從高鐵事件談體育教學中學生規則意識的培養

□ 姚 琢

（宣城市信息工程學校，安徽 宣城242000）

今年以來，媒體先后曝光了一些發生在高鐵上的違規事件，“女子用身體阻擋高鐵發車”、層出不窮的“高鐵霸座”事件等，這些事件一經曝光后立刻引起了社會的廣泛熱議，在這些事件的背后，也反映出一些個體對規則的肆意踐踏和規則教育的缺失，事件的熱議也折射出人們對培育良好的社會秩序、道德規范和行為準則的呼喚。

一位法學家曾經說過：“很多中國人不守規矩的根本原因在于他們沒有上好體育課”。因而，在體育教學中，如何在提高學生身體素質的同時，進一步加強對學生規則意識教育則顯得更為急迫。

1 體育教學與規則意識

規則是人們應該共同遵守的行為規范和準則。習總書記曾經指出：治理一個國家、一個社會，關鍵是要立規矩、講規矩、守規矩。國家有法律法規，社會有道德規范，學校有校紀校規等等，敬畏、了解和遵守規則是一個人融入社會的基本前提，也是社會生產活動安全、有序進行的重要保障。

當人們對現有的制度、規范等有了一定的認識、認知、了解與認同，并發自內心將其作為自己行為準繩時，即形成了規則意識。體育運動中包含著許許多多的運動項目規則，它規范著參與者的體育活動行為，保障體育活動安全有序的進行，尊重、遵守和執行規則是每一位參與者必須履行的行為和義務。體育教學對學生進行規則意識的培養有著自身的學科優勢，《義務教育體育與健康課程標準》中對學生的體育道德培養目標是在體育活動中愛護和幫助同學，遵守運動規則并初步自我規范體育行為，形成良好的體育道德意識和行為，并遷移到日常生活中；《普通高中體育與健康課程標準（2017版）》中，體育品德、運動能力與健康行為三大素養構成了體育與健康學科的核心素養，而規則意識的培養則是體育品德素養的重要任務之一，在體育教學中培養學生自律自制，遵規守紀，公平競爭的行為和意識，滲透規則意識教育，促進學生規則意識的養成，并將在其中形成的良好品德遷移到日常生活工作中，將會對學生的終身發展起著積極的促進作用。

2 體育教學中學生規則意識培養途徑

2.1 建立課堂常規，培養規則意識

“沒有規矩，不成方圓”。體育課堂常規是課堂教學中師生應共同遵守的基本規范和行為要求，它保證著體育課堂教學安全、有序進行，合理、明確與可行的課堂常規可以有效培養學生良好的組織紀律性和行為習慣，促進學生規則意識的形成，提高課堂教學質量。因而，在體育教學過程中，教師可從加強學生體育課堂常規教育入手，根據班級的實際情況，與學生共同商討制定班級體育課堂常規要求，明確體育課中的著裝要求、見習要求、安全要求、請假辦法、考試紀律以及比賽規則、游戲規則、愛護公物、互助友愛等常規要求，規范課堂中教與學的行為，并通過師生在教學過程中的共同遵守與執行，讓學生認識到為什么要遵守課堂常規要求，遵守課堂常規要求對我們的學習有哪些幫助，建立起對規則重要性的認識。這樣，既能夠讓學生明白制定規則的目的和意義，讓學生知道應該做什么，應該如何去做，建立起對遵守規則的感知認識，還能夠激發學生的主人翁意識，促進學生養成自覺遵守規則的行為習慣，從而起到培養學生規則意識的目的。

2.2 組織課堂教學，強化規則行為

課堂是教學的主渠道，課堂教學是培養學生規則意識的重要陣地。體育教學內容豐富，活動形式多樣，體育教師可根據課堂教學目標需要，將體育規則教育與教學活動、教學競賽等融合起來，通過教學組織、活動安排、學生參與練習等途徑，指導學生學習掌握規則，體驗感知規則對體育課堂教學的積極作用，培養學生遵守規則、執行規則的自覺性，深化學生規則意識的培養。如在體育游戲教學中，游戲的練習方法、安全要求以及參與者的行為規范要求等是保證游戲活動有序進行的基礎，教師通過練習前對規則講解、示范等，讓學生初步了解游戲的練習方法和規則要求，通過教學活動組織讓學生在實踐中體驗、明白只有遵守規則才能確保游戲的順利進行，充分認識到規則存在的價值與意義；此外，教師還可結合學生的自主創新能力培養，鼓勵學生創編游戲練習方法，讓學生在合作探究中共同制定游戲的練習形式、規則與要求，并通過自我練習來檢驗和完善游戲規則，以此來調動學生的參與積極性，讓學生在獲得成功體驗的同時增強對規則的理解，從而有助于學生規則意識培養。

2.3 加強監督檢查，執行規則能力

再好的規則如果不執行，也只能是一紙空文。學生規則意識的形成非一日之功，需要一個從他律到自律的轉變過程。在體育教學過程中，教師要加強對學生規則執行情況的檢查和監督，引導學生將自覺遵守規則行為內化為自我意識的一部分，實現由他律到自律的轉變。如在體育教學過程中，師生要共同對課堂常規落實情況進行檢查與監督，對違反課堂常規要求的行為要及時給予指正，端正學生對規則的認識態度，促進學生良好行為習慣的養成，使學生的規則意識不斷得到加強；再如在體育教學競賽中，賽前教師要根據教學內容的安排，講解布置競賽方法，明確競賽規則和安全紀律等要求，在競賽活動時教師要針對學生容易因興奮、激動而忽視遵守規則、紀律等現象，加強指導與監督，不斷提醒學生注意遵守規則；活動中，教師的提示、評價要做到及時準確，對違反規則和紀律的行為要及時加以制止，并幫助其進行改正；對教學活動中出現的遵守規則的事例，教師要及時給予肯定，通過學生身邊的優秀事例讓學生有明確的學習榜樣和目標，促進更多的學生規范自己的行為，在學生中形成人人遵規守紀的良好氛圍；此外，教師還可鼓勵學生輪流來擔任裁判和監督等工作，讓學生在親身參與體驗中加深對遵守規則的認識，增強他們遵守規則的責任感和使命感，進一步強化學生的規則意識。

3 學生規則意識培養應注意的問題

3.1 教師要做好表率作用

教師的職責不僅要教書，更重要的是育人?！皩W高為師，身正為范”，教師的職業特點決定著教師要更加嚴格自律，以身作則，處處為學生做表率，用自己的實際行動來影響學生。盧元鎮教授說過“體育老師是最懂規則，最講規則，最守規則，并且最會用規則意識教育學生們的”，因此，在體育教學活動中，教師要做遵規守紀的表率，要求學生做到的，自身必須要模范地遵守，通過教師自身的表率、示范影響，讓學生在潛移默化中受到感染，養成良好的行為習慣，形成自覺遵守各種規則的情感和意識，促進學生體育品德素養的提升。

3.2 不斷鞏固學生的規則行為

“播下一個行為，收獲一個習慣”。學生良好的規則行為養成并非一蹴而就的，需要經歷一個長期的訓練與堅持。在體育課堂教學過程中，教師對學生良好規則行為的培養不能是想起來就強調，出現問題了才來提出規則、要求，而應該貫穿于整個體育教學過程中，根據學生的年齡、教學內容特點等，將學科知識和規則行為、體育品德等教育有機地結合起來，有目的地實施學生規則行為教育，做到常抓不懈，通過不斷的教學實踐促進學生行為習慣的養成；教學中教師對提出的課堂常規、規則等要求要抓好檢查、監督和落實，對模范遵守規則的行為要加以肯定，對違反規則的行為要賞罰分明，引導學生形成遵守規則的自覺性行為，從而促進學生規則意識的形成。

3.3 注意把握規則教育的時機

俗話說：機不可失，時不再來。體育課堂教學中有許許多多的教育機會，在學生規則意識的培養過程中，教師要主動走進學生之中，發現學生行為的變化，捕捉識別教育時機對學生實施規則教育。要結合課堂上的偶發事件，發揮教育機智，因勢利導，適時進行教育引導，通過潛移默化的教育，增強學生的規則行為和意識；其次，教師還應關注學生的個體差異和興趣愛好，精心創設教學環節，尋找合適的規則教育時機和切入點，當學生出現“閃光點”時要及時表揚鼓勵，對學生發生的違規行為，要適時進行幫助、指導。當我們能把握、利用好課堂教育時機時，學生規則意識的養成將會取得事半功倍的實效。

3.4 鼓勵學生參與規則的制定

“知是行之始，行是知之成”。體育課堂規則等課堂行為規范和要求等如果僅靠教師一人來制定，學生往往只是被動地接受，效果會差強人意。作為教師應該鼓勵學生參與到規則的制定中來，通過參與，讓學生明白規則制定所依據的價值標準。這樣不僅能夠充分發揮學生的主體作用，增強學生對規則的認識和理解，認識到規則、制度等存在的價值和重要性，還能夠讓學生置身于對規則的理解情境中，激發學生對遵守規則的積極情感和態度，培養學生主動融入規則，并轉化為自覺遵守規則的責任感。