信息技術在幼兒園數學活動中的應用

狄盼

一、利用動畫創設數學情景，激發大班幼兒學習的主動性

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。”幼兒園數學活動要把培養幼兒主動參與數學活動作為主要目的，信息技術能使枯燥的數學問題變得生動，且表現手法不再單一，滿足孩子直觀形象思維的特點，創造一個生動活潑的學習氛圍，促使幼兒主動學習，提高學習的效果。

對于大班幼兒來說，一個生動有意思的故事情境能很好地激起他們的學習數學的興趣。例如，在數學活動“找對稱”中，我在活動開始部分利用flash動畫創設一個幼兒喜歡且熟知的故事情境：喜羊羊勇闖狼堡，智救美羊羊的情節。動畫的故事情節有效的吸引了孩子的興趣和注意，此時教師提出問題，引導幼兒思考：怎樣才能救出美羊羊呢？怎樣才能闖關成功呢？組織幼兒討論，從而導出數學“對稱”的活動，利用幼兒喜歡且易于接受的闖關游戲引發幼兒的主動學習。

二、攻破重難點，一題多變的課件使新舊知識相聯系，消除幼兒思維障礙

幼兒的思維是具體形象的，而數學活動中的概念往往是抽象的，幼兒很難理解和掌握這些抽象的數學概念。我們可以利用多媒體信息技術，將抽象的數學概念轉化為具體形象的內容。

例如，在大班數學活動：自編加法應用題中，發現自編加法應用題的注意事項是孩子們的一個學習難點。我將自編加法應用題需要注意的問題融入到教學課件中，引導孩子們自己去發現。如制作“小明買蛋糕”，畫面中出現真實的蛋糕房，小明先買了2塊草莓蛋糕，又買了2塊面包，小明兩次一共買了幾塊蛋糕？孩子們很快發現了這道自編應用題的問題，不同的物體不能相加。

在制作這一課件時，我本著一題多變的設計理念，將課件最大化的利用，學習的難度由淺入深。如制作“小明一家去郊游”。（1）有小明一家（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小明）排隊上火車。（2）火車載著小明一家來到幸福之家，找到到自己不同的房間。（3）有滿載禮物的火車。可以根據以上的順序，教師由易到難提問，引導孩子們積極參與思考，最后過渡到幼兒互相給對方出題，孩子們分析問題和解決問題的能力得到了提高。而且這個課件還可以對序數進行學習或復習：（1）從火車頭開始數，誰坐在第三節車廂？（2）從火車頭開始數，爺爺坐在第幾節車廂？從火車尾開始數，爺爺又坐在第幾節車廂？（3）爺爺住在第幾層上？收到的第幾節車廂上的禮物？4、爺爺住在第二層，再上四層是第幾層？用算式怎樣表示？（第六層，2+4=6）從序數到加法運算是一個比較復雜的編題及運算過程，幼兒在圖文并茂、生動形象的多媒體信息技術的數學情境中，以游戲的

孩子們對任何新鮮事物都會表現出強烈的好奇，多心情進行主動學習，有助于幼兒對數學重難點的理解與掌握。

三、信息技術優化數學活動的過程，呈現互動性和可操作性

媒體以它特有的生動形象，視聽結合的特點，一下子成了孩子們的最愛，隨著動手操作鼠標帶動畫面上的變化，每個孩子們都能感受到信息技術環境下數學活動所帶來的樂趣，幼兒在做中學，在玩中學，從而發揮了幼兒的主觀能動性。

例如，數學活動10以內數的形成，傳統的教學中，幼兒通過擺實物，作一記錄，然后等待老師檢查的方式進行學習，由于現在大多數幼兒園里班容較大，每個班至少也要30人，在這種情況下，在一次活動中，教師很難對每名幼兒進行一對一的輔導。于是，我將這次活動的整合點放在了幼兒的操作環節，充分利用了多媒體的可參與性，在活動中，我設置特定的游戲情境，引導孩子根據各個圖形的特點，進行添畫，幫圖形寶寶巧變身，幼兒可以通過操作鼠標為圖形寶寶找朋友，進行任意重組構圖，并找到相關的數字進行點擊。當孩子回答問題正確時，會發出“你真棒！”的聲音，并配有陣陣的掌聲，當孩子沒有回答正確時，會發出“沒關系，再試一試”的聲音，在活動中孩子們興趣高漲，思維敏捷，情緒愉悅，充滿自信，這樣的學習方式更方便、直接、快捷，解決了教師輔導不過來的現象，完成了教學目標，還有利于幼兒養成良好的個性心理品質。幼兒通過拖動鼠標，敲擊鍵盤等基本的計算機操作技能，初步地了解了計算機，為將來成為適應信息時代的新型人才打下了良好的基礎。

四、提高了我們的教學素質及質量

信息技術促進了我們的專業成長，開拓了眼界，提高了掌握和運用信息技術的能力，開展信息技術教學，有效地運用現代化教學手段，關鍵在于掌握現代化技術，它關系到我們的后繼學習與整體素質的提升，繼而我學習了金山畫王，繪聲繪影，光影魔術手等一些多媒體軟件運用技術后，應用信息技術水平得到了提高。

嘗試多媒體信息技術與數學教學模式的整合，不僅提高幼兒學習的主動性，也發揮了教師的主觀能動性，為了增加與數學教學相適應的教學軟件，教師根據自己教學工作中的實際需要，制作了一些非常實用的多媒體課件并嘗試多種教學模式的整合。在這一過程中，教師自身的潛能得到發揮，提高了解決實際問題的能力，充分發揮了教師的主觀能動性。

五、認識不足，把握方向

一是巧用課件。課件對于我們的教學來說是非常方便的，它操作簡單，還可以反復運用，但是有時候教師使用多媒體課件也存在一定誤區，認為怎樣操作使用都可以。通過實踐與反思活動，我發現，其實運用多媒體進行數學教學是非常有講究的，應合理運用多媒體課件，根據孩子的年齡特點，教學內容，適時出示多媒體課件才能更好地幫助孩子理解掌握所學的內容。否則便會分散幼兒注意力，干擾幼兒觀察。

二是部分幼兒過于沉迷電腦，而且眼睛離電腦屏幕過近，可能會造成對幼兒視力的影響，也應該引起我們的高度警惕，故而，在活動中，我們十分有必要及時引導糾正幼兒。

總之，信息技術在幼兒數學教育中逐漸顯示出其強大的作用及優勢，解決了很多傳統教學中沒有能夠解決的問題。我相信，只要我運用得當，不斷實踐與反思，它一定能帶我們飛的更高更遠！