高職武術教學中人文精神的培養

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

我國擁有著漫長的歷史，武術也在我國漫長的文明歲月當中發揚光大，并逐漸有了更深層次的文化內涵，而不僅僅是血氣之勇和武夫之技。但是在當下的高職院校武術教學活動當中，可以看出教育的重點在武術技巧的練習以及身體素質的提高上，而沒有對武術精神和人文精神的培養表達足夠的重視，致使學生不僅能夠體會到武術教學當中極為內斂的人文精神，還使得學生對武術有著錯誤理解，認為是一種強身健體的手段，更是造成學生武德的缺失，最終導致學生只是掌握了足夠的武術技巧而沒有足夠的武術精神去駕馭，終會害人害己。

一、高職院校武術教學中培養人文精神的重要作用

（一）有利于學生駕馭武術技巧

正所謂“俠以武犯禁，儒以文亂法”，如果高職院校在武術教學活動當中只教導學生武術技巧是非常危險的一件事情，高職院校學生本就處于思維不成熟、沖動易怒的年紀，再加上武俠小說當中“義氣為先”思想的渲染，學生的思想境界不足以駕馭武術技巧，很可能會在一時沖動之下做出抱憾終身的事情，只有加強人文精神培養，才能夠切實提高學生的精神修養，讓學生真正掌握武術技巧，不會利用武術技巧走上錯誤道路[1]。

（二）有助于提高學生綜合素質，增強學生核心競爭力

在越發達的社會體系當中，對于高素質人才的要求就越嚴格。在我國社會發展的現階段，教育事業空前發達，為社會連年輸送大批優秀人才，使得人才市場迅速陷入飽和階段，學生之間的競爭壓力急劇增強。學生要想在社會競爭中占據有利地位，除了要嫻熟掌握工作所需的職業技能之外，還需要學生具有更強的綜合素質和職業素養。而高職院校在武術教學活動中所培養的人文精神，包含了以人為本的基本原則、實事求是的基本素養，可以在極大程度上提高學生的綜合素質[2]。

二、高職院校武術教學中培養人文精神的有效措施

（一）在教學目標中添加人文精神內容，構建健全評價機制

教學目標是教學活動的根本導向，對于教學活動的運行有著十分強烈的指導作用。要想讓教師在武術教學活動中切實貫徹人文精神培養策略，首先就必須要在教學目標上添加人文精神培養內容，以此來讓教師意識到人文精神培養的重要性，從而在武術教學活動中積極培養學生人文精神。同時，也要構建健全的武術教學評價機制，評價機制是教學活動的最終檢驗，對于教學活動也有著很強的導向作用，但是我國當下武術教學評價機制中缺乏人文精神培養內容，致使教師缺乏對人文精神培養的重視，要想更好的在武術教學活動中培養學生的人文精神，就必須要在評價機制當中融入人文精神培養內容[3]。

（二）多元化的武術教學方式，全面培養學生人文精神

從本質上來講，人文精神培養是立足于思想層面的，需要全體學生發自內心的認同。要想達到這一點，就必須使得武術教學具有更加強大的感染力，以此來尋求學生內容更深層次的認同。而這是傳統武術教學方式所不具備的，傳統武術教學方式過于單調，缺乏趣味性，對于有學生的吸引力極其有限，只有多種教育方式并行，才能夠帶給學生更加立體化的教育體驗，有效培養學生的人文精神。例如，教師可以加強信息化建設，構建多媒體課堂，利用視頻表達的方式來增強教學感染力，讓學生沉浸在相應的武術情境當中，切實體會到武術教學當中極其內斂的人文精神；教師也可以組織學生進行武術比賽，激發學生的競爭意識，讓學生更加地投入到武術訓練過程中去，讓學生在武術訓練的一舉一動中逐漸體會到人文精神。

三、結語

在當今時代，隨著互聯網的興起，越來越多的學生加入了互聯網大軍當中，但互聯網在給人們帶來益處的同時，也給人們的生活帶來了許許多多的困擾，一方面互聯網上層出不窮的不良信息嚴重侵害了學生的精神世界，另一方面互聯網游戲的高度沉迷性也使得部分學生無法自拔，忽略了現實的鍛煉活動，致使身體素質連年降低。而武術教學活動很好地解決這一點，武術訓練可以強健學生的體質，人文精神培養可以幫助學生構建健全人格，幫助學生抵御互聯網上不良信息的侵害。