中學籃球訓練中的美育探究

陳勝松 江蘇省清江中學

在素質教育背景下，教育教學活動的開展要對學生的德智體美勞等進行培養。其中，體育和美育是相互滲透、相互融合的關系。在體育教學活動開展中，教師要發揮該學科的美育功能，采取多樣的方式對學生進行審美教育。但是，就當前的中學籃球教學活動的開展情況來看，其缺少美育。在課堂教學活動開展中，大部分教師在忽視美育的情況下，機械地對籃球知識、技能等進行訓練。而且，在此過程中，教師采取單一的教學方式向學生灌輸單一的內容，這嚴重地限制了學生審美素養的發展。基于此，我在中學籃球教學活動開展中，嘗試采取以下的方式對學生進行美育。

一、以音樂輔助，實施美育

在當前的社會生活中，音樂是無處不在的，其充斥著人們的學習、工作、生活。音樂對人有著極強的吸引力，其可以使人在傾聽的過程中，自主地產生相應的情感，在情感共鳴的過程中，感知到其中所蘊含的美。在中學籃球教學活動開展中，教師往往采取機械訓練的方式，引導學生對某一個動作、技能等進行反復的模仿、操練。久而久之，學生在機械的操練下，對此失去了興趣，甚至一些學生在長期的模仿中對籃球學習產生了排斥心理。針對該情況，我在籃球教學活動開展中，嘗試引入音樂，尤其在進行動作、技能訓練的時候，驅使學生在動感的樂曲的引導下，自主地跟著節拍律動，從而在產生積極情緒的過程中，真正地投身到籃球動作、技能學習狀態之中。以“運球”為例，我在教學活動開展之前，對該項技能、動作進行了詳細的分析，并發揮自身專業素養的作用，將其改編為了極具律感的籃球操。在課堂教學活動開展中，我先就這套籃球操進行了直觀的演示。在我的演示過程中，不少學生感到新奇有趣，對其產生了興趣，不自覺地跟著我的動作進行模仿。之后，我則借助手機為學生播放與這套籃球操相符合的極具節奏感的樂曲，以此使學生在動感的節奏驅使下，跟著我一起操練。當學生基本掌握了運球技能之后，我則繼續播放音樂，引導其在小組中進行演練。在此次演練的過程中，小組成員要相互指導、相互糾正，以此在不斷的練習中扎實地掌握運球技能。與此同時，在傾聽樂曲的過程中，學生自然而然地會受到美的熏陶，在籃球操的演練過程中，在肢體動作下，感知到其中的美，如此以利于其審美素養的發展。

二、提高教師審美觀，改變傳統教學方式

教師作為課堂教學活動的組織者、引導者，其一言一行都會對學生起到深刻的影響，其中也包括教師的審美觀。因此，在中學籃球教學活動開展中，教師要向有效地對學生進行審美教育，其首先要具備良好的審美觀，具有高雅的情緒，以此才能為學生做出榜樣。除此之外，教學方式是教師組織籃球教學活動的主要手段，有效的教學方式，不僅可以使學生獲得有價值的知識內容，還可以使其在潛移默化中受到美的熏陶。在傳統的中學籃球教學活動開展中，教師往往采取照本宣科的方式，將抽象的籃球、技能等以語言的方式講述給學生。學生在教師抽象的語言描述中，既無法理解知識、技能，也無法受到美的熏陶，造成教學低效甚至無效。針對該情況，我在籃球教學活動開展中，除了會利用語言講述的方式向講解知識、技能之外，還會利用親身示范的方式為學生，對學生進行審美熏陶。比如，我在籃球教學活動開展之初，為了使學生對該項目學習產生興趣，并為其中所蘊含的美感染，利用多媒體向學生直觀地展現了NBA、CBA籃球賽中的一些視頻片段，以此使學生在激動人心的畫面觀看過程中，對其產生興趣，同時在籃球運動員運球、跳躍、投籃等動作的觀察中，為其美所折服。之后，我則在日常的教學活動開展中，立足籃球教學的常規內容對進行審美教育。比如，我在對學生進行列隊訓練的時候，引導其在整齊的隊列中發現和諧美；基本動作訓練，如跑、跳等訓練中引導其發現身體美、動作美等。這樣一點一滴的熏陶中，學生自然而然地會養成審美素養。

除了以上所提及的內容之外，我在籃球教學活動開展中，還會積極地組織籃球游戲，引導學生在極具趣味性的游戲活動參與過程中，享受到籃球學習的樂趣。美其實就是要使學生在學習的過程中感受到喜悅與愉悅。

總之，在中學籃球教學活動開展中，教師要積極挖掘該項目中的審美因素，采取多樣的方式，利用音樂、動作演示等，使學生在獲得有價值的籃球知識、技能的過程中，受到美的熏陶，促進其審美素養的發展，為其全面發展的實現打下堅實的基礎。