游戲教學(xué)在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的運(yùn)用探究

張翔 淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在小學(xué)階段，游戲教學(xué)十分符合學(xué)生的性格特點(diǎn)。且將游戲融入到籃球教學(xué)中，能夠使學(xué)生更加愿意對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探究，有利于提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要能夠?qū)τ螒虻奶攸c(diǎn)以及學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分析，再將籃球教學(xué)與游戲進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分感受到籃球活動(dòng)的魅力，讓其能夠不斷提高參與籃球活動(dòng)的積極性，在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、掌握更多籃球技巧的同時(shí)，也能促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而能夠達(dá)到小學(xué)體育籃球教學(xué)的目的。

一、籃球游戲要重視情境的創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)出合適的情境對(duì)體育教學(xué)有著重要的意義。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，其才會(huì)有參與的積極性與主動(dòng)性。在小學(xué)階段，學(xué)生的心智發(fā)育還處于初期，其在課堂中也難以集中注意力。因此，想要能夠有效開展小學(xué)體育籃球教學(xué)活動(dòng)，教師就要能夠創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生通過參與游戲來(lái)掌握籃球的相關(guān)技巧。且創(chuàng)設(shè)游戲情境能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過參與游戲，學(xué)生的身心都能得到鍛煉，有利于提高小學(xué)體育籃球教學(xué)的有效性[1]。

例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生參與到“接力賽”這一游戲活動(dòng)中。在游戲開始前，教師先將學(xué)生分成兩個(gè)小組，并讓學(xué)生排成兩列，學(xué)生間隔一米，隊(duì)伍最前面的學(xué)生以本列的學(xué)生為樁，進(jìn)行s型的籃球運(yùn)球，當(dāng)把球運(yùn)到隊(duì)尾后，隊(duì)尾的學(xué)生再通過接力把籃球傳到隊(duì)首，讓隊(duì)伍最前面的學(xué)生再進(jìn)行運(yùn)球。當(dāng)學(xué)生了解了游戲規(guī)則后，教師要讓學(xué)生明確游戲的獎(jiǎng)懲，運(yùn)球速度短的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而運(yùn)球時(shí)間長(zhǎng)的小組則需要罰跑操場(chǎng)一圈。在創(chuàng)設(shè)情境以及說(shuō)明了游戲的獎(jiǎng)懲后，就能夠有效激發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的熱情。如此一來(lái)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)球的了解，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提高，從而能夠使體育教學(xué)更加具有質(zhì)量。

二、籃球游戲要制定合適的規(guī)則

在小學(xué)體育教學(xué)中，團(tuán)體性是籃球運(yùn)動(dòng)所具有的特征。但由于小學(xué)階段的學(xué)生身體素質(zhì)存在著一定差異[2]。因此，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行關(guān)注，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生因身體的限制無(wú)法參與到籃球游戲活動(dòng)中，教師就要能夠?qū)τ螒虻囊?guī)則進(jìn)行修改，制定出更加合適的規(guī)則，從而使所有學(xué)生都能夠參與到籃球游戲活動(dòng)中。

例如，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師會(huì)觀察到籃球場(chǎng)上只有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生在進(jìn)行籃球的相關(guān)活動(dòng)，而其他學(xué)生則無(wú)法參與其中。這樣的情況實(shí)際上并不利于籃球教學(xué)的進(jìn)行。因此，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)制定合適的游戲規(guī)則：進(jìn)攻的一方至少有三個(gè)人觸碰到籃球才可以進(jìn)行投籃。這樣的規(guī)則能夠使競(jìng)賽性較強(qiáng)的籃球比賽轉(zhuǎn)變?yōu)榱司哂幸欢ㄈの缎缘挠螒蚧顒?dòng)，多數(shù)學(xué)生都能夠參與到這一游戲活動(dòng)中。如此一來(lái)，不僅能夠照顧到身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)水平較弱的學(xué)生，也可以使得更多的學(xué)生掌握到籃球的技能，從而能夠促進(jìn)小學(xué)體育籃球教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。此外，這一規(guī)則的制定能夠讓學(xué)生意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)中合作的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、籃球游戲要提高教學(xué)靈活性

想要能夠讓游戲教學(xué)發(fā)揮最大的作用，教師在開展小學(xué)體育籃球教學(xué)時(shí)就要能夠提高教學(xué)的靈活性，做出及時(shí)的變化，即在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)要能夠結(jié)合學(xué)生本身以及外部環(huán)境的因素來(lái)使得游戲教學(xué)更具針對(duì)性，也更加適合學(xué)生。

例如，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，會(huì)先對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，隨后就要讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧。而為了讓學(xué)生能夠?qū)@球的相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行掌握，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師就要能夠提高教學(xué)的靈活性，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的不同技巧來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)更加多樣化的游戲活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生跟著具有節(jié)奏感的音樂來(lái)進(jìn)行投籃，也可以讓學(xué)生進(jìn)行花式運(yùn)球。如此一來(lái)，不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的技巧進(jìn)行掌握，也可以使籃球教學(xué)更具豐富性。此外，將籃球技巧的傳授與游戲教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有助于學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展，從而能夠達(dá)到小學(xué)體育籃球教學(xué)的目的。

小學(xué)體育籃球教學(xué)中，游戲教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用。因此教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，要能夠意識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，并要能夠從學(xué)生所感興趣的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)出發(fā)，為其挑選出合適的游戲，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的游戲情境，有效激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)的積極性。同時(shí)，教師也要能夠提高教學(xué)的靈活性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行修改，從而能夠讓所有學(xué)生都參與到游戲活動(dòng)中，使學(xué)生的身心都能得到全面的發(fā)展。