廣西南寧市中小學少數民族傳統體育運動會發展研究

蘭雙

廣西南寧市中小學少數民族傳統體育運動會發展研究

蘭雙1,2

（1.南寧市新秀學校，廣西 南寧 530003；2.廣州體育學院研究生院，廣東 廣州 510500）

對南寧市中小學民運會的項目設置、投入保障、后備力量、參與程度、文化內涵等方面進行梳理分析，針對存在的隱憂提出相關建議，旨在促進其不斷優化、創新與持續發展。

中小學；少數民族傳統體育運動會；隱憂；創新發展

少數民族的生產生活實踐孕育并催生了民族傳統體育，是民族文化寶庫中不可或缺的一部分。全球化時代來臨，原本植根于傳統滋養土壤的民族傳統體育，受西方現代體育的侵蝕和城鎮化建設的沖擊，賴以生存的文化土壤日漸枯竭，面臨困境和挑戰，如何突破圍囿作出回應，激活最具活力的民族文化因子，讓民族傳統體育成為民族文化傳承的紐帶，是黨和國家、文化精英與普通民眾共同關心的重要議題。2018年，國家體育總局、國家民委出臺《關于進一步加強少數民族傳統體育工作的指導意見》，對各地、各相關部門加強少數民族傳統體育工作具有很強的指導性，對于促進少數民族傳統體育的挖掘、整理、傳承、發展等具有積極意義。

廣西的省會南寧是以壯族為主要人口，各族人民和諧相處的城市，少數民族文化特色鮮明，底蘊深厚，傳統體育項目繁多，具有廣泛的群眾基礎和鮮明的民族特色。少數民族傳統體育既是體育事業的重要組成部分，也是民族工作的重要組成部分，長期以來，南寧市委、市政府高度重視民族體育事業發展，定期舉辦南寧市少數民族傳統體育運動會和南寧市中小學少數民族傳統體育運動會，有力地推動了民族體育事業和民族體育教育的蓬勃發展，促進了各民族的大融合、大團結，而通過運動會的組織形式，推廣少數民族傳統體育運動項目，培養中小學生文化自覺和文化自信，更是南寧教育工作和民族工作融合實踐的新碩果。本文對近三年南寧市中小學少數民族體育傳統運動會進行分析研究，針對存在的問題提出建議，以期推動運動會創新性可持續發展。

1 南寧市中小學民運會現狀

1.1 舉辦目的

舉辦中小學民運會是將學校體育與民族體育有效結合，認真貫徹落實黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，踐行《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》和國務院辦公廳《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》要求，堅持“推動民族團結進步、促進群眾身心健康”的宗旨，推進少數民族傳統體育文化傳承發展，展示民族體育教育教學成果，豐富中小學生課外文體生活，弘揚民族文化，振奮民族精神，增進民族團結，促進中小學校學生身心健康發展。

1.2 基本情況

截至2018年，南寧市已成功舉辦了11屆中小學少數民族傳統體育運動會，由市教育局、市體育局主辦，學校承辦，每年舉行1屆，賽期一般為1天，全市各縣區、市經開區、東盟經開區、市高新區均組隊參賽，運動會分為小學組和中學組，各縣區、經開區、開發區選派公辦與民辦的小學、中學各1至2支代表隊參賽，每個項目每學校只能報一個隊，每隊可報領隊1名，每個項目可報教練員1名。小學組比賽項目分為拋繡球、1分鐘速度踢毽子、男女混合踢毽傳遞、30米三人板鞋競速、滾鐵環、毽球（平推），中學組比賽項目分為拋繡球（男子團體、女子團體、男子個人、女子個人）、三人板鞋競速（男子25米折返競速、女子25米折返競速）、踢毽子（男女混合踢毽傳遞、男女混合拐腳跳踢）、毽球等。

1.3 存在隱憂

1.3.1各類資源投入不足

中小學民運會的主辦方組織比賽須從經費、人力、交通、安全、硬件等實際情況出發，比賽目標與現實投入直接決定了賽事規模大小。由表1可見，三屆中小學民運會在舉辦時間、項目數量、參賽隊數量、運動員人數等變化不大，說明經費投入相對固定且持續，也從側面反映出教育部門單一調撥經費舉辦民運會實屬不易，缺少其他途徑的支持，增加各類資源投入較為困難，比賽規模無法適當擴大，民族文化教育活動也未能開展。反觀參賽隊方面，筆者連續參加了第十屆和第十一屆民運會，與參賽代表隊教師交流發現，學校對日常訓練與比賽的經費投入極為有限，除極少數學校有訓練經費保障外，其余學校沒有專項經費和保障政策的支持與鼓勵，主辦方與參賽方因為投入不足，運動會隱藏嚴重的“負效應”。

1.3.2缺少賽事文化內涵

作為一種文化現象和文化產品，體育賽事與文化之間有著密切的關聯性。[1]實地調研發現，中小學民運會雖然已走過十余年發展歷程，本應在師生腦海中留下獨特和美好的記憶，成為南寧獨樹一幟的運動會，但因缺少文化內涵特色，尚未形成賽事品牌。其一，缺少運動會自身的特色文化元素，沒有會徽、主題歌、吉祥物、主題詞、獎牌等體現民族符號和人文精神的設計圖標，參賽者及觀眾無法通過視覺傳達方式對“民族”運動會有深刻的認知；其二，缺少民族文化教育活動，大部分學生作為“不知情者”、“旁觀者”，無法通過運動會外延管道獲取民族文化知識，變成了“少數人”的運動會，對學生的文化教育、校園的文化建設沒有起到應有的推動作用；其三，缺乏賽事文化品牌意識，忽略了品牌建設對學生民運會的反哺功效，無法釋放出民族體育的文化內涵和力量，尚未跳脫“單調”型運動會的軌道。

1.3.3競技水平參差不齊

教練員指導水平與運動員的訓練比賽水平，決定著運動會整體競技水平的高低。中小學民運會的比賽項目多年未變，教練員對比賽項目規則與項目規律應較為熟悉，訓練方法與心得也應有所積累，但通過訪談與成績分析發現，各項目呈現“群雄逐鹿”狀態，除個別民族學校重視，能堅持系統訓練或聘請高水平教練進校指導之外，其他學校的訓練與競技水平較低。究其原因，大部分教練員都未系統學習過少數民族傳統體育，接手訓練隊后也未參加過專門的業務培訓，僅利用課余時間碎片化學習摸索，加之學生學業壓力大，可選拔的運動員人數較少，訓練時間難以保證，在運動會任務下達到校后，為完成任務才組織賽前突擊訓練的隊伍占絕大多數，訓練效果大打折扣，應付心態導致競技水平不高。

1.3.4賽事關注度較低

民運會舉辦多年，沒有朝著特色、民族、節慶化的方向發展，賽事未與文化、教育、社會、家庭相融合，缺少亮點和創新。南寧體育中考早已引進高桿繡球、毽子等民族體育項目，但大部分師生對民族體育的文化內涵不了解，民運會本身的文化氛圍又不足，競技水平也不高，加上比賽地較遠且空間有限，學校無法組織學生到場觀賽加油，民運會對普通學生并無吸引力，失去了最為關鍵的關注群體。雖有廣西文明網、搜狐網、新浪網、廣西民族報等媒體對民運會進行宣傳報道，但基本集中在賽后“一陣風”式總結報道，報道的興趣點和聚焦點嚴重不足，宣傳效果較弱，很難真正吸引民眾眼球和社會關注，賽事關注度處于較低水平。

表1 南寧市中小學少數民族傳統體育運動會整體情況

屆次比賽時間比賽地點比賽項目數量參賽隊數運動員數 九2016.11小學組：南寧市新興民族學校中學組：南寧市八中相思湖校區小學組:拋繡球、1分鐘速度踢毽子、男女混合踢毽傳遞、30米三人板鞋競速、滾鐵環、毽球（平推），共6項。中學組：拋繡球（男子團體、女子團體、男子個人、女子個人）、三人板鞋競速（男子25米折返競速、女子25米折返競速）、踢毽子（男女混合踢毽傳遞、男女混合拐腳跳踢）、跳繩（男子個人30秒速度單搖跳、女子個人30秒速度單搖跳、男子個人2分鐘速度耐力單搖跳、女子個人2分鐘速度耐力單搖跳、男女混合團體2分鐘10人“8”字跳繩）、毽球，共14項。15支（小學）35支(中學)800名 十2017.11小學組：南寧市新興民族學校中學組：南寧外國語學校 小學組:拋繡球、1分鐘速度踢毽子、男女混合踢毽傳遞、30米三人板鞋競速、滾鐵環、毽球（平推），共6項。中學組：拋繡球（男子團體、女子團體、男子個人、女子個人）、三人板鞋競速（男子25米折返競速、女子25米折返競速）、踢毽子（男女混合踢毽傳遞、男女混合拐腳跳踢）、毽球，共9項。跳繩項目取消。14支（小學）38支(中學)900名 十一2018.11小學組：南寧市新興民族學校中學組：南寧外國語學校小學組:拋繡球、1分鐘速度踢毽子、男女混合踢毽傳遞、30米三人板鞋競速、滾鐵環、毽球（平推），共6項。中學組：拋繡球（男子團體、女子團體、男子個人、女子個人）、三人板鞋競速（男子25米折返競速、女子25米折返競速）、踢毽子（男女混合踢毽傳遞、男女混合拐腳跳踢）、毽球，共9項。13支（小學）35支(中學)900名

2 南寧市中小學生民運會發展建議

2.1 爭取更多支持投入

少數民族傳統體育運動會，政治影響力大于社會影響力，這一特點決定了經費籌措渠道必須以政府投入為主。各級民運會的主辦單位均為民族宗教事務委員會和體育局，承辦單位為當地人民政府，能統籌調配資源，經費保障有力。中小學民運會主要由教育局部門負責組織投入，輪流由下轄學校承辦，獲取的支持力度不足。《廣西全民健身實施計劃（2016－2020年）》指出“建成以自治區、市、區（市、縣）少數民族傳統體育非物質文化遺產保護體系+自治區、市、縣（市、區）、鄉鎮（街道）、行政村（社區）五級保護傳承網絡體系+大學、中學、小學三級校際保護聯盟等為主體的立體保護體系”，“各地各部門應拓寬經費籌措渠道，加大對少數民族傳統體育保護傳承工作的資金投入”，[2]該計劃由區體育局、區民族宗教事務委員會具體負責組織實施，并會同有關部門、群眾組織和社會團體共同推行本規劃，建議南寧教育部門與南寧民委溝通，進一步爭取資金投入。又根據國家《體育彩票公益金資助項目宣傳管理辦法》，體育彩票公益金可用于資助青少年體育活動，發揮公益金投入的引導和激勵作用，為中小學民運會發展提供新的助力。另外，主辦方積極與各類媒體合作，營造傳承民族傳統體育的社會氛圍，調動社會力量積極性，爭取社會企業的贊助。

2.2 適度擴大比賽規模

衡量比賽規模的大小主要在于項目數量和參賽人數，中小學民運會受資源投入、學生身心特點、場地設施條件、項目普及程度等因素制約，比賽規模不宜盲目擴大，比賽項目也不能追求“多而全”，但比賽項目一成不變難以滿足學生“追新求變”的需求，也不符合民族體育發展推廣的大勢。可適當更新或增加比賽項目，選擇尚未在中小學校園普及又易于開展的民族傳統體育項目，例如背簍繡球、蹴球、陀螺、民族健身操等，這類項目有一定的趣味性、對抗性與健身性，規則容易理解，技戰術相對簡單，對器材場地要求較低，安全系數較高，中小學生易于學習掌握。以蹴球項目為例，河北、湖北、福建等省代表隊均由中學生組成“學生軍”征戰國家級的蹴球比賽，技戰術水平不亞于成人，多次獲得優異成績。廣西為對接全國民運會，在第十四屆廣西民運會上新增蹴球比賽，這對于中小學民運會來說是難得的機遇，如增設這一項目助推南寧市民運會開展，并為南寧市參加區民運會培養、儲備、選拔人才，意義重大。此外，選擇南寧的壯族迪尺、壯拳與傳統舞蹈等非遺技藝作為表演項目融入運動會，能開拓學生眼界，并植入非遺保護意識。總之，適度擴大規模，不僅能豐富校園民族體育教學內容，更能推動中小學民運會的繁榮發展。

2.3 建立完善人才隊伍

運動員、教練員和裁判員的水平高低直接影響運動會的專業性、規范性和觀賞性，還反映出日常訓練教學理念和效果，建立完善的人才隊伍能推動運動會的質量提升，也能為南寧市民運代表團、各級民運會及學運會培養輸送人才。廣西民大、廣西體專等在邕高校的民族傳統體育專家學者、教練員理論及實踐水平高超，完全可依托高校建立南寧中小學教練員、裁判員、運動員人才資源庫，建議由南寧市民委牽頭，南寧市教育局具體組織，將民族體育專業培訓納入教師年度培訓計劃，定期選拔教師參加學習培訓或觀摩，形成固定化、流程化的系統培訓機制，拓展中小學體育教師的業務知識，提升專業技能和訓練方法，避免片段化、零碎化的摸索學習而多走彎路。另可根據南寧市民運會代表團的人才需求，按項目所需設立少數民族傳統體育項目學校，選擇人才較為缺乏又適合學生身心的項目在校園開展，并與相關政府部門出臺激勵扶持措施，創造條件讓中小學教練員“學以致用”，切實提高中小學生運動員訓練質量和競賽水平，從而助力南寧市少數民族傳統體育的科學健康發展。

2.4 填充民族文化元素

民族運動會不同于西方現代競技運動會以不斷超越人體極限和打破競賽成績為首要目標，需要更加突出和強化民族傳統體育項目的鄉土特征和人文認同感，需要對項目本身內在文化意蘊和藝術表現作出均衡的表達，[3]其意義在于搭建各民族文化交流、交往、交融的平臺，全國民運會已取消獎牌榜，改設一、二、三等獎，弱化各省市“唯金牌主義”、“錦標主義”，回歸到舉辦民運會的初衷，而中小學民運會更應注重文化傳承和身體教育的聯結互動，但受比賽規模限制，學生的民運會儼然成為了“少數人的競技場”，大部分學生無法感受、分享、體驗民族體育帶來的愉悅感和歸屬感。鑒于此，建議設立具有新時代特征、南寧元素、民族體育特點的運動會形象標志，包括會徽、會歌、獎牌、吉祥物和主題口號等，以視覺形象聚集學生的目光，讓學生接受和理解形象標志的文化內涵，無形地將學生個體、民族體育和運動會融合在一起，在潛移默化中引導學生關注和支持民運會的發展。此外，民運會預熱階段和比賽期間還可舉行相關書畫展、有獎知識問答比賽、啦啦隊比賽、民族藝術匯演、民族服裝秀、親子趣味賽等文化活動，將多姿多彩的民族文化元素引入單純的競賽平臺，推動其向多元、向大眾、向需求的載體轉變。

3 結語

民運會不應是金牌戰略的又一塊陣地，觀眾對民族傳統體育的競技化改造并不認同，而且競技化給民運會帶來了很多功利色彩[4]，中小學民運會的能堅持舉辦已難能可貴，但依據比賽任務為導向按部就班，會偏離“以文化人、以文育人”之愿景。嘗試根據學生文化教育需求為導向，集思廣益，為這一珍貴的民族文化傳承、傳播平臺出謀劃策，解決多數學生疏離問題，解決缺乏新意與亮點問題，解決政府、學校、社會、家庭聯動參與脫節問題，扭轉競技奪標任務強于文化育人功能的局面，讓中小學生在校期間通過民運會而形成永久的文化記憶，畢業后也無法忘卻學生時代的民族符號，進而提升民族認同感和自豪感。新時代的中小學民運會不僅要回歸傳統文化教育的本性功能，還要通過優化創新來提高自身質量和凝聚力，力爭在弘揚民族文化上實現更大作為。

[1]李采豐，楊宗友.體育賽事文化價值初探[J].廣州體育學院學報，2016（5）.

[2]廣西全民健身實施計劃（2016-2020年）[EB/OL].作者簡介：蘭雙（1989－），中小學二級教師，在讀碩士生，研究方向：少數民族傳統體育文化與教學。http://www.gxsports.gov.cn/Item/9146.aspx，2016-11-1

[3]張穎.民族賽事的文化功能——以第九屆全國少數民族傳統體育運動會為例[J]，重慶文理學院學報（社會科學版），2013（1）

[4]譚廣鑫，胡小明.少數民族傳統體育的人類學考察——以第8屆全國少數民族傳統體育運動會為考察對象[J].西安體育學院學報,2009（5）.

Research on the Development of Minority Traditional Sports Associations in Primary and Secondary Schools in Nanning City, Guangxi

LANShuang

(1.Nanning Rookie School,Nanning 530003,Guangxi, China;2. Guangzhou Sports University, Guangzhou 510500, Guangdong, China)

蘭雙（1989－），中小學二級教師，在讀碩士生，研究方向：少數民族傳統體育文化與教學。