試論新課標環境中大學體育教改對策

竇而立 四川建筑職業技術學院

為了提高大學生的身體素質水平，大學院校在日常教學的過程中，應重視體育教學工作的開展。為了提高體育教學效果，做好體育教改研究就顯得十分必要。

一、新課標環境中大學體育教改誤區分析

(一)未能給予體能、技能充分的重視

為了改善國內大學體育教學質量及效果，我國出臺了全新的課程標準，對體育教學工作的開展制定了具體的要求。經研究可知，“掌握運動技術”是學生學習體育的前提、目標，是促進學生健康成長的保障。但是，傳統的大學體育教育對體育技能、體能教學重視不足，使體育娛樂性過分突出，影響了大學體育在教育教學中作用的發揮。[1]

(二)正確理解“以生為本”的含義

通過分析新課標要求可知，大學體育教學中師生是平等的，在體育課堂中學生才是主體，教師則應發揮引導、指導作用。不過受傳統教學模式影響，教師在“以生為本”的課堂教學中矯正過大，導致教學時間過短，影響了教師作用的發揮。這種一味的突出學生主體地位的教學模式，反而影響了學生的學習主動性與師生互動效果，阻礙了體育教改質量的提升。

(三)對形式化過于重視

為了滿足新課標環境下的教學要求，大學體育教師盲目的對學生進行分組，在沒有掌握問題相互依存、聯系關系的時候就盲目為各小組安排學習任務，這種形式化的教學模式，影響了學生的學習興趣、破壞了學生的合作學習效果。

二、新課標環境中大學體育教改對策分析

(一)調整觀念，做好新目標體系的構建

大學體育教改的第一步應是積極轉變傳統思想與觀念，我國教育部早就明確大學體育教育的目標是通過大學體育教育使學生在學習期間掌握一兩門體育項目進行鍛煉，提高身體素質促進身心健康。在實際的體育教學中很多大學體育教師在體育教學中對學生要求不高，只注重學生的體育興趣、快樂體育至上，在一定程度上曲解了體育教育的內涵。因此，大學應對體育教育目標進行科學研究、確立，要積極更正、更新體育教育觀念，要根據大學內部狀況，完成體育教育目標體系的科學構建與設計。[2]

比如，教師應結合教學目標做好教學方案的規劃。一是，教師應帶領學生利用體育課時間，積極展開跑步鍛煉，改善學生體能。二是，教師應帶領學生參加拉伸運動活動，幫助學生改善韌帶柔韌性，方便日后的體育訓練。三是，教師應結合學生表現給予合理指導，時學生能夠對體育技能予以科學運用。這樣學生才能在體育學習中有效的鍛煉身體，并改善自身的體育綜合素養。

(二)及時更新教學內容

社會在不斷的進步發展，大學體育教師在教學期間要積極結合社會變化狀況，科學分析社會對體育事業的實際需求，做好教學內容的更新。

比如，當前大學學生對足球學習興趣較差，很多大學忽視了足球教學的價值。因此，大學體育教師應密切分析社會發展形勢，積極組織體育足球運動。同時，教師要為學生分享足球運動的優點與價值，吸引學生參加。教師在足球教學期間，應大膽使用游戲教學法、任務驅動教學法等展開教學，才能調動學生參與體育活動、學習體育知識的積極性。

大學體育教師講解足球技能等知識時，應融入足球精神，為學生培養高尚的競技精神；同時，還要結合國內體育發展需求，做好體育教學內容的更新，使學生所學體育知識及技能能夠滿足社會發展需求。

(三)積極組織實踐類教學

大學體育教師不僅要重視強化學生體質、培養學生體育技能，還要給予體育實踐活動高度關注。因此，大學教師要積極的組織體育技能時間活動，檢驗課堂教學及學生學習效果。

體育技能檢測的傳統方法主要以期末體能測試為主，所以，為了改善測試的科學性、可靠性。大學體育教師應在各學期向學校申請組織校內運動會，從而檢測學生的體育學習成績。運動會內容可包括傳統的長短跑、跳遠等，而且還可以新增武術動作評分等項目。與此同時，大學要重視足球、籃球等球類體育項目比賽的舉辦，應要求學生全員到場觀看。積極開展各類運動項目，有助于學生在實踐中檢驗自身體育技能的學習成果，也能幫助教師檢驗自身的教學成效；另外，積極組織實踐運動，還可以調動學生學習體育的興趣，發揮體育強身健體的作用。

(四)實現課內外統一

大學體育教師要對課內、課外時間予以科學利用，要鼓勵學生參加體育鍛煉，為學生培養體育鍛煉興趣，改善學生體魄。由于大學體育課程時間安排不多，所以學生課外時間充足。在大學體育教學期間，教師應合理利用課內教學時間，引導學生參加體育鍛煉，幫助學生改善體制。同時，教師要發揮榜樣帶頭作用，要在每日清晨主動晨跑，吸引學生與教師一道參加體育鍛煉活動。[3]只有通過“課內指導、知識講解，課下組織學生參加體育鍛煉”等模式，才能完成課內外體育教學的統一、更好的幫助學生鍛煉身體、調動學生學習體育的積極性、滿足體育新課標教學要求。

三、結束語

綜上所述，大學體育教師在新課標環境中展開教學時，應明確大學體育教學改革中的誤區，積極制定并落實針對性的教改對策，才能提高大學體育教學質量、改善學生的體育綜合素質水平。