用影視材料上好中職德育課

石鶴明

【摘要】德育課教學應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)、行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。文章大膽探索了利用影視材料上好中職德育課的方法，收到了良好的效果。

【關鍵詞】中職德育課;影視材料;教學實踐和探索

中職德育課主要包括職業(yè)生涯與規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生等，這些課程對于培養(yǎng)學生正確的“三觀”有非常重要的作用，但學生往往不重視，把其當作次科。如果按傳統(tǒng)授課方式上課，學生興趣不高，學習熱情不高，教育效果不顯著。為此，必須探索各種適合中職生特點、能提起學生興趣、又能達到良好的教育教學效果的方法。筆者在長期的教育教學實踐和探索中，利用影視材料來上中職德育課，效果顯著。

一、影視材料符合中職生的特點

目前的中職生普遍存在以下特點。一是學習基礎較差，他們對于死記硬背的東西非常反感，沒有養(yǎng)成自覺良好的學習習慣。二是好動活潑，對于新事物很好奇又容易接受。三是他們來中職學校的目的主要是想學點技術，對于理論性強的科目不感興趣，學習動力弱。四是學生認為德育課是說教的，在學習它時就十分散漫，不上心。加之教師教學方法的不恰當，如單一化教學、灌輸式教學、強迫式教學，導致學生對該課程產(chǎn)生厭煩心理，更不愿意投入到這些課程的學習中，影響了課程的有效開展。

將影視材料與德育課相互融合，就能夠豐富教學內容，增強課程的有效性。在此基礎上，教師倘若能夠改進教學方法，營造合適的教學氛圍，就能夠更好地發(fā)揮課程對學生發(fā)展的積極作用。由于影視材料具有動畫、聲像等娛樂性特點，中職生興趣很高，容易被吸引。每當筆者播放影視材料時，學生的熱情一下就被點燃了，表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、選好影視材料是關鍵

用影視材料上課，不能為了課堂好管理而隨意上網(wǎng)下載播放一些視頻，一定要針對課程內容精心選擇材料。

首先，影視內容一定要符合教材內容。如在上經(jīng)濟政治的“提高企業(yè)經(jīng)濟效益”這一內容時，筆者就播放了《海爾砸冰箱》這一視頻材料。越切合知識的材料越有教學效果，切忌隨便找個視頻播放的做法，否則會導致學生不重視這門課程，覺得老師上課態(tài)度馬虎。

其次，要具有典型代表性。要盡量找具有典型代表性的，最好是經(jīng)典內容。如在上“投身經(jīng)濟建設”這一單元時，過去一直用《改革開放30年》這一經(jīng)典視頻，近年又出了《輝煌中國》《我們一起走過——致敬改革開放40周年》等經(jīng)典紀錄片，學生非常愛看。

再次，要緊跟時政熱點。德育課極具時代性，“備時事”是平時備課的必要環(huán)節(jié)。因此，在選擇影視材料時也必須跟上時代的步伐，緊跟時政熱點。德育教師要時刻關注時政新聞，一發(fā)現(xiàn)有符合課程需要的新聞可及時在上課時使用。如筆者在上“稅收”這一知識點時，剛好發(fā)生了某明星偷稅漏稅的新聞，于是就用其作為這一節(jié)課的案例，效果非常顯著。

筆者在選擇影視材料時，使用最多的是CCTV節(jié)目官網(wǎng)中特別是“紀錄頻道”里面有許多經(jīng)典紀錄片，平時學生都不太了解，但對學生又有很大的影響。筆者也向科組其他老師及班主任推薦一些影片，比如當時筆者推薦的《輝煌中國》，在全校掀起了觀看潮，發(fā)揮了良好的德育功能。

三、用好影視材料是根本

“教學方法不僅是完成教學任務、提高教學質量所采用的重要手段，而且是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的重要途徑。”[1]選好了材料不能只是簡單放完了事，要充分利用學生觀看影視的熱度來教授知識，使學生在熱情未減前能學到知識，從而達到良好的教學效果。

（一）用設問來滲透知識

“不憤不啟，不悱不發(fā)。”所設置的問題必須是學生努力想弄明白的問題。如在播放了《海爾砸冰箱》后，筆者設置了以下問題：“該廠長為什么這么狠心砸掉當時屬奢侈品的冰箱？不砸行嗎？如果你是廠長會怎么做？”

（二）讓學生討論突破重難點

在討論中最好使用“蘇格拉底方法”，循循善誘，教師和學生共同討論，共同尋求正確答案，激發(fā)和推動學生思考問題的積極性和主動性，從而引導學生掌握知識，最后教師再加以歸納，必然能達到事半功倍的效果。

（三）讓學生說影視達到情感滲透

每播放完視頻后，筆者通常會提問學生：“請說說你對影片感觸最深刻的是什么？”學生有感而發(fā)，人人都能回答出。中職生對于教師的提問往往張口就是“不知道”，長期如此，就形成了“思維惰性”，自信心不足，沒有成功體驗感。而看完影視再要他們說說感受，他們容易有話可說，大大鍛煉了學生的膽量、勇氣、口才，增強了自信心。

（四）把影視內容與教學內容融會貫通

所有的教學方法方式的最終目標都是為提升教學效果服務。因此，要充分發(fā)揮影視內容在教學中的載體作用，利用它來增強教學的生動性，把抽象的理論具體化，使學生理解更容易，印象更深刻，掌握更牢固。

四、用影視材料上好德育課的意義

“教育目的是指人們根據(jù)社會發(fā)展的要求和人自身發(fā)展需要，以觀念或理念形式體現(xiàn)出來的指導教育實踐活動的關于受教育者素質總體發(fā)展規(guī)格的預期設想或規(guī)定。”[2]教育的目的應基于以下三個基本點：“培養(yǎng)具有社會主義覺悟的合格公民、促進全面發(fā)展與個性發(fā)展的結合、塑造現(xiàn)代人的品質。”[3]

利用影視材料上德育課與之非常契合。

（一）有利于提高學生的學習興趣

中職德育課本身枯燥乏味，導致學生上課往往無精打采，一點興趣都沒有，甚至產(chǎn)生反感情緒，所以用傳統(tǒng)的教學方法上課，教育教學效果非常差。影視材料具有獨特性，能夠充分吸引學生學習，有效提高課堂教學效果。

（二）有利于提升學生的德育情操

近五年來，我國在以習近平為中心的黨中央和政府的領導下，各個層面都發(fā)生了巨大改變。中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，應該擔起宣傳黨和國家各項政策的任務，培養(yǎng)學生擁護黨和國家大政方針的意識。

影視材料中的案例、人物很有代表性，不但有助于教學內容的具體化，使學生樂學、易學，而且能在潛移默化中提升學生的思想道德水平。如通過觀看《海爾砸冰箱》這個視頻，學生不但明白了產(chǎn)品質量的重要性，而且了解了改革開放以來一些人物創(chuàng)業(yè)的重要貢獻，加深了對創(chuàng)業(yè)的艱辛以及拼搏奮斗精神的理解。海爾能走出國門成為世界品牌企業(yè)，極大地提升了學生的愛國主義情操。又比如通過觀看《改革開放40年》這一視頻，學生全面地了解了我國改革開放40年波瀾壯闊的過程以及所取得的舉世矚目的成就，極大地增強了愛國情懷。

（三）有利于學生開闊視野和胸襟

教學大綱要求，德育課教學應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)、行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。利用影視材料教學就非常符合這一要求，教師精選極具代表性的各類視頻材料運用在課堂上傳授知識，讓學生觀看、討論，結合知識點分析視頻材料，使學生不但高效地掌握了知識，而且從視頻內容中感受到時代脈搏，開闊了視野，培養(yǎng)了“立足祖國，放眼世界”的胸襟。

在此，筆者以“經(jīng)濟政治與社會”為例，羅列了一些經(jīng)典視頻及所對應的教學知識點，以供參考。

其他德育科目也有許多影視材料可用，在此不一一列舉。因為有些影片是很多集的，教師在使用過程中要針對性地選擇播放，也可布置學生放假回去觀看。

總之，教無定法，只要我們認真鉆研，定能探索出更好的教學方式和方法。

【參考文獻】

[1]梁飛媛.教學方法的思變[J].教育學術月刊，2011（09）：105-107.

[2]扈中平.教育目的論[M].武漢：湖北教育出版社，1997：114.

[3]扈中平，劉朝輝.我國教育目的的三個基本點[J].教育學術月刊，1991（02）：7-10，18.