的，符合幼兒年齡特點的生活環境

除了保證幼兒有足夠的合乎安全原則的活動空間外，應注意室內外環境的裝飾與布置，內容有情趣，符合幼兒審美趣味。如可以展示一些自然界有形式美的物品。如花草、樹木、小石頭、貝殼、羽毛，還有幼兒喜愛的一些小昆蟲、小動物、玩具、小汽車、飛機模型，及民間工藝品、兒童畫、泥工作品等。此外，家里兒童游戲睡覺的地方也要兒童化，富有童趣。

2.讓幼兒投入到大自然與周圍環境中，去感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物

要有意識地帶領幼兒到美麗的大自然，到繁華的現代化大都市，到歷史悠久的文化古都，到充滿鄉情的村莊，到熱鬧的市區，到劇院和博物館，到社區傳統民間藝術和地方文化活動中，讓幼兒置身其中，身臨其境去親身感受，接受美的熏陶。如可以帶幼兒去郊游，親近自然，觀察大自然的一草一木，一鳥一蟲。聽鳥鳴蟲叫，看刮風雨下，感受和欣賞并發現它們的美，為他以后的創作積累經驗。

3.引導幼兒關注其他領域學習中所蘊含的藝術美

各領域的活動中都蘊含著不同形式的藝術美。如舞蹈中的肢體美，體育鍛煉中的動作美。自然角種植物的色彩美，形態美，繪本閱讀中的畫面美，意境美等。皮亞杰說過，兒童看到聽到的東西越多，就越想多看多聽。通過這種審美情境的體驗，引起幼兒情緒上的興奮，對美好事物產生敏銳的感知，從而激起他們的審美興趣和進行美術創作的動機。讓幼兒置身于美的環境之中。不但有助于他們審美能力的提高，還有助于其創造性的發揮。

二、引導幼兒關注事物的外在形式特征，注重幼兒的自主感知，想象與感受，鼓勵幼兒發現一個屬于自己的世界

美術活動的感知不同于科學活動的感知，科學活動的感知是對客觀事實的認識。而審美感知是對事物各個外在的形式特征，如形狀，顏色，結構及其完整形象的把握，每個幼兒對同一事物都會有不同的感悟。因此，在引導幼兒對外界事物進行觀察時，除了要引導幼兒探究事物的特性。還要關注事物的形狀、色彩、空間、結構及其所表現的對稱均衡等。例如，對柳樹和松樹的審美感知，就要引導幼兒觀察柳樹與松樹的樹枝、樹冠形狀的不同，樹葉的形狀與顏色的差異，了解微風吹來時，柳樹與松樹不同的動態，感受柳樹的婀娜多姿，松樹的偉岸挺拔等。還比如下雨要引導幼兒觀察下雨時，天空及云朵的顏色是什么樣子的，和平時的天空有什么不同，雨從天空落下來時，大雨，小雨的不同線條，微風一吹雨線飄動的樣子，及雨中人們的行為、裝束、神態等。

三、創設寬松的心理環境和豐富的物質材料環境，尊重幼兒自發的，有個性的藝術表現與創造

1.寬松的心理環境是幼兒發揮創造性的前提。寬松的心理環境包括對幼兒的信任，減少一些過細的規定，減少不必要的評價，使其想象，創新不受阻礙。

2.豐富多樣的物質材料能刺激他們操作的欲望，使其從事創作活動。相反，如果材料單一就很難激發幼兒活動的興趣。

3.改變評價方法，鼓勵幼兒積極創新。美術活動時，偶爾會聽到老師這樣說“剛才畫的就挺好，我一轉身你就畫的亂七糟。是的，孩子想畫的東西太多，但教師這樣的評說他下次還敢隨心畫嗎？教師不能用成人尺度和標準去評價幼兒作品，要理解孩子的“錯”，尊重孩子的選擇。《綱要》指出“要給幼兒提供自由表現的機會，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”教師在評價時要盡可能以欣賞的態度積極評價每一個幼兒，否則就會打擊他的自信，要縱向地將幼兒過去與現在相比，評價要具體，而不是泛泛而談。例如評價創作過程可以從幼兒的主動性、創新性、獨立性、堅持性等進行評價，而不能以“像不像“，“整齊不整齊“來評價。在有合適環境的鼓勵下，幼兒都是極富于創造性的。

在孩子的世界里，西瓜變秋千、樹葉當小船、馬兒飛上天、小兔寫信請客、小鳥開演唱會……那么美麗，那么純真，充滿了靈性。讓我們放飛孩子的想象和創造的翅膀，在幼兒美術活動這塊神奇的土地上，寄托孩子們全部的愛;讓孩子們大膽的把各種奇思妙想在指尖綻放，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和創新的活動;讓我們和孩子一起，用心體會這來自靈魂深處的獨特個性告白吧。