非結構材料在美工區中的運用

武麗萍

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藝術對與人們來說是一種美，在對藝術不段的追求中，人們對藝術的看法跟觀念也不斷的發生改變，而藝術家們對材料的認識、選擇、應用也從外在向內在轉變。材料讓藝術語言變得更豐富。身邊隨處可見沙、石、泥、土等低結構材料，這些材料共性是貼近幼兒生活，能引起孩子參與活動的興趣，興趣是幼兒學習美術的動力，是求知和成才的起點。本文通過對材料的現狀與重要性以及如何將材料運用到繪畫中來表現材料的藝術價值和如何更好的運用材料來表現其情感，讓材料更好的為藝術創作而服務做出討論。

材料的利用和表現出的意義，一方面綜合吸取各專業學科的繪畫特點，汲取中西繪畫的精神和技藝。另一方面，材料在繪畫中增加畫面的可讀性和趣味性，能和作品有機的結合，更好的表達其主題，給觀者也是一種視覺上的盛宴.材料是藝術的載體，是自然美的體現。

一、充分利用生活中的各種材料，豐富幼兒創作表現

在幼兒美術活動中，充分利用生活中隨處可見的各種材料，可以有效豐富幼兒的創作表現。對幼兒進行美術教育，材料的選擇必不可少，運用特殊的材料，更容易激發幼兒創作的欲望，提升幼兒的創作興趣。自然物質世界豐富多彩，樹葉、果殼、種子、石塊、稻草等自然物質材料，都可以成為幼兒美術天然的素材，這些孩子們既熟悉又新奇，生活中隨處可見的各種材料，更易于喚起幼兒的創作熱情。

二、科學合理地運用廢舊材料，激發幼兒的創作靈感

科學合理地運用廢舊材料，重要前提條件就是確保這些廢舊材料要既衛生又安全。幼兒收集廢舊報紙、廢舊竹子、廢舊繩子、廢舊紙盒、舊貝殼、蟹殼、牙簽、果凍盒、海綿塊等材料，必須通過各種各樣的渠道，因此，為了使用安全，教師必須先引導幼兒分類、整理、加工這些廢舊材料，使其能夠成為幼兒園創意美術活動資源。在這一過程中，應該注意的要點就是確保幼兒的安全，科學合理地開發廢舊材料。如貝殼、竹子等物品，對于幼兒來說具有潛在的危險性，由于這些廢舊物品非常堅硬，在使用這些材料之前，必須對其進行加工處理，如去角、磨光、裁剪等，確保這些材料沒有棱角、尖角，材料自身的安全性一定要保證。各種類型的廢舊材料，其自身特點各不相同，在幼兒美術活動中，教師可以結合材料的特點，進行綜合性開發，如貝殼、竹子等物品，雖然堅硬，但是卻容易上色，因此，在幼兒美術活動中，幼兒用麻繩和貝殼制作成掛件或是風鈴來美化我們的環境。幼兒用面包泥把牙簽包裹起來做成小動物的胳膊腿，還有的幼兒用麻繩把筷子綁在一起做作品的邊框，美化自己的作品。可以說，科學合理地運用廢舊材料，能夠激發幼兒的創作靈感，提升幼兒創作意識。

三、收集各方面的材料，為幼兒設豐富的藝術環境

創設富有審美情感色彩的一日生活環境。除了保證幼兒有足夠的活動空間，合乎安全及滿足其生活需要以外，應注意室內環境的裝飾與布置，內容有情趣，符合幼兒的審美趣味。可以展示一些自然界的具有形式美的物品，鼓勵幼兒收集自己認為美的東西來布置自己的活動場所。還可以展示各種有情感色彩的藝術作品，包括民間手工藝品、兒童畫，或是雕塑、建筑和繪畫的圖片，并定期更換。拿幼兒喜歡的“泥玩”來說，千姿百態的人物形象，活靈活現的各種動物，鮮艷美麗的花草樹木，風格特征鮮明。創作的環境非常重要，幼兒欣賞各種藝術作品，頭腦中有了構思，創作的時候就會利用各種素材，不斷提高幼兒的創作欲望。

四、結合幼兒的興趣，利用多種材料挖掘幼兒的創作潛能

幼兒都比較喜歡沙子，比較熟悉日常生活中的蔬菜、水果，因此，在幼兒美術活動中，教師可以充分利用這些生活中常見的材料作為美術素材，開發幼兒的智力，挖掘幼兒的創作潛能。例如，為了提高幼兒的想象力和創造力，幼兒利用沙子的流動性做成漂亮的沙畫。還有的幼兒用彩色的沙子粘貼在一起做成一幅彩色的沙子粘貼畫。日常生活中的蔬菜、水果，是我們每天都會接觸到的，教師可以充分利用蘋果、香蕉、土豆等，打開幼兒創意美術的想象空間。比如：在主題性的美術活動中，教師可以為幼兒準備一些瓜果蔬菜作為美術素材，這些素材孩子們熟悉又喜歡，運用蘋果、香蕉、土豆等，幼兒能夠自主創作出各種小動物，可以將孩子們創作的各種小動物裝點活動室，能夠營造出一種趣味盎然的環境效果。

五、利用低結構材料開展美術活動

低結構材料是開展美術活動非常有價值的載體和資源。低結構材料的利用不僅貼近孩子的生活，而且在活動過程中潛移默化地影響著孩子想象創造力、動手能力等各方面的發展。所以依托廢舊物品開展美術活動是幼兒園必不可少的一項措施。

但是，為了孩子安全、健康地開展活動，在選取低結構材料方面也是一門深奧的學問。幼兒園所有活動的前提都是要保證孩子的安全。低結構材料固然好，但任何事情都是有兩面性的，低結構材料也不是完美的，這就需要根據不同低結構材料的特點進行整理。像平時經常使用的廢報紙、紙盒等物品比較有安全保障的。有時候可能由于幼兒園美術區的需要，必須帶一些貝殼、竹子等低結構材料進行裝飾，這些材料比較堅硬，需要教師根據這些東西的特點進行分類、整合，通過裁剪、打磨等方式確保孩子使用低結構材料時的安全。

另外，對于孩子的美術活動教育不僅僅是開展一個美術活動或者創意活動，在平時的班級環境創設中還可以將低結構材料融入進去。為了節省幼兒園的開支，是鼓勵利用低結構材料進行裝飾的，這樣一來，可以使孩子在平時的各種活動中感受到低結構材料所帶來的價值和快樂。因此，低結構材料不僅運用于美術活動，還可以融入幼兒園中更多生活中去。

隨時隨地取材，因材施教，既能培養幼兒對美術活動的興趣，又能激發幼兒對生活的認識：生活處處是美術，美術時時在身邊。變廢為寶給孩子帶來了巨大的成就感和滿足感。低結構材料不僅是美術活動的好幫手，更是幼兒創作的好朋友。低結構材料與美術活動內容協同更新，使孩子充滿了熱情和興趣。讓我們多多收集并利用這個寶貝，使其成為促進幼兒發展有價值的資源吧！