社會體育指導與管理專業課程體系優化研究——以遵義醫科大學珠海校區為例

張欣然

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社會體育指導與管理專業課程體系優化研究——以遵義醫科大學珠海校區為例

張欣然

（遵義醫科大學珠海校區，廣東 珠海 519041）

對遵義醫科大學珠海校區社會體育指導與管理專業課程體系進行優化研究，認為：應以崗位需要為社體專業課程目標；優化社體專業課程；積極探索新的培養模式；構建畢業生、用人單位和專家對課程的反饋機制。

珠海校區；社體專業課程體系；優化；研究

隨著社會經濟的快速發展，人們生活水平的持續改善，消費結構不斷發生變化，參與健身活動的人群逐年增多，健身逐漸成為人們日常生活不可缺少的一部分，人們對體育專門人才無論是質量上還是數量上都有了新的要求[1]。為滿足社會不斷變化的需求，社會體育指導與管理專業應運而生。經過多年發展，社會體育指導與管理專業建設取得了長足的進步，已經具有了一定的規模，為全民健身事業提供了大量的人才支持，但是面對全民健身國家戰略的實施，體育產業結構進一步優化，體育產業輻射作用逐漸顯現，體育消費表現出了多元化、多層次性，社會需要的體育人才仍然具有很大的缺口。如何才能使社會體育專業培養出來的人才與體育市場無縫對接，滿足社會對體育的需求是每一位教育者不得不思考的課題。

遵義醫科大學珠海校區位于粵港澳大灣區——珠海市，良好的區位優勢以及迅速發展的體育事業，使得各種體育人才需求呈現出動態增長趨勢。為了專業培養的人才能夠更好的滿足社會需求，本研究對遵義醫科大學珠海校區社會體育指導與管理專業（簡稱社體專業，下同）課程體系進行優化，旨在把脈問診，為相關部門決策提供有價值的參考。

1 珠海校區社體專業課程體系優化的必要性

遵義醫科大學珠海校區始建于2002年，經過多年的發展和積累珠海校區于2013年開設社會體育指導與管理專業，由于師資有限，珠海校區社體專業發展依賴于校本部支持。珠海校區位于南部沿海地區，有與遵義校本部不同的外部環境，例如經濟發達程度、體育產業發展狀態、體育消費需求等，因此，珠海校區社體專業培養方案、課程設置等應與遵義校本部的有所不同。筆者認為應基于校本部的培養方案、模式，并結合珠海校區所處的內外部環境對珠海校區社會體育指導與管理專業的課程體系進行適度的優化，以培養更加適合社會需求的社會體育人才。

2 珠海校區社體專業課程體系優化研究

2.1 以崗位需要為社體專業課程目標

體育課程目標是由教育行政部門依據教育目標的總體要求確定的學校進行體育課程編制的準則，是學校教育活動的準則，也是指導學生通過體育學習與活動所要達到的預期學習結果[2]，也決定了體育人才培養的方向，因此，專業課程設置時應準確把握或評估未來體育就業市場的動態需要，依據未來就業崗位的需求，設置相應的課程，將未來就業崗位的需要體現在社會體育專業的課程目標中。據學生就業后的反饋信息看，珠海校區社體專業的畢業生大多會選擇留在廣東，有少部分選擇回家鄉發展，因此，廣東體育消費的需求及體育產業的發展趨勢應成為校區體育專業課程設置時應該充分考慮的。

2.2 優化社體專業課程

2.2.1完善專業核心課程

專業核心課程是專業培養課程體系中處于核心位置的最具生成力的那部分課程，作為最能體現出專業特色的課程部分，它所要傳授的知識屬于專業必須具備的基礎性核心知識，最能體現專業培養的基本素養與要求，其水平與質量直接決定著專業及專業人才培養的水平與質量[3]。目前珠海校區社體專業的核心課程開設有社會體育導論、社會體育管理學、教育學、體育基本理論、運動解剖學、運動生理學，但是面對日益增加的大眾健身需求以及新興運動項目的逐步普及，現有的核心課程已經不能完全滿足學生畢業后工作的需要，因此，增加并完善專業核心課程十分必要。建議在突出醫學特色課程的基礎上根據畢業生的反饋以及就業崗位需求的變化，適當增加運動休閑、健身健美、體育市場營銷等系列課程，并且在核心課程設置中增加社會中流行的休閑、健身類項目課程學時數，減少競技類項目課程內容和學時數比重。

2.2.2優化專業教育課程開設時間結構

目前，珠海校區社體專業課程設置涵蓋通識教育、基礎教育、專業教育和實踐創新教育四個平臺，包括必修課程和選修課程，一共13個課程模塊，課程的涉及面較為全面。其中專業教育課程包含運動技能與運動知識和專業素質拓展兩個部分（必修和選修），雖然能夠滿足培養目標的要求，但是必修部分運動技能項目開設的相對較為傳統，新興的項目涉及較少，且開設課程的學時數較少。筆者認為對于就業市場需求旺盛的運動項目應該大膽開設，例如健身、健美運動等；術科專項專修課程開設的時間太晚，學習的時間跨度較短，專業技能學習深度不夠，導致技術技能競爭力欠佳。建議調整部分項目課程開設時間結構，例如：將原來大三開設主項、副項的時間調整為大一開設或者大一開始開設主項，大三開設副項，以保證大學期間術科專項技術早接觸早練習深學習，使運動技術水平達到一定的高度，提高就業競爭力。

2.2.3延伸社會可用資源

珠海校區社會體育專業還屬于新專業，特色課程的開設依舊受師資、練習場地、設施等因素的限制，為了最大限度的培養優秀體育專業人才，筆者認為社體專業課程的開設不能僅僅限于校內資源，豐富的校外資源也應該被充分利用，例如：校友資源、校內教師的社會資源等。據了解，已經畢業的學生從事各行各業都有，社會資源較為豐富，應該充分借助校友會的平臺作用，與相應的的師資、場地資源建立一定的聯系，盡可能的開發社會可用資源，彌補校內資源的不足，以培養更優秀的畢業生。

2.3 積極探索新的培養模式

2.3.1加大實踐、實訓比重

實習，顧名思義，在實踐中學習，是把學到的知識運用到實際工作中去以檢驗和鞏固知識，也是鍛煉工作能力的重要機會和方式。從培養方案看出，珠海校區體育專業正式實習的時間為3個月，此外還有8周的見習，雖然實習時間滿足了培養目標的要求，但是從實踐的效果以及學生反饋的情況開看，見習的時間欠短。筆者認為鑒于大三課程不多，應該將課程調的集中一些，加大在校見習比重，將原來的8周時間調整為兩個學期，例如，周一周二正課，周三周四周五見習。經過見習的過程，再進行正式實習，實習效果會更加優秀，有利于學生的就業。

2.3.2用人單位擔課程，增強學生崗位需要意識

珠海校區的課程設置相對較為全面，但是由于珠海校區社體專業開設較晚，師資貯備不足，加之部分課程與相其他專業的課程差異較大，難以與其他專業直接形成教師資源共享，“因師”設課程時有發生[1]。筆者認為應積極與用人單位溝通建立合作培養機制，邀請用人單位承擔部分課程，例如健美運動、健美操課程，與健身房合作共同培養人才，健身教練來到學校擔任健美運動課程老師，通過健身房的教練，使學生間接接觸崗位需要的人才技能，這樣不僅解決了師資缺乏不足的問題，而且能使學生在學習中有較強的目標性，避免了學習過程中的沒重點、盲目性。

2.4 社體專業課程評價

社體專業課程的評價離不開校內學生和教師的評價，是學生學習的情況和教師教的情況的真實反映，體現出課程開設的質量。在進行課程評價時，學生學到課程知識能否用于實踐，能否與社會的需要相吻合，是實施課程評價時不得不面對的問題。筆者認為課程的評價也應該有畢業生、同行專家、用人單位的參與。

2.4.1畢業生對社體專業課程實施的反饋

畢業生就業現況的調查對于了解就業狀況、了解就業崗位需要具有重要的意義，通過畢業生來了解崗位所需要，能夠進一步具體真實的展現社會需要。珠海校區社體專業已經有兩屆畢業生，但是對學生就業情況的調查只有就業三方協議，且不能真實反饋學生的最終就業的情況。因此，應建立相應的動態反饋機制，深度了解學生的就業狀況，并真實反饋社會及就業崗位的需要，進而調整課程設置，使社體專業課程體系進一步優化。

2.4.2同行專家對社體專業課程設置的指導

珠海校區社體專業采用的是2016年校本部制定的培養方案，其中課程的設置是根據遵義校本部的具體情況制定的，雖然能夠滿足培養目標的總體要求，但是珠海校區所處的外部的環境沒有被考慮進去，導致畢業生的就業競爭力不夠強，從事本專業的學生人數沒有達到預期的結果。筆者認為應積極邀請相關的專家來校區交流，將專家的可行的意見融入到專業課程設置中，使珠海校區課程設置更加完善，以培養出更多社會需要的優秀體育人才。

2.4.3用人單位對社體專業課程的建議

學生工作后，用人單位對畢業生的高度評價，是對學校培養學生質量的極大的肯定。要想培養出高質量的社會體育人才，那么培養過程中不能閉門造車，應該主動的去了解社會需要什么樣的人才，用人單位需要什么樣的體育人才，以及我們能培養出什么樣的體育人才。筆者認為畢業生工作后應對用人單位進行針對性問卷調查或訪談，了解畢業生在工作崗位上的表現以及用人單位對學生的評價與需求，并對學校培養學生質量進行反饋，學校應根據反饋的建議等對課程設置等進行相應的調整，使課程的設置更加適應社會的需要。

3 結語

珠海校區自開設社會體育指導與管理專業以來，已經為社會培養了兩屆體育專業人才，也積累了一定的專業培養經驗。在廣東體育產業快速發展的背景下，體育專門性人才的需求依舊很大，為使珠海校區社體專業培養的人才能夠更加適應社會的多元化需求，對珠海校區社體專業課程體系進行優化顯得十分必要。社會的不斷發展與進步以及對人才動態需求將使社會體育指導與管理專業的課程體系優化保持常態化才能跟得上時代的步伐與需要。

[1] 孫林.江蘇高校社會體育專業辦學現狀及發展對策的研究[J].體育世界，2010，11:81-82.

[2] 周登嵩.學校體育學[M].北京：人民體育出版社，2004（11）.

[3] 李劍榮.新建本科院校專業核心課程建設精細化管理路徑探析[J].教育教學論壇，2011，9(26)：213-215．

[4] 唐緒明.社會體育指導與管理專業培養目標及課程設置的調查探析——以四川文理學院為例[J].體育科技，2018（3）：120-121.

Research on Optimizing the Course System of Social Sports Guidance and Management Specialty -- Taking Zhuhai Campus of Zunyi Medical University as an Example

ZHANG Xinran

(Zhuhai Campus of Zunyi Medical University, Zhuhai 519041, Guangdong, China)

張欣然（1987—），碩士，講師，研究方向：網球教學與訓練、體育測量統計。