女性拓展培訓師在青少年培訓中藝術素養的作用

汪文華

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女性拓展培訓師在青少年培訓中藝術素養的作用

汪文華

（陜西師范大學 體育學院，陜西 西安 710100）

運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、對比實驗法及數理統計法，對雅森拓展培訓基地部分女性拓展培訓師應用語言藝術素養的教學效果與普通培訓效果進行對比分析。結果表明：用語言藝術能增強師生間的互動性、活躍拓展培訓教學氛圍、激發學生對培訓的興趣、加深學生對于拓展目的的理解、提高培訓效果與質量，能有效地促進培訓目標的實現。

女性；拓展；培訓師；語言藝術

語言藝術概述隸屬于藝術的一個子類，是通過運用語言的方式，創造出審美形象的一種藝術形式。主要有兩種作用：創造藝術形象，自身有審美價值。教師語言藝術指教師在教育、教學過程中選擇完美的語言培養人才的技能技巧，反映了教師傳遞信息的能力和水平，是師生間傳遞信息與交流思想的載體，是教師教學思想的直接表達方式。教師借助語言將知識傳授給學生，以達到教學的目的，所以它必須具有一定的藝術性。同時規范性，準確性，精煉性，邏輯性及幽默性是它的特點，對活躍課堂氛圍起著重要的作用；也能激發學生的興趣；并且對于挖掘學生的創造潛能，喚起其創新意識有重大影響。拓展教師語言藝術以有聲語言為主要手段，肢體語言為輔助手段，能針對某個具體問題發表見解和主張，能更好的調節氛圍，達到表達效果。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取本人負責培訓的雅森拓展培訓基地第三期培訓班的學生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

通過圖書館及中國知網等途徑搜集相關文獻資料，了解目前拓展培訓的現狀、特點等相關內容。

1.2.2專家訪談法

與相關專家、學者進行訪談，了解目前拓展培訓市場開展現狀及特點、拓展培訓內容、拓展培訓效果、拓展培訓的發展等方面具體事宜。

1.2.3對比實驗法

在拓展培訓中應用語言藝術前，先對學生進行滿意度的問卷調查；后隔半個月進行調查，為后期做出指導。在完成為期一個月的拓展培訓試驗后，進行三次數據的對比分析，以了解應用語言藝術對拓展培訓的影響效果。

1.2.4問卷調查法

從參加培訓的學生中隨機挑選30名學生，作為調查問卷發放對象。問卷發放情況如表1。

表1 問卷發放情況

發放數回收數回收率有效數有效率 前期3030100％2686.7％ 中期3030100％2893.3％ 后期3030100％2996.7％

1.2.5數理統計法

利用SPSS對數據進行統計，為進行拓展培訓中有無應用語言藝術而取得的效果比較，做出數據支持。

2 結果與分析

2.1 運用語言藝術前拓展培訓效果

表2 培訓前關于教學效果的調查結果

是否無所謂 人數%人數%人數% 對拓展培訓是否感興趣2066.7826.726.3 對拓展師是否人認可2376.7723.300 對當前培訓方式是否滿意18601033.326.7 是否愿意接受新的培訓方式2480413.26.7

表2結果顯示，約66.7％的學生自身對拓展培訓感興趣，進行原因分析，主要是豐富了課余生活、能與其他學生進行交流，擴大了交際圈，有利于身體素質發展；進行統計，這些學生答案絕大部分選“是”，結合平時表現，發現他們在活動中比較積極，好奇心強，樂于接受新鮮事物。

26.7％的學生對拓展培訓有一定抵抗心理，其原因為并不適應現有培訓方式或不善于與他人交流而感到無趣及培訓中存在碰傷情況。亦有選擇無所謂態度。

2.2 運用語言藝術后拓展培訓效果

表3 培訓前期關于教學效果的調查結果

是否無所謂 人數%人數%人數% 對拓展培訓是否感興趣2686.731013.3 對當前培訓方式是否滿意279026.713.3

表3與表2數據對比分析可得，感興趣人數由20升至26；其百分比由66.7％升至86.7％。在拓展培訓中，充分利用語言藝術的特點，可有效與學生進行溝通，對學生思想更清晰，而針對學生因素，進行調整，可有效激發學生興趣，提高學生積極性。將表4與3數據進行對比可得，在拓展培訓后期，有一定成績，但由于前期太過顯著，使得后期的變化無法有效顯示。

表4 培訓后期的教學效果調查結果

是否無所謂 人數 %人數%人數% 對拓展培訓是否感興趣2886.726.700 對當前培訓方式是否滿意2996.713.300

隨時間遷移，學生逐漸適應了新的拓展培訓方式，會激發對拓展培訓的興趣。

3 結論及建議

3.1 結論

經過三次問卷調查的對比，可發現培訓中運用語言藝術后，會增強師生間的互動性、活躍拓展培訓中的培訓氣氛、激發學生的興趣，同時方便學生對拓展師言語的理解。故能有效提高培訓效果，加強培訓質量，從而順利完成培訓預定目標。

3.2 建議

3.2.1了解學生的興趣所在及激發學生興趣的方法，并借鑒成功案例中的寶貴經驗。

3.2.2增強培訓師與學生間互動的積極性，應在拓展培訓中運用獨特的語言藝術進行生動活潑的對話使培訓有不一樣的風采。

3.2.3以激發學生興趣、加強彼此間互動積極性，在拓展培訓中進行實踐。

3.2.4利用問卷調查形式調查培訓效果，及時反饋新式拓展培訓信息，促進拓展培訓的發展。

[1]劉忠坤.淺析拓展培訓師的角色與作用[J].當代科技教育，2012（23）.

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[5]劉忠坤.拓展培訓師應具備能力的幾點探討[J].當代教育科技，2012（23）.

[6]許龍成.高校素質拓展培訓師職業核心能力培養模型的構建[J].科技文化，2010（12）.

On the Role of Female Development Trainer to Artistic Accomplishment in the Youth Training

WANG Wenhua

(Shaanxi Normal University, Xi' an 710100, Shaanxi, China)

汪文華（1993—），碩士生，研究方向：運動訓練。