少年兒童武術運動能力的研究現狀

張永輝 無錫市洛社初級中學

一、運動能力的概述

張釗在他的文章中說到：關于運動能力的概念，至今學者們還沒有統一。有的學者認為運動能力與個體的身體素質密切相關，主要從速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協調這幾個方面來表現，單項運動還要具備單項運動所需的專項能力。也有學者認為運動能力的高低受生理因素的影響，并與人的身體形態相聯系。張釗認為運動能力是綜合能力的體現，是少年兒童身體素質的綜合而來，它是少年兒童日常運動時所必需的完成動作的能力。[1]李赫主要談了專項運動能力，他認為專項運動能力是指一個人全面具備順利完成某個專項運動的能力。它主要包括這幾個方面：專項運動的認識能力；觀察、判斷、分析、評價能力；知識的歸納、綜合能力；知識運用能力；創造性思維能力；自學能力；專項運動練習、訓練、競賽的組織能力。[2]

對于運動能力的概念是眾說紛紜，個人認為運動能力是指個體進行體育運動時所具備的能力，運動能力不只是運動素質那幾個維度，還包含身體形態、身體機能、心理、動作技能模仿能力等方面，其中動作模仿能力是許多動作能力的基礎，如健美操、游泳、打籃球等，這些運動都需要動作的模仿和訓練，這中間也體現了觀察力等方面。

二、少年兒童運動能力發展的現狀

高學雷認為，現代少年兒童一方面被電腦、手機等電子產品所誘惑，另一方面，整個社會、家庭以及學校都只重視分數，看重智力方面的發展，忽視了少年兒童運動能力方面的發展，導致身體得不到鍛煉，動作能力施展不開，最終致使少年兒童身體素質的急速下滑，掌握技能的速度緩慢。[3]李旭通過研究，他認為，通過體育游戲的干預，可以對自閉癥少年兒童各方面運動能力進行鍛煉，體育游戲干預能夠對自閉癥少年兒童的肌肉力量、平衡能力、跑、跳、投等能力產生影響，能夠矯正他們的心理，能使他們的動作模仿能力、反應能力、運動素質等產生明顯的效果。[4]潘老師運用韋氏少年兒童智力量表，對智障少年兒童在體育游戲過程中的基本運動能力訓練進行評價。[5]

信息社會迅猛發展，現代少年兒童一方面被電腦、手機等電子產品所誘惑，另一方面，社會、家庭以及學校都只重視分數，忽視了少年兒童運動能力方面的發展，導致身體得不到鍛煉，身體素質急劇下降，所以社會、學校、家庭三方面要共同為少年兒童的良好身體素質做出努力。現在對于少年兒童運動能力的發展存在一些不足，首先，對于少年兒童運動能力的研究，大多數都是針對特殊少年兒童的，如智障少年兒童、自閉癥少年兒童和腦癱少年兒童，這些更適合于研究特殊少年兒童的動向。其次，在少年兒童運動能力的量表方面，國內研究少之又少，測試項目也不全面，沒有根據少年兒童的年齡、性別、心理等方面具體的考慮。還有，雖然國內有研究少年兒童運動能力發育量表，但幾乎都是外國專家所制，沒有各年齡段少年兒童具體的測試量表。

三、少年兒童武術運動能力的研究

潘冬主要參照省武術運動管理所制定的達標標準對運動能力中的身體素質進行研究，他選取了15項指標。力量主要以相對力量和速度力量為主；靈敏是在不斷變化的條件下，身體能夠迅速準確地做出相應的動作；特別是對于少年少年兒童而言，身體訓練不能過早發展絕對速度，提高動作速度以及動作頻率就可以，一般選擇移動速度和動作頻率；武術對柔韌素質的要求較高，特別是長拳類動作，它要求動作幅度大且姿勢要舒展。作者一般從靜態和動態兩個角度來考察柔韌性，靜態測試一般柔韌性，如劈叉、旋肩測試等，動態測試完成動作時的柔韌情況，如下腰、涮腰、掄臂的幅度等。耐力他主要考察一般耐力，沒什么特別的要求。綜上，他認為所要測試的項目為：旋肩測試；搭橋；正壓腿；30m跑；3m*4十字變向移動；10s原地高抬腿；立定跳遠；原地縱跳摸高；30s立臥撐；仰臥起控腿；400m跑；1000m跑；10s仆步掄拍；20s涮腰翻轉連接；原地跳轉。[6]王濤認為少年兒童進行武術方面的學習與訓練，不僅是為提高孩子的體質發育狀況，更是對孩子心理品質的培養，所以武術運動能力方面不僅僅要考慮到“動”的因素，也要考慮心理方面的因素。[7]

對于武術運動能力研究少年少年兒童的比較少，大多是研究運動員的。對于武術方面的運動能力，大部分文章都只談到運動能力的某一部分，沒有全面的進行分析，對少年兒童武術運動能力進行研究要從各方面綜合考慮，才能將武術運動能力研究透徹。