新時期體育教學中信息技術的運用研究

范小坤

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新時期體育教學中信息技術的運用研究

范小坤

（陜西師范大學，陜西 西安 710062）

對當前我國體育教學中信息技術相關問題進行探究，結果發現：當前我國體育教學中面臨著諸如學校體育教學信息化經費投入不足，設備不完善；體育教師對于體育教學信息化的認識不足、應用意識不夠、對于教學目標把握不合理、不能很好地分配內容和時間比例等問題，針對這些問題，建議在學校層面上應加大對體育教學信息化的資金投入，完善相應設施配置；在教師層面上一方面要加強宣傳，提升對體育教學信息化的認知及應用意識，另一方面要加強培訓，提升體育教師信息化教學水平，協調好信息化體育教學中教與學的關系。

信息技術；體育教學；教與學

1 體育教學信息化是體育教學的必然趨勢

1.1 信息技術應用的增多以及對課程結構的改變

隨著信息技術的成熟，其在體育教學中開始廣泛被應用，逐步改變了體育教學的上課方式及結構。傳統的體育教學大部分時間在室外進行，課程結構一般分為準備部分、基本部分和結束部分。而信息化的體育教學要達到室內設備條件與室外場地有效融合，教學內容經典，知識結構及課程結構中的應用更加科學合理。高校是這一發展趨勢的引領者，高校具有實現體育教學信息化的先行條件，即充足的科研資金、試驗場所以及實驗對象。體育教學信息化已是大勢所趨，高校要積極吸收國內外先進信息技術的應用經驗，探索信息技術的應用規律，善于發現技術應用的創新前沿，為給各學層階段體育教學信息技術的應用提供指導性意見而形成一套完備的系統。

1.2 信息技術的輔助性應用對教學質量的提高

體育課是一門傳授體育健康知識，并且通過身體練習去掌握運動技能的一門學科。由于以往條件的限制，體育教學可利用的模式資源少之又少，加之不同地區師資的配備不平衡，教師本身素質的良莠不齊，使得教學質量沒有質的發展。同時，在傳統教學模式下，學生只能接受學生和體育教師所傳遞的信息，且以語言為單一主體媒介，使得學習興趣淡化，學習積極性不高。而信息技術在體育教學中的嘗試性應用至今發展迅速，取得了各方面的進展，有效地解決了上述問題，并成為了體育教學中重要的手段。

1.2.1信息化技術應用便于建立更加準確的動作技術概念

在傳統的體育教學中，學生對動作技術概念的理解和學習都是建立在教師動作講解和示范的基礎上。然而，由于存在不同教師不同專項能力的差別以及年齡、示范角度或個人習慣等問題，使得不同教師在技術動作示范時的質量參差不齊。進而使學生們不容易建立正確的動作表象。對此，采用多媒體技術來輔助完成這一部分是解決這一問題的有效方法。例如教師在網上找一些標準的動作示范或者是該項目冠軍的動作示范，讓學生們反復觀看，而且多媒體技術具有快放、慢放、放大、縮小、重復、各種角度的觀看等功能，學生能更直觀，更清楚的了解動作技能。同時也便于教師在針對該動作重難點、易犯錯誤的地方及時點撥，再進行動作示范，學生們在學習時難度就會降低，教師可以通過學生的反饋更精準的進行指導練習，學生的學習效果就會變好，教學質量就會提高。

1.2.2信息化技術有助于提高學生學習興趣

信息技術對提高學生學習興趣,增強參與積極性,激發主體意識，鍛煉思維能力,培養開拓創新精神及合作精神都有著積極作用。且信息技術順應時代潮流，讓新生代學生更容易接受。這些都是體育教學信息化的必要條件。信息技術對于體育教學來說，是一種新興事物，利用學生對新生事物感興趣的特點，可以提高學生的學習興趣。體育教師可以把上課內容、技術重難點、錯誤動作錄成短視頻，并提出一些問題，通過微課、QQ、微云、微信以及一些App發送給學生，學生們完全可以根據自己的時間段進行運動動作技能的學習和提前練習，起到預習的作用，如果學生們還是不太清楚，在網上具有海量的資源，學生們可以自己去查找，加深自己對課堂內容的理解。學生對所學課程提前有了一定的了解，學習時就不會太吃力，就能夠輕松地完成教學任務，增加成功的動機，培養了自信心，學生們就會更有興趣去學習、去參與。然后在上課的時候抓住主要的問題進行詢問，教師詳細的去解答，增加練習時間，提高課堂效率，這樣學生們慢慢就會掌握學習的方法，提高解決問題的能力。在體育教學中，還有重要的一點，學生在學習的過程中，往往不能知道自己動作質量的好壞，對自己動作沒有一個正確的認識，難以發現自己動作的問題，可以在課中利用平板，手機等工具。在學生進行練習的過程中，教師或者學生幫忙錄制，學生便會很清楚的知道自己動作的好壞，再結合正確的動作進行改正，學習效果就會加強。另外，這也是學生自我評價的一種很好的手段。

2 體育教學信息化在體育教學中的所面臨的問題.

2.1 體育教師對于體育教學信息化的認識不足，應用意識不強

一部分體育教師認為在體育課堂的內容呈現上根據自身的專業知識能力和教學經驗所進行的身體動作示范和語言講解已經能夠滿足學生對體育學習的需求，并不需要進行信息化設備的輔助。還有人認為體育課大多于室外進行，不便于開展信息化的體育教學。甚至還有些教師簡單地把對信息化的理解等同于多媒體教學。這些認識上的不足造成了資源的浪費以及資源的不合理利用，進而脫離了體育教學的時代要求。

歸其原因，主要在于教師對這一方面的關注不足，不了解前沿動態，導致學習體育教學信息化的態度和動機上的不足，從而使得運用就會滯后或者不用。比如在一堂體育課上，測量學生的負荷量，傳統的做法是 教師通過觀察學生機體的外部表現，測學生脈搏來觀察。在體育教學中引入信息化后，學生們手上配帶手環，在運動中可以很快的測出自己的心跳、運動量。還有現在的人臉識別技術，已經涉及到很多的方面，如果運用到體育教學中，通過對學生面部的識別就會顯示學生在運動中機體的狀態及運動量，不僅可以實時測量反饋，同時也是對學生安全的一種保障。

2.2 學校在體育教學信息化方面經費投入不足，設備不完善

從目前的情況來看，一些學校沒有足夠的經濟實力去滿足信息化的教學要求，還要一些學校對其他學科的重視程度遠高于體育學科，信息化的設備也是優先滿足其他學科，這就導致了學校在體育教學信息化方面的經費投入嚴重不足，從而使得體育教師得不到相關技術應用能力的培訓和提高，信息化設備的不完善，教師無法切實了解并運用信息技術。這在很大程度上阻礙了體育教學信息化的普及與推廣。

目前，大多數學校基本上都擁有使用多媒體技術的能力，但體育教師對該方面技術應用能力相對薄弱，使得室內體育課所傳授的體育理論知識不能與實踐很好的結合。

2.3 體育教師對信息化技術與課程的有效結合能力不強

2.3.1體育教師對于教學目標把握不合理

體育教學中采用信息化的本質是提升課堂效率，提高教學質量。所以在體育教學中采用信息技術，就要從學生角度出發，依據他們的身心特點，做出有針對性的教法安排。在教學中，要突出教材的重難點，加深學生對教學內容的理解，提高學習興趣。但是在實際操作過程中，有些體育教師過于重視課件的視頻效果，運用大量的視頻圖片、音樂、網絡課程等，并不能緊扣教學重難點，導致形式大于內容，這些形式過多的吸引了學生的注意力，嚴重的影響的教學的質量。

2.3.2體育教師不能很好的協調信息化各部分占比

傳統體育教學中主要通過師生面對面傳授知識，教師動作示范時間很少，一節課的大部分時間是學生用來練習。也就是“精講多練”。在體育教學中，采用信息技術對教學內容精講，突出重難點，讓學生快速的理解運動技能，大部分的時間用來練習。這樣更有利于教師發現學生的錯誤，及時的糾錯改正，加快學生練習的熟練程度，加深學生對于運動技能的領悟，提高效率。

2.3.3合理運用時機

在體育教學中，運用信息技術的時機要合理，在教學中什么時候用、什么情況下用以及怎么用要做充分的準備，這樣才利于學生學習運動技能。正確的合理的運用信息技術有助于促進體育教學的效率，提高教學質量。

3 體育教學信息化問題的解決

3.1 順應時代潮流，加強對體育教學信息化的認識及應用意識

信息化教學時代已經到來，是大勢所趨，加強體育教師對于信息化的認識及應用已經迫在眉睫。作為一個體育教師，要去多關注信息化前沿動態，認真學習先進的信息化教學理念，在精力、金錢有限的情況下多去參加一些該方面的培訓，努力充實自己，掌握信息技術相關的技能。要與時俱進，一直學習。體育教師要認識到，體育教學信息化的改革不是偶然，而是必然。體育教學信息化能夠有效的提高體育教學質量，是每一個體育教師的責任和使命。在體育教學中，教師應從學校實際出發，根據教學目標，認真鉆研教材、學生，合理運用信息技術，選擇合理的教學方法，將體育技能與健康知識傳遞給學生，提高學生的興趣，拓寬學生的視野，讓學生更多的參與到體育教學中，提高教學的效率和質量。

3.2 學校加大對體育教學信息化的資金投入，完善相應設施配置

學校在體育教學信息化發揮著重要的作用，學校應根據現狀，根據體育課程教學安排，加大資金投入，引進相應的信息技術，完善相應的教學設施配置。第一、學校應該多組織教師去學習，去參加體育教學信息化的培訓，開展體育教學信息化的交流會、研討會，提出體育教學信息化的建設性意見，并多嘗試去用信息化的教學設備進行教學，認真做好總結，為完善體育教學的信息化打下堅實的基礎。第二、學校應該建立評價教師體育教學信息化教學的考核制度，鼓勵大家多去使用信息化的教學，定期演練，讓掌握程度不夠，操作能力不達標的體育教師進行學習，熟練操作信息化軟件，提高教學質量。第三、學校致力打造一些體育教學信息化的教學名師，以點帶面，通過教學名師的提高成長，再去開展一些教學比賽、經驗介紹會等方式帶動其他教師共同成長，加強體育教學信息化的推廣與發展。第四、創建體育課程資源平臺，現在微課、翻轉課堂、混合教學模式在教學中使用的頻率越來越高。體育教學中學習時間有限，學生可以通過課程資源平臺在課前進行預習，課中不會的課后再多去觀看和練習，達到掌握運動技能的目的。

3.3 提高體育教師信息化教學水平，協調好信息技術在體育教學中教與學的關系

信息技術的騰飛，拓寬了信息技術的應用。“智能化”的多媒體、人工智能等技術，可以提高體育教學軟件的功能，體育教師應該努力提高自身的專業素質，學習新的教學觀念，跟上信息化教學形式的需要，努力學習并運用信息技術，認真鉆研信息化的體育教學，充分發揮教師主導學生主體的作用，認真總結信息化技術的應用效果，掌握體育教學信息化的規律，更好協調教與學的關系。

4 結語

運用信息技術輔助體育教學所顯現出的種種優勢使得體育教學信息化越發受到關注和重視。但在這一技術與體育教學結合使用的逐步推進的過程中也出現了許多亟待解決的問題。對此我們必須通過提高思想認識、努力創造保障條件和切實提高教師能力來更好地讓信息技術服務體育教學。相信隨著教師認識的加強、能力的提升以及學校的重視，信息化的教學研究會越來越深入，運用也會越來越合理。同時結合傳統體育教學優勢，面對面的傳授解惑，從而進一步提高教學質量。

[1]中華人民共和國教育部.體育與健康課程標準（試行方案）.人民教育出版社，2002（1）.

[2]王園一. 基于網絡環境下的教育創新[J].中國信息技術教育,2010(2):100-101.

[3]范運祥,舒根,馬衛平. 教師教育信息化與體育教師信息素養的提升[J].湖南師范大學教育科學學報, 2013, 12(1):57-62.

Research on the Application of Information Technology in PE in the New Era

FAN Xiaokun

(Shaanxi Normal University, Xi'an 710062, Shaanxi, China)

范小坤（1995—），碩士生，研究方向：學校體育。