核心素養背景下的高中英語課堂導入探索

◆摘 ?要：如今核心素養已經成為了高中英語課堂當中學習的重點，而在英語科目中所需要達到的教學目標，也要學生對于英語專業語言的使用能力進一步的提高。這就要求教師在具體的課堂教學過程當中需要從各個方面特別是需要從核心素養這一方面，通過對學生進行因材施教，根據班級當中的具體狀況，制定出一種更為適合學生學習的教學方式，以更為多樣化且更為豐富的教學方式，全面的提高學生的英語核心能力，使學生從各個方面全面發展。

◆關鍵詞：核心素養背景;高中英語課堂;導入;探索

在高中英語課堂當中所需要達到的教學目標，不僅僅包括提高學生的語言表達能力，還對于學生的學習能力以及創造學生良好的思維模式等都有較高的要求。而在英語課堂當中以一種更為情景化的方式進行課堂的導入，幫助學生培養起良好的核心素養，也是教學的一大目的。而學生在對于課堂導入的活動進行策劃的時候，應當考慮到建立起學生良好的核心素養，在導入的過程當中充分的利用先進的多媒體設備進行多媒體導入，同時根據英語教材當中現有的故事創始人相應的情境進行導入，或者是使用頭腦風暴的方式進行導入，從而進一步的提高學生的核心素養。

一、通過英語課堂導入的設計培養核心素養

如今在高中英語課堂之上，英語老師為了將一節課45分鐘充分的利用，不浪費一分一秒。從而直接引入課堂正文，而忽略了課堂導入這一重要環節，在上課時間開始之后直接的就講述本節課的重點，將自己的理解傳授給學生。然而此時學生仍然沉浸于課間的活躍思想，無法集中于課堂之上，使得本節課的學習效率比較低。同時教師在課堂之上為了檢驗學生是否已經完全掌握了上節課的重點或者是本節課的詞匯，通常在上課之前或者是前幾分鐘的時間進行聽寫或是提問。而這種聽寫或者是提問會使得學生的壓力大大的增加，使本節課的課堂氛圍較為低沉，不能活躍起來，對于知識的吸收也會較為緩慢，只有做好了課堂引入這一環節，使學生培養起良好的語言表達能力以及敏捷的思維品質，這樣才能夠幫助學生建立起良好的英語核心素養。

二、具體的導入方法

1.使用情景導入法

英語課堂之上使用情境導入法就要求教師根據學生的實際情況，圍繞著課本所學習內容，使用較為生動詼諧的語言，或者是具有直觀畫的多媒體進行圖片或者視頻的放映，從而將課本上的內容直觀的表達出來?；蛘邉摻ǔ鲆粋€情景，使學生對于該課文具有更為直觀的情感體驗，從而能夠快速的沉浸到本節課的學習當中。在進行情境導入的時候，要全部圍繞著課本的學習內容開始，同時在設計的過程當中，還應當將英語學科的核心素養融入其中。在觀看完視頻或者是圖片過后，教師還應該根據學生的情感變化及學生對于主體的理解能力對于自己講課當中的側重點進行調整。而在本次情景導入的過程當中，學生能夠先領會到本節課所學習的主要內容，體會到作者所表達出來的思想感情，通過情境導入法能夠將該學科的核心素養淋漓盡致的體現出來。

2.通過多媒體進行課堂導入

如今多媒體技術廣泛的應用于各行各業，并且引入到各個學校當中。在英語課堂教學當中使用信息技術能夠結合網絡上有關任意學習的資源，進一步的使學習的效率得到提高。如今將多媒體視為引入到英語課堂當中，已經成為了英語學習的一個趨勢，通過直觀性的圖像文字以及視頻，能夠直觀的將學生引入到學習當中，也從直觀化的視頻當中幫助學生更好的理解課本內容。將課本當中所涉及到的西方文化直觀的展示給學生，幫助學生理解幫助學生理解所謂的英語思維，使學生能夠在文化之上兼容并包，理解英文國家的思想。而通過多媒體將課本上所涉及到的英文名著，能夠有效的幫助學生更好的理解西方文化，使學生對于英語課文的興趣進一步的提高。在課堂當中引入多媒體，也能夠幫助學生練習英語聽力，純正的英文發音能夠激起學生的模仿意識。通過模仿學生能夠在課堂當中練習聽力及口語，通過多重感官融入到課文當中能夠吸收有關課文的信息，進一步的拓寬了知識量，也能夠培養起學生良好的學習意識。

3.使用頭腦風暴導入英文課堂

為了激發起學生的創造力，英文課堂當中可以引用頭腦風暴法，從而使學生的發散性思維進一步的增強，幫助學生拓寬已有的知識儲備，使每一位學生在課堂當中參與到學習當中來，營造出良好的學習氛圍，而在頭腦風暴導入英語課堂當中，課堂的主體是學生，教師指作為引導者而存在學生在課堂當中能夠為所欲為，積極的從周圍的同學相互交流以純正的英文發音作為交流的語言，能夠進一步創建良好的英語學習氛圍。

4.使用新激趣方法進行導入法

在英語課堂當中使用新激趣方法，引入新型或者是具有趣味性的材料，使學生的學習興趣以及學習動機進一步的激發中學生更為喜歡具有興趣的話題，而為了調動起學生的學習興趣，就可以通過電影并且趣味化的行為設計。是課堂的氣氛活躍起來，興趣是一切事情開始的前期通過，該種方法進行英語導入能夠進一步的學習英語的核心素養，而課堂當中所導入的話題也需要圍繞著課本內容所進行，這樣才能夠這樣才能夠進一步地培養出學科素養。

進行課堂導入的方法有許多種只有根據學生的實際狀況出發，并且導入內容圍繞著課本內容進行，才能夠進一步的提高學生的英語核心素養，那么無論是何種方法都可以應用于課堂之上。

參考文獻

[1]杜數學.核心素養背景下的高中英語課堂導入探索[J].學周刊，2019，402（18）：41.

[2]武瑛，趙鈺蓮.英語學科核心素養在高中英語課外閱讀教學中的探索與實踐[J].基礎外語教育，2017（3）.

作者簡介

周淑賢（1990.09—），女，回，寧夏吳忠市同心縣，研究生，中二，英語教育。