高職院校排球課混合式教學的探索與實踐

曾秋紅 江西工業貿易職業技術學院

在當下互聯網信息技術快速發展的形勢背景下，教學工作也在與時俱進，并且也受到了一定的影響，為高職院校教學工作帶來了良好的發展契機。而高職院校教學工作需要有效結合互聯網信息技術，實施混合式教學模式，這樣可以保障老師和學生能夠深入地溝通和交流，而且可以為學生發揮自己主觀能動性提供有利條件，有利于學生發揮想象和創意，對于高職院校排球教學工作而言同樣適用。

一、所謂混合式教學

混合式教學在落實的過程中需要將教學工作和信息技術有機結合，而這種教學模式有利于教學課件內容的制作，并且能夠將信息化技術結合到教學工作中去。混合制教學模式將學生作為教學主體，而老師需要發揮良好的引導和指導作用，要根據學生的實際情況以及學習基礎，制定有針對性、有目的的教學策略，讓學生在學習中發揮自身的優勢和創意，進而有助于激發學生的學習積極性，最終提升教學效率和質量，而學生的學習效果也能得到有效地提高[1]。

二、高職院校排球課混合式教學模式

（一）教學工作開展以前布置學習任務

體育老師根據教學大綱制定教學方案需要考慮到當前的教學實際問題以及學生排球基礎，因此可以在教學工作開展以前布置一些學習任務讓學生根據要求搜索一些學習資料。而且老師還應該將教學內容上傳到學生的學習平臺中，這樣學生可以在課下預習的時候對教學內容能夠提前認識，并且學生還可以根據教學內容中的一些視頻練習排球的動作，而且還可以和其他學生分析和討論學習的方法和技巧以及對于排球相關動作的認知。在學生遇到學習問題的時候或者產生困惑的時候可以通過老師組建的學習交流群進行討論和交流，進而有利于解決問題，因此在教學工作開展以前，學生就能夠對排球學習產生一定的認識，有利于教學工作效率的提高。

（二）教學工作開展階段處理學習問題

在排球教學工作開展的階段會產生一些學習問題，老師可以將學生進行分組教學，并且根據教學工作開展以前布置的教學任務向學生提問，這樣老師就能夠更加全面地掌握學生的學習情況以及預習情況。

在進行分組教學過程中，老師需要讓學生分析并討論教學問題，而老師要觀察學生的分析和討論的情況，并且對于討論的結果給予科學客觀的評價，之后老師需要針對學生分析和討論過程中所產生的問題給予一一解答，并且要讓學生掌握解決問題的方法和技巧。對于學生難以認知和掌握的知識內容，老師可以為學生做一些示范動作，讓學生根據自身的學習情況以及所產生的問題加強學習效果。因此學生在進行分組學習的過程中，能夠更加明確自身學習所遇到的問題，因此在課堂上需要針對知識點掌握比較薄弱的部分加強學習力度，最終提升整體學習效果[2]。

（三）教學工作開展以后加強訓練

在排球課教學工作開展以后，老師為了能夠完善教學工作，加強學生的學習質量，那么就需要針對學生加強訓練，目的是為了讓學生整體素質能力得到有效地提高。

比如老師可以將學生進行分組，并將學生的訓練情況錄制成視頻，并且將視頻內容上傳至學生的學習平臺中，之后學生就需要登錄學習平臺觀看排球練習的情況，而老師需要針對學生的練習情況給予客觀的評估，還要將學生的練習情況納入學習質量的考核中，而學生就需要針對老師給予的評價進行反思。在將學生的練習情況上傳到平臺上以后，學生就會對這種教學模式產生濃厚的學習興趣，而且教學模式更加開放和多元化，學生的選擇性也有所提高。因此學生可以根據視頻的練習情況改進自身學習的方法和彌補學習的缺陷，這樣有利于學生全面掌握排球知識，進而提升學生的整體能力水平[3]。

排球教學是一種實踐應用性很強的課程，對于學生身心素質水平的提高產生了重要的作用，同時能夠培養學生良好的運動技能，對于學生文化課的學習以及進入社會中的發展都可以起到良好的作用。而老師和學生需要進行深入的溝通和交流，進而老師可以更加詳細地掌握學生的學習情況，而學生就能夠將學習的困惑和學習問題反映給老師，有利于排球教學工作的正常開展，同時也有助于學生排球學習效率和質量的提高。因此這種教學模式有助于提高高職排球教學成效。

三、結語

總而言之，在高職院校排球教學工作的開展過程中需要有效應用混合式教學模式，不但能夠激發學生的排球學習興趣和積極性，而且也有利于排球教學工作正常有效地開展，加強排球教學的多元化，最終提高教學水平。