體育教師在教學(xué)中如何“以德育人”*

王竹君

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體育教師在教學(xué)中如何“以德育人”*

王竹君

（浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院,浙江 杭州 310023）

體育教師在教學(xué)中，要身為人師身先示范，用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育、感染學(xué)生，同時(shí)在課堂教學(xué)中，要結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)以及在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，將思政教育融入教學(xué)，以德育人，為社會培養(yǎng)出更多合格的建設(shè)者和接班人。

體育教師；以德育人；體育教學(xué)

隨著社會的進(jìn)步，教育理念的推陳出新，以及素質(zhì)教育對大學(xué)生的思想觀念、心理健康、實(shí)踐能力的要求，高等特殊教育職業(yè)學(xué)院的課程改革迫在眉睫，特殊教育職業(yè)學(xué)院教育中的體育教學(xué)改革，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，保證培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化需要的，擁有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的專門合格人才，這是時(shí)代賦予特殊教育職業(yè)學(xué)院的歷史重任，也是踐行習(xí)近平中國特色社會主義理論的具體體現(xiàn)。人民教師是人類文明、道德思想和科學(xué)技術(shù)的傳播者，同時(shí)肩負(fù)著教書育人的社會責(zé)任。是承擔(dān)培養(yǎng)德智體美全方位發(fā)展的、有思想的、有抱負(fù)的社會勞動(dòng)者的重任。教師的辛勤培育，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。所以，特殊教育職業(yè)學(xué)院的體育教師應(yīng)在教學(xué)中，以人為本，以德育人，把培養(yǎng)出思想品德崇高、心理素質(zhì)健全、富有知識和創(chuàng)新才能的人放在第一位，重視專門知識的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生成為科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和人文精神相融合的新時(shí)代接班人。同時(shí)教師也要緊緊圍繞“一切為了學(xué)生”，為學(xué)生的身心全面發(fā)展而服務(wù)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，才能為社會培養(yǎng)出更多合格的建設(shè)者和接班人。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

通過查閱文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)在國內(nèi)外有關(guān)體育課“以德育人”的研究主要有韓明菊撰寫的《體育教學(xué)中以德育人必要性研究》，他認(rèn)為：教師要根據(jù)體育教學(xué)的目的和內(nèi)容,結(jié)合大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),以德育人教育理論為基礎(chǔ),有針對性地進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)大學(xué)生身心全面健康發(fā)展；高源撰寫的《試論體育教學(xué)中的“以德育人”》一文中認(rèn)為：要充分利用體育教學(xué)自身的特殊教育性,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,要認(rèn)真分析體育教學(xué)與思想品德教育的關(guān)系,充分發(fā)揮其“以德育人”的獨(dú)特優(yōu)勢；而尹里立和王文軍在《體育教學(xué)中德育優(yōu)勢探析》中則談到，體育是“德育”的一門大課。它的廣度、深度、難度、高度,越來越使人們達(dá)成共識。體育這門課,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識學(xué)會運(yùn)動(dòng)技能,達(dá)到“健身強(qiáng)體”的教學(xué)目的之外,更擁有“開拓創(chuàng)新,以德育人”的優(yōu)勢作用。所以我們就應(yīng)當(dāng)繼承優(yōu)勢,發(fā)揮優(yōu)勢特點(diǎn),落實(shí)“以德育人”。

關(guān)于特殊教育職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過什么樣的途徑和方式方法進(jìn)行以德育人，還沒有看到這方面的研究。本論文從本校的體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，緊緊圍繞殘疾人體育教學(xué)特點(diǎn)和要求，對開展《體育教師在教學(xué)中如何“以德育人”》，具有重要意義。

2 體育教師要以身作則，為人師表

所謂以身作則，就是以自身的實(shí)際行動(dòng)，給別人做出榜樣。體育教師在教書育人中， 應(yīng)當(dāng)注意用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育、感染、影響學(xué)生。要求學(xué)生做的首先自己做到，不準(zhǔn)學(xué)生做的自己堅(jiān)決不做。 俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”。 身教重于言教，這種無聲育人往往比有聲育人更有效。“教師個(gè)人榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光 ”，教師的行動(dòng)本身就是一本書。體育教師在工作中表現(xiàn)出的勇敢頑強(qiáng)，堅(jiān)韌不拔，吃苦耐勞，機(jī)敏果斷，樂觀活潑，為事業(yè)高度負(fù)責(zé)等優(yōu)秀道德、意志品質(zhì)，以及嫻熟的運(yùn)動(dòng)技巧，健美的體格姿態(tài)等等，都成為一種無形而深沉的育人力量，潛移默化地在學(xué)生身上發(fā)揮巨大的作用。

體育教師堅(jiān)持以身作則為人師表，實(shí)際上就是起著典型示范，榜樣引領(lǐng)的作用，榜樣的力量是無窮的。只有體育教師用堅(jiān)實(shí)的理論知識、精辟的論述、優(yōu)美的示范動(dòng)作，科學(xué)的教學(xué)方法，來進(jìn)行高水平的“教書”，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。只有通過課堂教學(xué)，輔導(dǎo)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，去充分了解、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求、管理學(xué)生，這些才真正體現(xiàn)了教師的內(nèi)在素質(zhì)和“育人”的力量。

3 體育教師要以身示教、以德服人

高校體育教學(xué)有其獨(dú)立的知識體系和知識結(jié)構(gòu)，教師講授體育科學(xué)知識和傳授體育健身運(yùn)動(dòng)技能的過程，就是育人的過程，所以育人是教書中的應(yīng)有之義。既教書必須育人，區(qū)別在于教書育人意識的強(qiáng)弱，育人渠道的寬窄，育人方法的巧拙。作為一名高校教師，要有強(qiáng)烈的育人意識，善于挖掘育人之源，采取有效的育人方法，必然會收到良好的育人效果。因此高校教師要不斷提高教書育人的自覺性，進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以德服人，以德感人，以德育人，使學(xué)生的道德、人格教育受到現(xiàn)實(shí)影響，只有這樣才能培養(yǎng)出更多的，適合社會發(fā)展的德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

4 結(jié)合體育課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育

體育教育致力于學(xué)生品格的塑造，大學(xué)生正處于各種觀念、態(tài)度、品質(zhì)、習(xí)慣形成并逐漸定型的關(guān)鍵期，正是培養(yǎng)誠信品格的良好契機(jī)，是實(shí)施誠信教育的重要階段。我國著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”。所以大學(xué)生誠信教育要與他們的生活相結(jié)合，在大學(xué)生體育知識技能學(xué)習(xí)的過程中，潛移默化的培養(yǎng)，并形成誠信行為，鑄造誠信精神，從而構(gòu)建一種“生活即教育，教育即生活”的良性互動(dòng)的誠信教育方式。

5 結(jié)合體育課堂教學(xué)，完善學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)校體育教育的重要責(zé)任，就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和自我完善，在體育教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。特殊教育職業(yè)學(xué)院的體育教學(xué)，要為學(xué)生提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，要給學(xué)生的心理、思想有較大的自由度，使他們在體育知識與體育技能的學(xué)習(xí)過程中能夠自由的表達(dá)、同時(shí)也要自我改進(jìn)與完善。獨(dú)立性是創(chuàng)造者必備的品質(zhì)，教師要尊重學(xué)生獨(dú)立的思想，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主練習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。通過學(xué)生的獨(dú)立思考、自主練習(xí)與合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

6 建議

6.1 提升體育教師的綜合素質(zhì)和能力

教師通過自身的學(xué)習(xí)與研究，不斷學(xué)習(xí)新知識、改革舊觀念，努力調(diào)整和更新自己的知識結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代發(fā)展步伐，使自己的教學(xué)、科研能力得到不斷進(jìn)步。

6.2 增強(qiáng)學(xué)生對體育鍛煉的正確認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生終身體育健身習(xí)慣的養(yǎng)成

在利用多種途徑向大學(xué)生傳授體育健身科學(xué)知識的同時(shí)，要引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)健身，激發(fā)大學(xué)生的自我鍛煉動(dòng)力，滿足大學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)大學(xué)生正確的體育價(jià)值觀念和體育健身意識，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成健康、積極、向上的終身體育健身習(xí)慣。

6.3 促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展和大學(xué)生良好思想品德心理健康素質(zhì)的形成

思想品德教育與心理健康教育、體育教育，屬于不同范疇的教育，但是在學(xué)科分類等層面上有一定程度的關(guān)聯(lián)，他們之間可以相互補(bǔ)充，相互依存。而體育教育既承載了思想品德教育又包含了心理健康教育。所以，通過本文的研究，能更好的促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，促使大學(xué)生逐漸養(yǎng)成不怕困難、勇于拼搏、甘于奉獻(xiàn)、勇敢頑強(qiáng)的良好的思想品德，提升大學(xué)生終身體育健身意識，使大學(xué)生德智體得到全面發(fā)展。

6.4 探索構(gòu)建體育教學(xué)“以德育人”的新途徑

隨著我國高校體育教育改革的不斷深入，高校體育教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質(zhì)、智力和能力，完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化。通過本課題的研究，有意識地滲透德育教育，科學(xué)地探索和研究體育教學(xué)“以德育人、以德服人”的新方法，構(gòu)建出適合本校體育教學(xué)發(fā)展、具有本校特點(diǎn)的新路徑，有助于學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

[1]韓平平.體育是“以德服人”的大課[J].長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2011,15(2):87-89.

[2]吳艷.高職體育教學(xué)對教師的要求[N].山西青年報(bào)，2018，9（22）：003.

[3]韓明菊.體育教學(xué)中“以德育人”必要性研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2009（10）：296.

[4]徐慶青.強(qiáng)身健體立德育人體育教學(xué)中德育滲透之體會[J].教育教學(xué)論壇，2014,8（34）：74-75.

PE Teachers How to Using the Methods of Educating Person by Moral in Teaching

WANG Zhujun

(Zhejiang Vocational College of Special Education, Hangzhou 310023, Zhejiang, China）

2018年浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院課程思政校級專項(xiàng)課題，項(xiàng)目編號：XKY2018-11。

王竹君（1989—），碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。