分析音樂游戲在幼兒教育中的運用

摘要：在幼兒園兒童的早期啟蒙教育中，借助音樂游戲的輔助，對兒童的身心健康成長、智力的快速發育具有積極的促進作用。隨著兒童教育活動種類、活動方式的日益多元化，對教師教學提出的要求也日益增多，因此，需要教師鼓足干勁兒，通過不斷豐富自身的兒童教育技能，帶領兒童在快樂的校園環境中成長和進步。本文主要針對具體的音樂游戲教學實施策略在兒童教育中的應用展開論述。

關鍵詞：幼兒教育 音樂游戲 實施應用

音樂具有感染人的情感、豐富人的想象、鼓舞人的勢氣等特征，音樂游戲就是指結合音樂開展的活動，包括以音樂為主題的各種游戲和對音樂進行具體的學習鑒賞兩方面的內容。音樂游戲在幼兒園兒童教學中的應用，可以有效幫助兒童進行關于個人情感、大腦智力及性格特征等方面的培養，實現兒童多方面素質的綜合提升和進步。在課堂教學中融入音樂游戲教育，將課堂教學內容“動”起來，可以有效地激發兒童參加課堂互動的熱情。本文主要從四個方面展開音樂游戲課堂教學策略的討論。

一、開展發展兒童能力的音樂游戲類型

幼兒群體由于其年齡較小，智力、體力等各方面的發展還處于初級階段，對外部世界的認識僅限于自己周邊較小范圍內發生和存在的相關事物，認知和理解、思考的能力較弱，因此，教師應當找準音樂游戲的類型，制訂一些能夠促進兒童大腦智力發展的音樂游戲活動，使兒童在參與游戲的過程中，受到外界新鮮事物的刺激，激發自身的發展潛能。如在課堂上，可以結合音樂《三只熊》進行角色扮演的游戲，讓三個兒童分別扮演熊媽媽、熊爸爸和熊寶寶的角色，手拉手圍成一圈，邊轉圈邊唱歌，跟隨歌詞挺挺肚子、轉轉手腕、動動腦袋等，指導兒童在互相配合中完成游戲。通過唱、跳、聽相結合，有效鍛煉兒童肢體協調、手腦配合的能力。

二、制訂簡單易懂的音樂游戲規則

通過游戲規則的制訂，可以幫助兒童快速掌握游戲的技巧并高效開展游戲活動，避免出現由于秩序混亂發生事故，同時可以訓練兒童遵守規則、紀律的能力。音樂游戲由于需要學生進行互動配合，更容易產生碰撞等沖突，需要借助事先規定好的游戲規則要點，幫助兒童有效規避這些意外，訓練兒童互相配合的團結意識。因此，在一個游戲開始之前，首先應當用簡潔易懂的語言詳細介紹規則，交代清楚游戲的注意事項。如在玩《貓和老鼠》的游戲時，教師應當為學生分配好角色扮演的順序，讓他們輪流扮演貓和老鼠的角色，分小組進行游戲，使每個兒童都可以在游戲中選擇自己喜歡的角色進行扮演，避免在游戲的過程中因為角色分配不均產生混亂。

三、適當滲透音樂知識到游戲中

教師在選擇音樂游戲的過程中，還應有意識地選擇一些可以豐富兒童音樂知識的活動類型，以幫助兒童在玩耍過程中，通過跟唱、打節拍等方式，進一步提升有關音樂方面的審美素養，開發兒童在音樂等相關方面的潛能，積極引導兒童形成一些興趣愛好。如《兩只老虎》這一音樂游戲，在兒童游戲的過程中，通過帶領兒童跟著音樂節奏打拍子的方式，讓兒童感受音樂的節奏規律，有意識地鍛煉兒童對音樂節奏、速度等的把控和掌握能力。結合《丟手絹》的音樂游戲，讓兒童在邊游戲邊哼唱的過程中把握音準和音長。通過邊玩邊學的方式，可以在非刻意的狀態下，幫助兒童掌握一些基礎的音樂知識。

四、設置多樣化的音樂游戲場景

音樂游戲要具備故事性和情節性，以增加游戲內容對兒童的吸引力，促進兒童參與的主動性。兒童的思維比較直接，對于喜歡的東西，往往在第一秒接觸時就會迅速地集中全部注意力到該事物上去。針對兒童的這一特點，教師應當多加嘗試和探索，積極發現兒童感興趣的東西，將其應用到音樂游戲教學的互動過程中去。如在選擇游戲的歌曲時，可以結合當前兒童日常愛看的一些動畫、電影中的配樂，并把其故事中的人物引入所要開展的音樂游戲教學中去，讓兒童通過扮演自己喜歡的角色來提升其參與度。如可以結合《小豬佩奇》中的人物角色展開課堂故事表演游戲；或者鼓勵兒童對其進行二次創作，根據自身的喜好增加人物角色及故事情節，增強兒童在音樂游戲中的主導性地位。

五、結語

綜上所述，音樂游戲在兒童教育實踐中的普及和應用，拓展了學校教育方法多元化的理論實踐，在促進幼兒園兒童綜合發展方面意義重大。教師應當抓住音樂游戲教學的核心技巧，積極進行音樂游戲教學活動的探索，設置和參與多種活動情境，發揮帶頭人的作用，引導兒童積極配合，在雙方愉快的互動過程中，實現高效的教育課堂。

參考文獻：

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（作者簡介：高凈，女，山東現代學院，助教，研究方向：幼兒音樂教育）（責任編輯 張云逸）