淺談如何提高小學生的歌唱表演能力

摘要：音樂課程是九年義務教育階段面向全體學生開設的一門必修課，音樂課程作為一種審美教育貫穿于學生的小學階段，在美育教育中起著舉足輕重的作用。歌唱教學是小學音樂課中最常見的音樂教學方法，富有表情的歌唱對小學生的影響至關重要。本文主要探討的問題是如何在小學音樂教育中提高學生的歌唱表演能力。

關鍵詞：小學音樂教育 歌唱表演 現狀及建議

歌唱教學作為音樂課必不可少的一部分，其對音樂教育的發展起著至關重要的作用。隨著時代的發展、社會的進步，國家越來越重視素質教育。單純地學習歌曲已經滿足不了人們的審美需求，因此對歌曲的理解、情感的表達顯得至關重要。

一、小學音樂歌唱教學的現狀

隨著新課程改革的不斷深入，國家對教育提出了更高的要求，素質教育成為教育的主要目標，其中，小學生素質教育占據了重要地位。小學生具有很強的可塑性，在中國現階段的小學音樂教學中，主要還是以歌唱教學為主要的音樂教學方式，教唱環節大多數采用口傳心授的方法，因此，并不能完全地增強教學效果。整個教學過程不重視情感的表達，學生能做到的僅是機械性的歌唱。

二、歌唱表演能力在歌唱中的重要性

我國的全日制義務教育音樂課程標準指出，“表現是實踐性很強的音樂學習領域”，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生的表演能力和審美能力的重要途徑。在歌曲演唱的教學過程中，應該多注重學生表現能力的培養，鼓勵學生大膽地歌唱，并且能夠通過對音樂背景的理解、對歌曲情感的把握、對歌詞所要表達的情感的認知，去發現美、享受美、感知美。引導學生在演繹一首作品時，盡可能地通過豐富的表情以及眼神的交流去展現作品，讓聆聽者可以通過其音樂表現引起深刻的情感共鳴。

三、提高小學生歌唱表演能力的策略

（一）讓學生實踐掌握不同風格的音樂

在小學歌唱教學中，學生會接觸到很多不同題材、不同民族、不同時代背景的聲樂作品。在演唱歌曲的過程中，應該怎樣把握情感、理解作品內涵，需要音樂老師的滲透與講解。因此，作為一名小學音樂老師就要發揮其獨特的專業優勢，在歌唱教學過程中為學生創造出美的氛圍，使學生在濃厚的音樂氛圍中快樂地歌唱，掌握歌曲的意境，讓學生通過教師的引導，正確及深刻地理解音樂作品的內涵，并發自內心、富有真情實感地去表現其中的內涵。學生在接觸到一首新的歌曲時，往往對其不甚了解，也沒有特別的感覺。因此，學生在學習之前可以先在網上搜索作品的相關資料，多欣賞。音樂本身就是一門聽覺上的藝術，聽得多了也就有了感覺，不同的學生針對不同風格的歌曲，喜愛的程度也不盡相同。例如演唱者有感情地去演唱歌曲，就會快速地學習、掌握并且能夠有感情地去演唱。相反，有些學生就不一樣，如若其不喜歡該作品，便不愿意去學習。“興趣是最好的老師”，因此，為了能夠調動學生學習的積極性，教師應在教學環節的設計上多下功夫。學生本就是一個思維活躍的群體，教師應在學習環節的設置上利用這一優勢來調動學生的積極性，通過設置游戲環節，把握歌曲節奏，達到教學目的。比如《我們的田野》這首歌曲，是人教版小學四年級音樂課本上的一首歌曲，這首歌曲曲調優美、旋律簡單，聽起來朗朗上口。在教學過程中，教師可以循序漸進、逐漸深入，通過有感情地朗讀歌詞、欣賞旋律，在每一句詞曲的學唱過程中加上自己設計的符合音樂本身情感的舞蹈動作。這樣，學生通過深層次的學習，對歌曲就有了更加深入的理解與感受，演唱效果就會更加顯著，對音樂作品表現就更加生動形象。

（二）加強學生的舞臺實踐

當今社會，大部分小學生都有一項或者多項特長，隨著時代的進步、社會的向前發展，大部分學生都比較自信，表現的欲望也很強烈，很愿意將自己美好的一面展現出來。針對這一特點，音樂教師應該在平時的歌唱訓練中激發學生的表演興趣，給學生提供各式各樣的舞臺實踐機會，鼓勵學生參加舞臺演出。在舞臺上，優美的歌聲與大方得體的表演是對音樂最美好的表達，不僅能夠提升學生在歌唱方面的能力，還會使學生在日常的學習生活中表現得非常自信與勇敢。

四、結語

綜上所述，筆者認為，歌唱表演能力的培養在小學的歌唱教學中起到了至關重要的作用，同時也體現出我國現階段對小學生這方面能力的培養還不夠全面。但是，隨著國家的強大，經濟的快速增長，國際間文化的日益交流與融合，師資力量的不斷強大，以及其他國家的優秀教育思想、教育理念的不斷傳入，也給我國音樂教育發展帶來很大的啟發。因此，筆者相信，在我國各個方面的共同努力之下，小學生的歌唱表演能力會隨著時代的進步與發展不斷提高。

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（作者簡介：郭蟈，女，延安大學魯迅藝術學院碩士研究生在讀，研究方向：聲樂演唱與教學）（責任編輯 劉月嬌）