拒絕被邊緣—體育教師心理困惑解析與疏導

□ 盧小平

（寶應縣實驗小學，江蘇 揚州 223221）

一直以來，在說到缺少知識，無理取鬧的人和事的時候，總有人拿體育老師墊背。在很多人的固有形象中，體育老師就是一個不需要很多文化，隨隨便便就可以當的一個職業，頭腦簡單，四肢發達，是他們的專屬標簽。老師是個神圣的職業，廣大教師也有深深的職業滿足感，但體育老師在這方面的體會可能出現偏差，在工作過程中，往往會出現社會認知，經濟收入，以及家長孩子對自身工作支持度等方面的偏差，加上學校體育的現實地位，易造成他們在面對學習、生活、工作的壓力時產生心理困惑。長此以往發展下去，很可能會造成職業懈怠感，影響工作積極性，對學生的健康成長也容易造成不良影響。

1 現狀：不容樂觀

一男老師去相親，雙方坐定，寒暄過后，女方問∶你是做什么工作啊？

男∶老師。女方眼神一亮，教師好，請問你在哪個學校工作呢？女方繼續問。 男∶我是在實驗小學工作。女孩的心一動，哦，那更好了，請問您是教什么科目的呢，讓我猜猜，語文還是數學？都不對，我是教體育的，男方答。

一瞬間，女孩眼里的火滅了。這不是網絡段子，而是發生在筆者身邊的現實場景。體育老師在普通大眾心目中的社會形象和地位可見一斑。在現行的應試教育體系下，相對于文化課而言，體育課并不受社會和家長重視，在每個城市每個學校周圍，也許最多的就是各式補習班。補作文，

補奧數，媒體也不時會爆出天價補習班類似的新聞。但我們幾乎很難聽到家長為孩子報體育類型的補習班。在平常的教學活動中，體育老師付出了很多心血，但這些很難在試卷上得到體現，評價孩子優秀與否的標準主要還是文化課。因此體育課備受冷落，體育老師也不受重視和歡迎。筆者任教的是小學，在小學六年級上學期的作文課階段，在以“我的老師”為題的作文中，很少有學生想到寫體育老師。面對這些情況的時候，大部分體育老師很難保持一顆淡定從容的心，帶來的直接后果就是對自身所從事的職業產生質疑，進而產生消極頹廢的工作態度。

2 不良影響：害人，害己

2.1 從體育老師自身來說，表現在以下幾個方面

2.1.1 思想素質方面

許多體育教師存在思想懈怠，認為反正體育是小學科，自己再認真努力也是做無用功，索性混混日子拉倒，得過且過現象較為普遍。另外一些中老年教師對青年教師的“傳、幫、帶”作用發揮得不好，有時甚至起到消極的影響示范作用.導致體育教師出現責任感不強，缺乏敬業精神，不安心本質工作等不良現象。

2.1.2 專業素質方面

“逆水行舟，不進則退”，生活在這樣一個不斷變化發展的社會，唯有不斷學習才能與時俱進。體育學科不像其他學科那樣立竿見影的出成績，會導致一部分體育教師缺乏創新精神和學習的動力，有的體育教師剛工作時有時間就去打籃球，踢足球，積極鍛煉，工作幾年后沉迷喝酒打牌，再也沒有熱情去運動鍛煉，很多人30歲左右就開始身材走形，從標準走向圓潤。

2.1.3 教科研方面

許多體育教師剛從體育院校畢業的時候精力充沛，滿腔熱情，無論是課堂教學還是運動隊訓練，都全力以赴，但是一旦在工作中遇到挫折，如帶隊成績不理想，賽課成績不滿意時，便容易失去繼續努力的精神，出現推脫學校布置的訓練帶隊任務，或者消極訓練。在論文寫作方面，體育教師從踴躍參與，到花錢購買文章時有發生，給學校，給自己，給學生，都帶來不良影響。

2.2 從學生的角度來看

教師的心理健康直接影響學生的行為，小學階段，每個班級有四節體育課，還有大課間活動，學生在校的每一天都能直接感受到體育老師的一言一行，一舉一動。有的老師整天消極悲觀，或者脾氣暴躁，比如，體育課時不按規定教材上課，讓學生自由活動，自己卻躲在一旁玩手機，該傳授的體育技能置之不理。有人曾做過對比，說中國人從小學到大學一直在上體育課 ，但十幾年的體育課下來，真正工作后能夠掌握一項體育技能的人卻很少，參與體育鍛煉的人也很少；而國外，情況卻恰恰相反。由此可見，體育教師的個人行為會深深影響學生的學習態度和運動技能的掌握。

3 部分體育教師心理困惑的成因

3.1 應試教育影響，“體育無用論”

現行的教育評價體系還是重結果，輕過程，衡量評價一個學生的標準，最終還是要落實到考試成績上來。在應試教育的氛圍中，體育課不能讓孩子在考試中脫穎而出，因此，無論是社會，學校，還是家長，學生，自然選擇將體育學科靠邊站。一切為考試成績服務，體育課被邊緣化，體育老師有事，體育老師生病了等段子由此而出。

筆者任教的小學曾發生過這樣一個事例，一個五年級女生體型偏胖，平時體育課總是逃避運動，某次，有學生來反映，該女生又偷溜回教室了，待下課后，該班體育老師到教室找她，問其為何提前回教室，她回答∶不想上體育課，我媽說了，只要學好語數外就行了，體育課就是隨便讓我們玩玩的，反正學期考試又不考體育。簡單的幾句話，卻讓人覺得無比的沉重。

3.2 安全問題是懸在體育老師頭上的一把利劍

“學生如果在體育課上發生安全問題，不管任何原因，你體育老師都是第一責任人！”

“每個體育老師都希望自己教過的學生身體棒棒的，精神飽滿的，但現在給學生上體育課，安全才是最重要的。”

“體育課上學生萬一有個磕碰，甚至受傷的話，就算你干多少年的功勞，出事以后，也功不抵過。”

這些都是一線體育教師的肺腑之言，在表達無奈的同時，也表達著在面對學生安全第一時的尷尬。

每個學生是學校的幾百分之一甚至幾千分之一，但對于家庭來說，每個學生都是家庭的唯一。無論是從學生家長的角度出發，還是從社會穩定的角度出發，學生安全問題都是一個不容小覷的大問題。過重的安全壓力使學校正常的教育教學秩序受到嚴重的影響，很多學校不得不取消了大量對學生發展有益的集體活動、社會活動，這些做法嚴重背離了教育自身的發展規律。體育課是唯一一門能夠鍛煉學生身體、增強學生體質的課程。可現實中，學校里的體育課早已變了樣，一些學校為了安全起見，取消了很多體育項目，如投擲、跨欄，跳躍，長跑等。體育教師上課時也是謹小慎微，一旦在自己的體育課上出現些許差錯，輕則被領導批評，重則承擔各種責任。久而久之，部分體育老師每次上課時給學生劃定一個小區域，學生在規定范圍內活動，安全問題是得到了保障，但鍛煉身體，學習技能的目的卻被無情的忽視，本末倒置。

3.3 過重的工作負荷，校園里的“編外保安”

過去人們一直認為體育老師最清閑，“一個哨子兩個球”就能把課上好，然而現實的情況卻恰恰相反。一般青年教師的周工作量是每周15課時，再加上常規的早操、上課、課外活動、大課間、訓練、興趣小組等，可以說體育老師在校的時間里真正空閑時間很少，每天早晨，在校門口執勤的除了保安就是體育老師。學校開家長會的時候，體育老師要負責引導車輛停放，需要搬運教學器材時，體育老師是最好的勞力，學校組織學生校外活動實踐時，體育老師一直在前線，很多體育老師會自嘲，我們就是校園里保安的第二梯隊，一旦有需要，就要往前沖。

3.4 “囊中羞澀心頭怯”

的確，體育教師拿著微薄的工資，在面對現實的贍養父母，買房，就醫，子女入學等問題時難以從容應對，當別人的孩子吃好穿好的同時，自己的孩子卻難以比較，囊中羞澀的怯懦感，愧疚感油然而生。

3.5 消極的社會評價讓人心寒

“四肢發達，頭腦簡單”，這應該是很多人提到體育老師時頭腦中浮現的字眼。沖動，易怒，莽撞，都是加在體育老師身上的標簽。還有一種邏輯同樣讓體育老師很受傷，不少人覺得體育課很簡單，好像誰都會。不僅社會上的家長覺得體育課簡單，就連不少其他學科老師也覺得體育課簡單，常常會冒出這樣的言論：“校長你下學期讓我教體育去吧，數學課我教不好了”。言下之意，體育課不僅不重要，而且誰都能教好。不僅社會，家長不認可，連同處一片校園的同事都質疑，可以說，當前社會對體育老師的評價已經深深地傷害了體育從業者的心，嚴重影響廣大體育老師的工作熱情。

4 解決體育教師心理困惑的具體措施

4.1 從自身角度思考改進

4.1.1 自我調控，轉變觀念從自我做起

樂觀平和的心態是完成工作的前提條件。雖然現階段體育老師的身上被貼上錯誤的標簽，但這些片面的觀點并不是所有人都認同，作為體育老師自身來說，更應該積極轉變消極的工作情緒，通過實際工作表現來為自己正名。任何工作中都會遇到困難，重要的是在面對這些挫折困難的時候保持積極樂觀的心態，既然走上體育教師這條路，就應該在工作中努力釋放自己，敬業愛崗，愛學生，自然會有成就感，會精神充實，心理一定會健康。

4.1.2 加強學習，用知識不斷武裝強大自己

通過學習，不斷豐富自己的知識儲備和業務能力，社會在不斷變化和發展，體育教學也應不斷與時俱進。不斷學習新的運動技能和先進的教學方法，始終保持一顆赤子之心，通過不斷的充電，充實自己的工作和生活，讓自己的內心更加強大。

4.1.3 強化職業認同感，沒有平凡的工作，只有平凡的態度

著名的體育教育家馬約翰先生曾說“體育是培養健全人格的最好工具。”中國奧林匹克運動的先驅張伯苓也曾說：“教育里沒有了體育，教育就不完全”。

誠然，體育不像其他主要學科那么受人重視，但體育教育同樣具備育人作用，對于學生的意志品質、自信心、心理調節能力以及健康生活方式的培養，都有著積極的作用。“三百六十行，行行出狀元”，只要努力用心，體育工作一樣可以有所作為！

4.2 從學校的立場去認同和關心

4.2.1 “士為知己者死，女為悅己者容”，體育教師內心真正需要的是認可和尊重。從學校層面來說，學校領導應從內心認同體育教師做出的貢獻，認識到學校體育工作繁雜性、重要性。主動關注體育教師的心理困惑，采取切實有效的措施，減輕體育教師的心理壓力，關心他們的學習、工作與生活，當青年教師在工作中遇到難題的時候，學校要積極鼓勵和引導，面對校園安全事故的時候，要正確客觀對待，不能簡單地讓體育教師承擔所有壓力和責任，讓體育教師在工作中沒有顧慮，盡情施展自己的才華。

4.2.2 學校要搭建順暢、民主的溝通渠道，真誠地面對教師，讓體育教師敢于發表自己的意見，訓練和教學工作中有問題出現時，能夠及時溝通，分析問題，解決問題。生活在民主，包容的校園環境中，體育教師才能有更愉悅的心情和態度來面對工作，。

4.2.3 為體育教師搭建實現自我價值的平臺。隨著“校園足球”活動的開展，國家對校園體育越來越重視，廣大體育教師學習培訓的機會也會越來越多。學校應堅持“走進來，送出去”吸引名師優師走進校園開展送教，體育教師出去參加高層次的培訓學習，既能開拓新視野，也能促進體育教師業務水平的提升，最終學校、老師、學生都能獲得收益。

通過開展公開課、賽課活動，讓不同層次的老師都有展示自己的機會，在實踐中得到發展，在發展中找到自信，在自信中看到成功，在成功中尋找樂趣。

4.3 從社會的角度營造積極向上的輿論導向

一名師范專業畢業的體育老師，在大學四年里要學習多門基礎學科，包括體育概論、人體生理學、人體解剖學、體育保健學、體育統計學、體育心理學等多種理論知識，可以說，一個成熟的體育老師，既是一個心理專家，也是一個保健專家；我們還學習籃球、排球、足球、田徑、武術、舞蹈、游泳等專項技能，為此我們付出了很多心血和汗水，沒有一定的閱讀理解能力和運動技能是不可能順利通過學校的各項考核。所以，體育人付出的心血，掌握的知識，遠比人們想象的要多的多。

教師的工作和社會密切相關，教師的工作直接制約著社會的進步和發展，反過來社會又對教師隊伍的健康和諧發展起制約的作用。社會的認同與尊重對體育教師來說至關重要。

5 結語

體育是一門技術性和專業性高度結合的學科，不是外行人所認為的那么簡單，體育課從開始的游戲、熱身、到教學內容的設計，每一步都要遵循學生的認知規律和身體發展的科學規律，還有很多藝術性技巧性很強的專業技能在內，這些都不是外行的人能輕易掌握的，千萬不可小覷。

總之，對體育教師來說，積極調適心理，以積極的態度去面對工作，不斷加強自身修養和素質，不斷總結教學經驗，提高教學水平，為學生的茁壯成長奉獻自己的力量。

學校領導也應該主動關注體育教師的心理狀態，關心他們的學習、工作與生活，關心他們的情感世界。

社會也應積極營造和諧客觀的輿論氛圍，當我們調侃朋友時，不要再把無辜的體育老師編排進去，他們理應得到尊重和關心。

“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”，選擇了這項熱血的事業，便只有奮力前行！