高校舞龍課程體系建設(shè)研究

王豐兆，李安娜

作為我國(guó)傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目之一的舞龍運(yùn)動(dòng)，在民眾中一直備受青睞，舞龍課程在高校中的普及和推廣，更是對(duì)這一傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的傳承和發(fā)展。但如何開(kāi)展高校舞龍教育課程，如何有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，這些問(wèn)題已被越來(lái)越多人所關(guān)注[1-2]。本文即針對(duì)高校舞龍課程體系的建設(shè)和優(yōu)化展開(kāi)研究，以期找到提高高校舞龍課程教學(xué)效果的有效方法。

1 高校開(kāi)設(shè)舞龍課程作用分析[3-4]

1.1 傳承中華傳統(tǒng)文化

舞龍運(yùn)動(dòng)是中華傳統(tǒng)民俗文化，是我國(guó)廣大民眾十分喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常會(huì)在我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日(春節(jié)、元宵節(jié)等)時(shí)舉辦相關(guān)競(jìng)賽、表演活動(dòng)，營(yíng)造節(jié)日氛圍，傳遞熱鬧、吉祥、幸福與快樂(lè)。但隨著我國(guó)社會(huì)、科技的不斷發(fā)展，新興事物的不斷興起，傳統(tǒng)民俗活動(dòng)越來(lái)越少，能夠繼承與發(fā)揚(yáng)舞龍文化的人也越來(lái)越少。在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)舞龍課程，通過(guò)理論知識(shí)的講解、運(yùn)動(dòng)技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)舞龍運(yùn)動(dòng)的專業(yè)人員和后備人才，對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行弘揚(yáng)與宣傳，使中華傳統(tǒng)文化得以繼承與發(fā)揚(yáng)。

1.2 督促學(xué)生強(qiáng)身健體

舞龍運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，需要耗費(fèi)運(yùn)動(dòng)人員大量的體力，因此，在高校開(kāi)展舞龍課程可以有效督促學(xué)生參與鍛煉，強(qiáng)身健體。高校學(xué)生是即將走上工作崗位的后備人才，是中國(guó)未來(lái)發(fā)展的棟梁，倘若沒(méi)有健康的體魄和積極的態(tài)度，如何能夠?qū)W以致用，如何能夠在工作崗位上奉獻(xiàn)青春。特別是在網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)靡，手機(jī)族、低頭族泛濫的情況下，讓廣大高校學(xué)生放下手機(jī)、離開(kāi)電腦、走出宿舍是十分必要的，舞龍運(yùn)動(dòng)正是有效的督促手段。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作

舞龍是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，要完成一場(chǎng)完美的舞龍表演需要團(tuán)隊(duì)所有人員的相互協(xié)調(diào)，相互配合，共同努力，團(tuán)隊(duì)中任何一個(gè)成員的失誤都會(huì)影響到其他人，影響前后運(yùn)動(dòng)的銜接和連貫，甚至導(dǎo)致整場(chǎng)演出的失敗。受社會(huì)、家庭環(huán)境影響，在獨(dú)生子女政策下，現(xiàn)今的高校學(xué)生個(gè)人主義較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作能力較差，嚴(yán)重影響今后的工作任務(wù)的完成。參加舞龍運(yùn)動(dòng)，可以幫助他們建立集體觀念，了解團(tuán)隊(duì)的重要作用，并提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的生存能力和合作能力。

2 高校舞龍課程存在主要問(wèn)題

2.1 課程體系不健全

我國(guó)在高校中普及舞龍課程起步較晚，且受師資力量、軟硬件設(shè)施影響，整個(gè)課程體系尚不健全，具體表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：第一，缺少文化教育、理論知識(shí)。高校舞龍課程只重視運(yùn)動(dòng)技能的講授和訓(xùn)練，對(duì)舞龍這一傳統(tǒng)文化的講解和運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的介紹涉及較少。第二，缺少課程效果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。沒(méi)有對(duì)高校舞龍課程的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的步驟，導(dǎo)致課程改進(jìn)沒(méi)有方向、意見(jiàn)想法無(wú)法申述，對(duì)高校舞龍課程的未來(lái)發(fā)展極其不利。

2.2 教學(xué)方式較單一

大部分高校舞龍課程和舞龍訓(xùn)練都是按照傳統(tǒng)舞龍教學(xué)模式，教學(xué)方式較為單一，教材內(nèi)容較為陳舊，課堂氣氛較為沉悶。單一的教學(xué)方式和枯燥的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞龍課程的學(xué)習(xí)積極性不高，不愿意主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中。單一的教學(xué)方式形式過(guò)于固定、模式過(guò)于陳舊，不利于舞龍課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不利于高校舞龍課程體系的建立和完善，更不利于舞龍運(yùn)動(dòng)的模式創(chuàng)新與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3 高校舞龍課程體系建設(shè)優(yōu)化

3.1 完善科目設(shè)置，健全課程體系

完善高校舞龍課程科目設(shè)置，使高校舞龍課程形成完整的教學(xué)體系，是高校舞龍課程進(jìn)一步推廣和發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。高校舞龍課程體系的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)至少補(bǔ)充以下幾個(gè)方面。

3.1.1 文化課程

舞龍課程的文化教育內(nèi)容應(yīng)以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)舞龍課程、進(jìn)行舞龍訓(xùn)練、開(kāi)展舞龍活動(dòng)的必要性和重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)使命感和榮譽(yù)感。文化課程的內(nèi)容應(yīng)包括舞龍運(yùn)動(dòng)的歷史和發(fā)展過(guò)程、舞龍運(yùn)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承作用等。

3.1.2 理論課程

舞龍運(yùn)動(dòng)的理論課程有助于學(xué)習(xí)者更能了解運(yùn)動(dòng)的機(jī)理和過(guò)程，幫助他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中能更好的運(yùn)用技術(shù)、技巧，呈現(xiàn)出更加完美的演繹過(guò)程。舞龍課程的理論知識(shí)涉及多個(gè)行業(yè)、多個(gè)學(xué)科，包括物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、表演學(xué)、音樂(lè)及藝術(shù)相關(guān)學(xué)科等。

3.1.3 創(chuàng)新課程

任何運(yùn)動(dòng)和文化的傳承都需要?jiǎng)?chuàng)新，只有創(chuàng)新才有不斷發(fā)展的未來(lái)。舞龍運(yùn)動(dòng)也需要?jiǎng)?chuàng)新，而高校學(xué)生則是行業(yè)創(chuàng)新和未來(lái)發(fā)展的主力軍，但畢竟年齡小、資歷淺、經(jīng)驗(yàn)少，高校應(yīng)通過(guò)增設(shè)創(chuàng)新課程，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和思維啟發(fā)，教授他們可行的創(chuàng)新方法、可以嘗試的創(chuàng)新方向等。

3.2 增設(shè)缺失環(huán)節(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量

高校舞龍課程體系的建設(shè)還需要完成的業(yè)務(wù)流程，包括計(jì)劃、實(shí)施、檢驗(yàn)和改進(jìn)的全部過(guò)程，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況和舞龍的教學(xué)課程設(shè)置，查漏補(bǔ)缺，增設(shè)缺失環(huán)節(jié)，以不斷完善舞龍課程體系，提高舞龍課程教學(xué)質(zhì)量。目前，我國(guó)大部分高校舞龍課程都至少缺失以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，即使有涉及也不夠深入和全面，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

3.2.1 計(jì)劃環(huán)節(jié)

高校舞龍課程開(kāi)設(shè)之初應(yīng)制定詳細(xì)的課程教學(xué)計(jì)劃，以便具體教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)。舞龍課程教學(xué)計(jì)劃分為長(zhǎng)期規(guī)劃和短期計(jì)劃兩種，長(zhǎng)期規(guī)劃指的是三年、五年等課程發(fā)展或人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，短期計(jì)劃則是學(xué)年教學(xué)計(jì)劃或季度、月度訓(xùn)練計(jì)劃等。長(zhǎng)期規(guī)劃是高校舞龍課程的短板，也是高校和教師容易忽視的環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期規(guī)劃是舞龍運(yùn)動(dòng)未來(lái)發(fā)展的指引，應(yīng)得到足夠重視。

3.2.2 檢驗(yàn)環(huán)節(jié)

檢驗(yàn)環(huán)節(jié)可以通過(guò)開(kāi)展課程評(píng)價(jià)活動(dòng)完成，讓舞龍教學(xué)課程的所有參與者、觀察者、需求者對(duì)課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出教學(xué)活動(dòng)中的不足，提出改進(jìn)建議和意見(jiàn)等。因課程評(píng)價(jià)涉及面較廣，參與人員較多，可采用問(wèn)卷調(diào)查或在線評(píng)分的方式進(jìn)行，設(shè)立特定的意見(jiàn)反饋渠道也是解決問(wèn)題的有效方法。

3.3 引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學(xué)方法

現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，可以豐富高校舞龍課程的教學(xué)方法，活躍舞龍教學(xué)課堂氣氛。以視頻教學(xué)為例，將枯燥、乏味的理論知識(shí)教學(xué)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的視頻、動(dòng)畫形式進(jìn)行展現(xiàn)，可以更加直觀的反映學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低理解難度，激發(fā)學(xué)生的興趣。VR技術(shù)運(yùn)用更是突破“畫框”的限制，帶給學(xué)生更加身臨其境的訓(xùn)練體驗(yàn)。但現(xiàn)代技術(shù)也不能濫用，它是為了讓課程更加生動(dòng)而使用，不能讓舞龍課程成為現(xiàn)代技術(shù)的附屬和舞臺(tái)，現(xiàn)代技術(shù)的使用需要教師給予正確的引導(dǎo)，在教師的監(jiān)督下發(fā)揮更大的作用。現(xiàn)代技術(shù)的使用還需要配備專業(yè)的人才，充實(shí)舞龍課程教師團(tuán)隊(duì)，提高課程教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平是高校舞龍課程得以發(fā)展的必需。

結(jié)論

我國(guó)高校開(kāi)設(shè)舞龍課程，有助于傳承中華傳統(tǒng)文化，有助于督促學(xué)生強(qiáng)身健體，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作。為進(jìn)一步促進(jìn)舞龍運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，高校應(yīng)重視舞龍課程體系建設(shè)工作，以不斷提高課程教學(xué)效果。高校舞龍課程主要存在課程體系不健全、教學(xué)方式較單一等問(wèn)題。高校舞龍課程體系建設(shè)優(yōu)化方法包括：完善科目設(shè)置，健全課程體系；增設(shè)缺失環(huán)節(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量；引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學(xué)方法。