淺析小學(xué)生體育課堂安全意識培養(yǎng)

潘一鵬

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淺析小學(xué)生體育課堂安全意識培養(yǎng)

潘一鵬

（蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

當(dāng)今社會環(huán)境復(fù)雜多變，校園安全問題日漸突出，小學(xué)生體育課堂安全意識培養(yǎng)顯得尤為重要。由于社會、學(xué)校、家庭對學(xué)生安全教育重視程度不夠，加上小學(xué)生安全保護(hù)意識薄弱，很容易發(fā)生意外事故的發(fā)生，因此，小學(xué)生體育課堂安全意識培養(yǎng)具有重要意義。

小學(xué)生；體育；安全意識

“校園安全伴我行”是人們常常掛在嘴邊的一句話，但它并不僅僅只是簡單的一句話，它是生命的操縱師。校園安全事故頻發(fā)，尤其是體育課堂，難以防患于未然。當(dāng)下我國小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)課程為主，過分強(qiáng)調(diào)競技體育，不重視教授安全意識培養(yǎng)的課程，也無法讓小學(xué)生養(yǎng)成日常體育課堂安全意識的習(xí)慣。筆者從體育課堂存在的安全問題、對課堂安全意識薄弱的原因分析再進(jìn)行有針對性解決方法，來面對小學(xué)體育課堂安全問題。

1 小學(xué)體育課堂存在的安全問題

1.1 小學(xué)生自我保護(hù)意識薄弱

體育課是我們大多數(shù)情況下在室外上課的重要課程，小學(xué)生體育課是進(jìn)行日常教學(xué)，鍛煉身體，快樂游戲等。然而，在日常調(diào)查走訪中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為當(dāng)下的體育課堂十分安全，也會有少部分學(xué)生會對自己的安全問題的擔(dān)憂。[1]在現(xiàn)實(shí)課堂中，小學(xué)生在對自身行為安全性上認(rèn)知不足，保護(hù)意識薄弱易造成意外。在日常課堂中，在跑步熱身中，有些調(diào)皮孩子故意搗亂，給同學(xué)腳下使絆子，很容易造成同學(xué)摔倒，這種情況輕則是磕破皮膚，重則會引發(fā)踩踏事件。再者，小學(xué)生稚氣未脫，在思想上和行為規(guī)范上意識不是很強(qiáng)烈，這個(gè)過程中依賴成人的行為更加明顯，自身自律性較弱。小學(xué)體育課只有一位教師，很難兼顧所有的學(xué)生，在開展活動中，部分學(xué)生不遵守紀(jì)律，很容易給自己及同學(xué)帶來意外的傷害，從而影響課程順利開展。

1.2 小學(xué)自我保護(hù)知識的欠缺

素質(zhì)教育的今天，我們環(huán)境給予小學(xué)生認(rèn)知是，“知識改變命運(yùn)”。學(xué)校及教育管理層由于部分原因[2]，未能給學(xué)生教授正確全面的自我保護(hù)知識。在我們體育課堂中，往往只是注重給孩子們教授體育技能，對于安全課的開展不是很多，學(xué)生對于自我保護(hù)知識缺乏。在遇到傷害的時(shí)候不知如何應(yīng)對及自救，更不知發(fā)生安全事故的嚴(yán)重性。

1.3 體育教學(xué)中缺乏實(shí)踐性安全演練

現(xiàn)如今，小學(xué)低年級體育課課程主要設(shè)置為游戲課，中高年級是以體育技能為基礎(chǔ)，常見的課程項(xiàng)目為，50米跑，400米跑，跳繩，毽子，羽毛球，乒乓球等，顯然可見，這些活動往往都是對抗力小，意外事故不容易發(fā)生的。另一方面，教師在實(shí)際教學(xué)中無法進(jìn)行課堂安全事故的演練，無法讓學(xué)生明白生命寶貴，無法提高學(xué)生在實(shí)踐中自我保護(hù)意識及自救能力。大多數(shù)學(xué)校現(xiàn)在并未將自救保護(hù)、安全演習(xí)納入課堂體系，并沒有將自我保護(hù)，自我救助等技能在實(shí)際教學(xué)預(yù)防中開展，不能再安全演練過程中檢驗(yàn)學(xué)生自救的能力。

2 造成小學(xué)體育課堂安全意識的薄弱原因分析

2.1 家庭安全教育的重視程度

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，越來越多的農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，借以把全部的希望放在孩子身上，讓他們接受更好的教育，但由于工作不穩(wěn)定，對孩子的陪伴較少，從某種意義上講也可以稱之為“留守兒童”。這些孩子或都是爺爺奶奶進(jìn)行陪讀，替代父母教育，在這段空洞器期，孩子只能通過自身的認(rèn)知和自己的學(xué)習(xí)，形成不完善的安全意識體系。即使部分小學(xué)生不是留守兒童，也會由于家長知識的缺乏，未能及時(shí)對孩子進(jìn)行安全意識教育，更別說體育課安全意識的教育。

2.2 學(xué)校及體育教師未能關(guān)注到個(gè)體

在義務(wù)教育階段，學(xué)校雖多，但是教師的資源極度匱乏，更別說體育教師，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國現(xiàn)如今體育教師的缺口為三十萬，而且體育教師在本科畢業(yè)以后，考取體育教師編制[3]，農(nóng)村及邊遠(yuǎn)城市更是存在一位教師兼顧所有科目這種情況。教師的教學(xué)任務(wù)繁重，難易顧全，難免出現(xiàn)差錯(cuò)。再者，在體育課上，一位教師給6個(gè)班上課，班級人數(shù)多，課務(wù)較多，一天平均四節(jié)課及課后訓(xùn)練，每天任務(wù)繁重，進(jìn)而疏忽對學(xué)生安全意識教育。又有些教師由于個(gè)人自身知識的不完善，也存在無法保證安全教育的正確性。

2.3 學(xué)生自主性不足

隨著社會的進(jìn)步，在體育課中，小學(xué)生的性格活潑、膽子大、在課堂上不遵守紀(jì)律，更是有學(xué)生挑戰(zhàn)教師，常常與教師唱反調(diào)。學(xué)生自我保護(hù)意識薄弱，甚至沒有自我保護(hù)意識[4]。再者，小學(xué)生更是不會積極主動去學(xué)習(xí)及觀看安全方面的書，不會去了解這方面的知識。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)體育課堂安全意識尤為重要。

3 小學(xué)體育課堂安全意識的培養(yǎng)探析

3.1 完善家校合作安全教育措施

一方面學(xué)校要重視安全意識的在日常教學(xué)中的深入，可通過板報(bào)、大的電子顯示屏、利用早晨晨會及班會積極宣傳安全意識的重要性。要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的安全意識的培養(yǎng)，定期的進(jìn)行培訓(xùn)，可組織教師在當(dāng)?shù)丶t十字會學(xué)習(xí)正確的自救措施，讓教師自身先掌握技能，保證教師隊(duì)伍掌握在實(shí)際教學(xué)中所需的安全知識體系及學(xué)會正確的教育手段。另一方面，加強(qiáng)家校溝通，積極聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居委會、或者村委會，他們作為政府代表的中間力量，積極開展并將安全教育放在首位進(jìn)行宣傳，讓家長也有所了解。在學(xué)校開展安全教育的同時(shí)，督促家長在日常教育中積極響應(yīng)安全教育，加強(qiáng)家庭對孩子安全教育性意識培養(yǎng)[ 5 ]。在這個(gè)過程中，不僅提升家長安全知識水平，更能言傳身教影響孩子安全教育的重要性。

3.2 植入安全教育理念，提升小學(xué)生安全意識

說一千道一萬，學(xué)生本人是安全教育的第一責(zé)任人，我們只要是讓孩子通過各種途徑、各種方式把安全意識植入內(nèi)心和學(xué)習(xí)生活中，才會有事半功倍的效果[6]。例如對已發(fā)生的不幸事故，學(xué)校，家庭，及居委會、村委會都有責(zé)任及義務(wù)進(jìn)行告誡，并對這個(gè)過程進(jìn)行再教育，加強(qiáng)學(xué)生對體育課及安全事故的應(yīng)對，并時(shí)刻了解學(xué)生，關(guān)注其心態(tài)的變化，有助于預(yù)防安全事故的發(fā)生。

3.3 借助體育課堂的優(yōu)勢，提升小學(xué)生自救自護(hù)的安全意識

充分發(fā)揮體育課堂的自護(hù)自救功能，提升學(xué)生自我保護(hù)意識。進(jìn)行自救自護(hù)需要場地和器材的保證，我們的體育課往往都是在室外進(jìn)行，這也為我們自救自護(hù)提供了場地和器材，更有利于我們開展體育自救自護(hù)的模擬課堂。同時(shí)大部分自救自護(hù)與我們的體育項(xiàng)目緊密聯(lián)系，例如：體操和田徑項(xiàng)目是有利于我們開展自救自護(hù)的技能項(xiàng)目的教育功能。還可利用室內(nèi)課，給予學(xué)生講解自我保護(hù)和自我救援的策略，利用體育課堂的優(yōu)勢進(jìn)行演練和學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)生安全教育涉及面廣，我們加強(qiáng)對小學(xué)生安全意識及自救能力的培養(yǎng)，不僅可以保證師生的安全，還能更好地維持體育課堂秩序，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

4 結(jié)語

十年樹木，百年樹人，由于小學(xué)生心理及生理上發(fā)展的不完善，對成人具有依賴性且不知安全意識體育課堂的重要性。在實(shí)際教學(xué)中要積極應(yīng)對，正確引導(dǎo)，從各方面積極采取有效措施，實(shí)現(xiàn)體育課堂對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，促進(jìn)其健康成長。

[1] 鮑期峰.小學(xué)體育課堂自救自護(hù)教育有效研究[J].運(yùn)動，2016（144）：105-106.

[2]艾歡歡.農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全意識培養(yǎng)探析[J].教學(xué)探究，2018（16）：46-47.

[3]何巖.談自護(hù)避險(xiǎn)、應(yīng)急自救安全教育在體育教學(xué)中的滲透 [J].體育師友，2006.

[4]華漢勇.小學(xué)體育教學(xué)中易發(fā)生的安全隱患分析[J].科學(xué)大眾，科學(xué)教育，2016（4）:54-55.

[5]薛憨虎.學(xué)校安全長效機(jī)制的建立與學(xué)生自救自護(hù)能力的培養(yǎng)[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

[6]高志紅，王美鳳.給學(xué)生一把安全的鑰匙——學(xué)生自救自護(hù)能力的培養(yǎng)[J].教師，2009（15）.

Analysis of the Training of Primary School Students' Safety Consciousness in PE Classroom

PAN Yipeng

(Xingyang School of Suzhou Industrial Park, Suzhou 215000, Jiangsu, China)

潘一鵬（1993—），本科，二級教師。研究方向：體育教育。