ESP視角下藝術院校籃球教學模式研究*

周彩華

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ESP視角下藝術院校籃球教學模式研究*

周彩華

（廣西藝術學院，廣西 南寧 530022）

概述ESP課程的特征和藝術院校的籃球教學現狀，并從大學生、體育教師和教育管理部門三個角度分析將ESP教學運用到藝術院校籃球教學的難點，并提出ESP視角下藝術院校籃球教學模式建議：一是編撰體育教材，作為一節內容編寫ESP教學運用到籃球教學模式；二是改變藝術院校籃球教學評價體系；三是體育教師要積極探索與英語教師合作籃球教學模式。

專門用途英語（ESP）；藝術院校；籃球；教學模式

籃球起源于19世紀美國春田大學，籃球之所以在美國盛行，與美國的籃球受眾多不無關系，無論是中國男子、女子職業籃球聯賽，還是大學生籃球聯賽，近年來在我國蓬勃發展，籃球在國內普及程度得到提高。藝術院校籃球課堂與綜合性大學籃球課堂既有共性，亦有差別，將ESP教學精髓運用到藝術院校籃球課堂中，不是摒棄傳統籃球課堂教學模式，而是對傳統籃球課堂教學模式的補充。

1 ESP課程特征

1.1 ESP概念的界定與體育類ESP概念界定

自20世紀60年代ESP問世以來，學術界對Hutchinson&Waters所給的ESP定義普遍認同，即ESP（English for Specific Purposes專門用途英語）指與某一學科或某一職業相關的英語，是為了滿足學習對象的特定需求和特殊目的而設計的英語課程[1]。ESP是與某種特定職業或學科相關的英語，是根據學習者的特定目的和特定需求開設的英語課[2]。

體育類ESP概念界定為與體育專業、職業及實踐活動密切相關，以滿足學習者的體育相關學術和職業需求為目的英語課程[3]。

1.2 ESP課程特征

（1）教學目標必須滿足學習者的特定需求；（2）教學內容必須與某一專業、職業及其實踐活動密切相關；（3）教學重點落實在與特定的專業或職業相關的詞匯，語法和語篇運用上[3]。

2 藝術院校籃球教學現狀

2.1 藝術院校籃球場地設施情況

隨著我國經濟的騰飛，高等教育日新月異的發展，藝術院校建起了新校區，以廣西藝術學院為例，新校區相思湖校區有10片室外籃球場、2片室內木地板籃球場，老校區南湖校區有2片室外籃球場，藝術院校高等教育教學環境得到極大改善，改變了過去體育教學場地設施有限的格局，新校區籃球場地能滿足所有籃球選項課教學和日常大學生比賽與訓練工作。

2.2 藝術院校籃球選項班學生現狀

高校體育課程開展“三自主模式”選課，以廣西藝術學院為例：乒乓球、羽毛球、網球、瑜伽選項課學生需要自帶運動器材，而籃球、足球選項課，學生無需自己購買運動器材，所以選修籃球課程的藝術院校大學生數量龐大，廣西藝術學院籃球選修課學生酷愛籃球運動，雖然籃球選項班有零基礎的大學生，但是零基礎學習籃球技術的大學生熱情高漲。

2.3 藝術院校籃球師資力量情況

籃球在我國普及度高，籃球專業學士、碩士、博士培養體系完善，使得藝術類高校籃球專業教師充足，籃球教師相互之間有更過溝通專業知識，交流籃球課程教學的平臺。

2.4 藝術院校籃球教學模式現狀

藝術類高校籃球教學中，沿襲傳統專項教學模式“體育教師的講解示范——學生的聽課練習”，在體育全球化得今天，這一教學模式明顯具有一定的局限性[6]。

3 ESP視角下藝術院校籃球教學實施難點

3.1 從大學生角度分析

ESP視角下籃球教學模式，籃球專項選修課，藝術院校大學生不但需要掌握籃球技術，而且需要掌握籃球理論知識，充實籃球課堂，ESP教學傾向于籃球文化，籃球國際規則等領域專業化英語教學，將專業英語轉化到籃球理論課教學中，目前籃球課堂教學方法通常以實踐為導向，注重培養學生籃球技術，在籃球實踐教學前提下，融入 ESP教學在籃球理論課教學，籃球文化、國際籃聯和NBA籃球規則英文講解，全方位提高藝術院校大學生籃球理論知識。

3.2 從體育教師角度分析

籃球教學過程中，籃球技術動作分析講解運用傳統教學模式，藝術院校大學生能夠高效掌握籃球技能，而在籃球理論教學課堂，應當多運用ESP教學模式，讓學生對于籃球文化，國際籃聯和NBA規則等方面理解盡可能地與國際接軌。

3.3 教學管理部門支持力度

ESP教學模式與籃球教學的共同之處，課堂人數少有利于教學的實施。廣西壯族自治區教育廳下發文件《關于切實加強學校體育工作促進學生健康成長的實施意見》（桂教規范[2015]6號）指出：為保證授課質量和確保學生安全，實施體育選課制度的普通高等學校每節體育課學生人數原則上不超過30人[7]。廣西藝術學院貫徹執行廣西壯族自治區教育廳文件精神，體育教學班級35人，教學管理部門支持ESP教學運用到籃球教學模式，協調英語教師配合籃球課堂教學。

4 ESP視角下藝術院校籃球教學模式建議

4.1 籃球教材

ESP教學與藝術院校籃球課堂相結合的教學模式，體育學術教材較少，將ESP教學運用到籃球教學中，在編寫體育教材時作為一節內容編寫，不但給籃球教材注入新鮮內容，更為后來者研究ESP教學與籃球教學融合發展提供文獻資料。

4.2 藝術院校籃球教學評價體系

原有的評價體系對于ESP教學運用到藝術院校籃球教學，這一新教學模式而言不合適，建議在ESP教學視角下籃球教學評價體系應將技能實踐與理論評價相結合，從多元化角度量化評判標準，力爭教學輸出客觀性的最優化。

4.3 體育教師與英語教師合作教學

英語ESP教學與籃球理論課堂相結合模式，使英語成為籃球教學載體，藝術院校大學生掌握籃球專項技術的基礎之上，同時能運用英語知識解讀籃球文化和籃球國際規則，籃球教學推向國際化。將英語ESP教學運用到藝術院校籃球教學中，不可避免地將存在瓶頸，體育教師要積極探索與英語教師的合作教學，不斷豐富藝術院校籃球專項教學體系。

[1] Hutchinson，T.&Waters,A.English for Specific Purposes M].Cambridge:Cambridge University press,1987:53

[2] 王良友.專門用途英語（ESP）研究綜述 [J].中南林業科技大學學報（社會科學版），2003（12）：79-83.

[3] 田慧，陳潔，王卓君.我國體育院校英語專業課程設置及其ESP課程特征研究[J].北京體育大學學報，2016（10）:76-82.

[4] 田慧，王嚴，韓亞輝.體育院校英語專業ESP教學及效果研究[J].北京體育大學學報，2018（6）:76-83.

[5] 劉安琪.淺析網球教學現狀及ESP視角下的教學新模式[J].當代體育科技，2017（7）:153-154.

[6] 周彩華.領會教學法在藝術院校乒乓球教學中的應用研究[J].當代體育科技,2018(5):115-116.

[7] 廣西壯族自治區教育廳《關于切實加強學校體育工作促進學生健康成長的實施意見》（桂教規范[2015]6號）.

[8] 陳進.“板塊集中”教學模式在高職籃球教學中的研究[J].體育科技，2018（5）：143-144.

Research on Basketball Teaching Mode in Art Colleges from the Perspective of ESP

ZHOU Caihua

(Guangxi College of Art, Nanning 530022, Guangxi, China)

2017年度廣西高等教育本科教學改革工程立項項目“基于ESP的藝術院校大學英語教學改革研究”，課題編號：2017JGA247。

周彩華(1980—)，碩士，講師，研究方向：運動生理學，體育教育訓練學。