芻議色彩構成數字化創新性教學改革

摘要：色彩構成作為設計專業的核心基礎課程，現有的傳統教學模式已經不能滿足其在當下的發展需求。因此，在色彩構成教學中引入先進的信息化技術，開展數字化創新性教學改革已經迫在眉睫。鑒于此，本文就色彩構成教學改革進行分析，旨在促進數字化創新性教學的實施。

關鍵詞：色彩構成 數字化 創新性教學 教學改革

一、色彩構成數字化教學模式的定義

本文所說的色彩構成數字化教學模式，是借助現代化的多媒體教學設備，結合現代教育技術的教學理論基礎來對學生進行教學活動。其中，教師使用相應的數字化教學設備，將傳統的文檔與圖片教學課件制作成多元化的多媒體教學課件，并使用專業的繪畫設計軟件，以代替傳統的畫筆來進行色彩飽和度與準確度更高的認色教學，通過實例來向學生講解與色彩相關的理論知識和設計方法，便于學生更好地對色彩進行選擇和創作。

二、色彩構成數字化創新教學模式的優點

色彩構成是偏于設計，而不是偏于技法，因此，培養學生對色彩的審美能力、應用能力及創造設計能力，才是色彩構成的最終教學目的。在傳統的教學模式中，授課的主要道具是顏料，顏料作為色彩載體的道具，在很長一段時間內是學生學習與教師授課的全部。然而，色彩才是色彩構成這門學科的重點。在色彩教學中引入數字化教學，可以將課程的中心從顏料轉移到色彩本身，顏料受水分、濃度、氣候等因素影響，顏色會發生一定的變化，在教學展示的過程中難免會出現偏差，但使用現代化的數字教學設備則不會出現偏差。加之對數字化的繪畫軟件的應用，能夠為學生節省不必要的顏料、畫筆以及紙張的開支，極大地減輕了學生的經濟負擔。

三、色彩構成數字化創新教學的實施措施

（一）利用數字化技術幫助學生建立色彩搭配思維

教師在授課的過程中，可以選取比較有代表性的優秀作品作為色彩構成教學的優秀素材，并利用先進的數字化教學設備，將作品有機分割為不同區域，并對不同區域的色彩進行純度提取，從微觀的角度來讓學生直觀地感受色彩構成的魅力、獨特性以及無窮性。如此一來，可以將枯燥的理論知識與實際操作結合起來，使學生更為全面地了解色彩構成的理論基礎，幫助學生掌握色彩的搭配方法，進而對色彩的色相、純度、明度有更加深入的認識，幫助學生建立色彩搭配思維。此外，學生可以通過運用Photoshop、Corel DRAW等圖像處理軟件對色彩進行更為詳細的分析，反復探索色彩的搭配，這樣不僅可以提高學生課堂學習的效率，還可以提高學生的計算機使用能力，為之后專業課的學習和工作打下基礎。

（二）用數字化設備展示色彩構成教學

色彩的表現是色彩構成的學習核心。普通顏料容易出現色彩飽和度偏低、調色不準、上色困難與不勻的缺點，進而導致學生認色不準，一旦作品中的色彩出現偏差又不能修改，最終的成品則很難完整地表達出學生的設計思想。而且，顏料調色所產生的顏色無論是從數量還是從色彩飽和度上來說，都要遠遠低于數字化設備所能展現的顏色，特別是在色彩的漸變上，數字化設備所能展現出來的漸變過程是傳統手繪所無法比擬的。因此，用數字化設備來展示色彩構成教學，可以更好地幫助學生加深對色彩的認知。

（三）加強課程與課程之間的聯系

在色彩構成中引入數字化教學，能夠很好地將學生在色彩構成中所學到的知識以及后續需要計算機輔助設計的課程緊密地聯系起來。當前，許多高校開設的色彩構成課程，在教學上與其他的主干課程缺乏一定的溝通，使作為設計基礎課程的色彩構成在教學上與后學的專業課程缺乏必要的聯動，如此就難以形成有效的課程體系。同時，學生也不能就所學的東西進行融會貫通，最終使作為基礎設計課程的色彩構成難以更好地為整體設計課程提供依托。

產生這一問題的主要原因是，傳統色彩構成是以色彩為主進行的手繪作業，效率低且耗時長，轉為數字化教學模式后，則可以有效地利用數字化設備與技術將各課程之間進行串聯，便于學生學以致用，使色彩構成這一設計基礎發揮出其應有的作用。

四、結語

綜上所述，在數字化技術飛速發展的當下，色彩構成教學模式要與時俱進，與當今社會的發展方向一致，要將先進的科學技術引入到現有的教學模式中并不斷進行改革，唯有如此，才能更好地滿足學生學習與發展的需求，并促進藝術教育的蓬勃發展。

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（作者簡介：趙時珊，男，碩士研究生，魯迅美術學院建筑藝術設計學院，講師，研究方向：藝術設計）（責任編輯 劉月嬌）