大學體育教學中的德育研究

洪 江

大學體育教學中的德育研究

洪 江

（嘉應學院 醫學院，廣東梅州 514031）

對大學體育教學中德育教育進行研究，認為其內容主要是道德情感的滲透教育和意志品質的間接培養，指出大學體育教學中德育教育的問題主要是：體育教師沒有樹立正確的德育理念、大學體育教學中德育教育融合方式較為單一、大學體育教師的道德水平需要提高。據此，提出大學體育教學中深化德育教育的策略：一是充分利用教學條件進行德育教育，二是通過團體性項目進行德育教育，三是豐富德育教育的形式，四是采用體育榜樣力量促進德育教育開展。

大學體育；體育教學；德育教育；素質教育

體育學科是我國大學教育體系中的一門與生活緊密相關的學科，在體育學科的發展過程中，隨著現代化的教學改革體育學科越來越呈現出其獨有的德育價值。當前我國大學體育教學中的德育內容并不是一種具體化的知識形式，更多的時候，融入大學體育教學的德育教育是一種潛移默化影響學生思維能力發展的內容。因此，在這個過程中，道德教育是大學體育學科的重要組成部分。在教學改革過程中，道德教育的滲透也可以使體育知識和技能更加豐富。最終使得人才培養目標的構建更加貼合現代社會的人才需求目標，為我國培養現代化人才奠定良好的基礎。

1 大學體育教學中德育教育的內容

1.1 道德情感的滲透教育

在高校體育教學過程中，整個教學過程是以體育教師為導向，學生為教學主體構建的學科內容，參加體育教師的聯合參與也是必要的。體育教師在進行授課過程中，要注重培養學生的集體主義和愛國主義。它使學生能夠在體育教學過程中實現各種情感的培養，如責任感，榮譽感和自尊感。從而為大學生群體這一集體的發展貢獻力量。

1.2 意志品質的間接培養

所謂的意志品質就是學生在個人意志方面的表現，它不僅代表著學生作為個體的意識和能動性，也是學生在參與體育教學活動的過程中支撐學生從事帶有目的性的活動的一種心理狀態。在高校體育教學過程中，培養學生的多元道德素質是學生德育的重要內容。不僅要促進學生建立起頑強拼搏奮勇向前的精神，也要在教學改革過程中，通過融合素質教育發展需求使學生不斷磨練自身的意志，在通過體育教學活動鍛煉強健的體魄的同時，也要增加對于學生思維能力和道德意識的培養，促進學生的德智體美勞全面發展。

2 大學體育教學中德育教育的主要問題

2.1 體育教師沒有樹立正確的德育理念

在教學改革過程中，學生道德教育的目標與體育教師的道德教育觀念是分不開的。目前，許多體育教師認為，德育在教學過程中的滲透不在體育教師的范疇之內。在將道德教育納入體育教育過程中，也有一些體育教師無法掌握適當的方法和方法。使得體育教師無論是面對新的教學改革標準還是現代社會對于大學生德育教育的需求都顯得無所適從。可以說，當前體育教師缺乏道德教育觀念直接影響著大學體育教育過程中德育的發展。

2.2 大學體育教學中德育教育融合方式較為單一

在當前我國高校體育課程開發中，許多體育教師以知識灌輸的形式將道德教育與體育教育相結合。一部分教師借助體育名人經歷來促使學生建立堅持不懈的品質，也有一部分教師通過集體性體育運動引導學生認知到團結一心的優秀品質，但是教師普遍應用的教學方式都是將體育學科內容與德育教育理念進行融合之后，以課程講授的方式進行教學。在中學和高中學習過程中，在應試教育的影響下，學生被教師灌輸。面對大學體育課堂中存在的灌輸教育，多數大學生都會抱有一定的抵觸心態，所以應對當前單一的德育教育融合方式，在大學體育教學過程中，學生的道德教育水平也難以提高。

2.3 大學體育教師的道德水平需要提高

當前有許多高校的體育教師都忽視了德育教育融入于體育教學的重要價值，他們將德育教育看作是獨立于體育學科的一項內容，這一概念不僅使高校體育課程德育的發展不景氣，而且在大學生德育發展中也形成了一系列不完善的局面。而且當前高校對于教師的師德考核制度的構建較為薄弱，教師過度重視學生的體育技能培養建設，最終使得學生擁有了相對發達的體魄，但是，在這個過程中，它失去了滲透道德教育和思維能力發展的機會。在這一過程中，大學體育教師的思想道德水平就顯得尤為重要，而思想道德水平方面展現出的欠缺，也會直接導致學生的德育教育效果不夠突出，從而使得學生的德育教育不夠健全，缺乏德育教育的可維護性。

3 大學體育教學中深化德育教育的策略

3.1 充分利用教學條件進行德育教育

在大學體育教學過程中，教師希望在教學過程中滲透道德教育。首先就要充分利用現有的教學環境條件，借助現有的條件資源使學生在進行體育課程學習的過程中培養學生誠實守信和愛護公共財物的習慣，結合新形勢下教學改革的標準，使學生的體育教學過程能夠更好的滲透德育教學內容，培養學生不怕吃苦、堅韌不拔的道德品質。應對我國新課改的要求，大學體育教學過程中滲透德育教育已經成為了學生在大學校園中打下良好社會發展基礎的首要方式，所以教師更需要利用現有的教學條件進行德育教育的開展，使學生能夠依托環境條件來達到更好的塑造學生精神世界的目的。

3.2 通過團體性項目進行德育教育

在大學體育教學過程中，團體運動有20多種教學內容，如籃球，足球，排球，健美操等。都是需要學生進行團隊協作才能夠更好的實現發展和能力提升的項目內容，所以學生在參與項目的過程中，它還可以更好地提高學生抵抗壓力和團隊合作的能力，不僅可以讓學生建立靈活的彈性。也能夠培養學生勇敢拼搏的精神，這些內容都是教學改革過程中當代大學生在德育教育方面所需要學習的重點內容，這也是培養具有良好道德品質的學生的有效途徑。團體性項目的開展可以有效促進學生培養團結協作精神，更有利于學生在后續發展中增強學生的協作能力，促使學生能夠建立起良好的協作意識。

3.3 豐富德育教育的形式

多元化教學方法在我國教育領域的應用并不少見，但在大學體育教育過程中，很少有人愿意將體育教學方法多樣化。事實上，多元化教學方法的應用不僅可以促進體育教育中的德育建設，而且可以提高學生對體育活動參與的信心。讓學生在參加體育活動時獲得競爭的樂趣，提高他們的心理承受能力。使學生在社會發展過程中不會因為心理承受能力不足導致在社會上受挫。另一方面，隨著我國新課程改革的不斷推進，高校越來越重視學生的道德教育。道德教育已開始出現在各學科的學生課堂上，讓學生通過體育活動培養他們的身心健康。更好地獲得現實生活中的道德教育和應用。而且這一過程也會直接促進學生對于德育教育開展的學習興趣得到提升，從而借助豐富的德育教育培養學生健全的人格。

3.4 采用體育榜樣力量促進德育教育開展

對于當代大學生來說，偶像的力量是無窮無盡的，而通過在大學體育教學過程中滲透體育偶像的典型事例，也可以讓學生在關注體育公眾人物的同時，分享到體育公眾人物的成功經驗，借助榜樣的力量來引導學生進行德育教育的開展，讓體育教師在教學過程中充分調動學生的體育積極性，增強學生與外界溝通的愿望。因此，在大學體育教學過程中，更好地滲透學生樂觀主義的培養，也可以使學生更適合我國新課程改革的教育需求。

4 結語

在我國新課程改革的背景下，越來越多的高等院校開始重視對于學生的德育教育培養，在大學體育教學中，深化學生的德育教育也具有一定的現實意義。所以大學體育教師更應該充分利用大學體育教學的現有條件，依托于教學改革需求，為社會培養具有良好思想道德品質的優秀人才，在引領學生學習體育技能和知識的過程中，豐富學生的德育教育培養，使學生能夠成長為符合新時期新要求的合格人才，并達到良好的教學效果。

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Research on the Moral Education in College PE

HONG jiang

(Medicine School ofJiaying College, Meizhou 514031, Guangdong, China)

洪江（1974—），本科，研究方向：體育教學。