探究高中語文信息化教學方式

摘要：高中語文和傳統文化的傳承與發展有著非常密切的關系，對于高中生而言，除了要對自身的語文知識素養和文學水平進行提升，同時還要明確語文知識的應用價值及其與現實生活的聯系。在當前信息時代，為了讓高中生掌握語文更深層次的含義，應對教學方式作適當改進，使其更符合時代發展的要求。基于此，本文將對高中語文信息化教學方式展開分析。

關鍵詞：高中語文 微課 STEAM理念 多媒體

信息化教學方式的應用是信息技術和教育發展到一定階段的必然結果，信息化的教學方式非常符合現代高中生的年齡特點，可有效激發學生的學習興趣，可以使用各種信息化手段幫助學生更輕松地吸收知識，因此對其進行研究是非常必要的。

一、微課在高中語文教學中的應用

微課的出現打破了傳統教學模式的限制，應用微課開展課堂教學指的就是對重、難點知識進行整理，然后將重、難點制作成短視頻，用這種形式幫助學生學習在課堂中沒有及時掌握的內容。微課的優勢是使用方式特別靈活，并且每一個微課視頻都在5到十10分鐘之間，基本不需要消耗太長的時間。另外，微課的視頻內容都是對重、難點的針對性講解，不會使學生出現疲勞感和厭煩感，可以說，這是一種非常有效的教學方式。

探究微課在高中語文教學中的應用，可以以《江南的冬景》這篇課文為例，在對文章進行賞析的過程中，可以將其中對江南冬天的描述結合聲情并茂的朗讀制作成微課視頻，這樣學生在觀看視頻時就能同時獲得視覺與聽覺上的雙重感受，并且迅速進入到文章的情境當中，進而對文章有更加深入的理解，接下來的學習過程也將更加順利。在使用微課的過程中，教師可以從語文閱讀基本宗旨的角度出發，讓學生闡述個人對文章的理解及其與微課視頻的區別，以及為什么會對文章產生這樣的理解，通過這種對比的方式讓學生的閱讀能力和審美能力得到提升。但在當前的高中語文課堂教學中，傳統教學理念的影響依然存在，而微課又與傳統的高中語文課堂教學存在一定沖突，對這一點教師要理性認識并合理解決，合理安排微課時間與課堂教學時間，實現對微課的合理應用，幫助學生更好地掌握語文知識。

二、STEAM理念在高中語文教學中的應用

STEAM理念對學生實踐能力的培養非常重視，同時這種理念也提倡打破學科限制，通過與其他學科的聯合來培養學生的綜合素養。當前很多STEAM課程更偏向于培養科學領域的知識技能，與語文教學有很大的不同，但在高中語文教學中仍可以借鑒STEAM理念的一些形式。

以《鴻門宴》這篇課文為例，教師可以在講解這篇課文時通過角色扮演的方式為不同學生分配課文中的角色，然后在班級中排演一次小型的舞臺劇。教師和學生一起對班級進行簡單布置，并使用一些常見的物品作為道具。學生在準備過程中可以充分發揮其個人想象力，例如在網絡上參考類似的表演或下載相關音頻文件，以此來提升演出的效果。當舞臺劇表演完畢以后，教師可以結合語文教材的教育意義與我國傳統文化的精神，對學生作出最客觀的評價，對語文知識的樂趣和意義進行深入挖掘，這對學生今后的發展具有重要的推動作用。對于當前的高中語文教學而言，這種教學方式目前只適合應用在類似于《鴻門宴》的文章中，可以使教學過程更加豐富和活躍，極大地改善傳統課堂的教學氛圍。但筆者認為，隨著信息技術的不斷發展，STEAM理念的教學模式必將在高中語文課堂中得到更廣泛的應用。

三、改進多媒體教學資源

多媒體在教學活動中是應用得最為普遍的一種方式，這種方式主要使用多媒體設備為學生提供學習資源，對傳統課堂教學起到一定的輔助作用。多媒體教學法在高中語文教學中的效果非常明顯，比如為教師提供了更便利的教學手段，為學生提供了更輕松的學習方式，優化了整體的教學效果等，但多媒體的作用還沒有得到最充分的發揮，還需要做出適當改進。當前，高中語文教學只是在按照固定模式使用多媒體技術，也就是說，教師只掌握了多媒體基本的使用方法，然后將課堂教學資源通過多媒體傳遞給學生，從本質上講，這種方式和傳統教學模式幾乎沒有區別，只是將傳統教學模式換了一種表現形式。筆者認為，若想充分發揮多媒體的作用，應對多媒體的應用方式進行深層次的挖掘，不僅要讓學生通過這種方式掌握學科知識，同時也要對信息技術和現代生活具有一定的了解程度，懂得如何將這種技術化為自身能力的運用。因此，教師除了向學生傳遞知識外，更要對多媒體技術的原理和功能進行深入了解，并將所了解的內容傳遞給學生，讓學生更全面地成長。

四、結語

綜上所述，本文簡要論述了微課、STEAM理念、多媒體等幾種信息化教學方式在高中語文教學中的應用，希望通過分析能夠幫助高中語文教師更好地應用這幾種教學方式，進而實現高中語文課堂教學效果的提升。

參考文獻：

[1]姜雙明.高中語文信息化教學方式探究[J].華夏教師，2017（24）.

[2]趙亞婷.淺談在人才培養視野下高中語文信息化教學模式[J].中國校外教育，2017（27）.

（作者簡介：嚴國穎，女，碩士研究生，江西省南昌大學附中，中學二級教師，研究方向：語文教學）（責任編輯 張云逸）