高職體育教學中學生自主學習模式構建

宋橋仔 江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院

自主學習模式不同于以往的學習模式，簡單的來說，是新課程改革下一種新型的教學模式。在高職體育教學中構建自主學習模式，能夠在很大程度上調動學生的體育學習積極性，有利于提高學生的綜合素質，使學生更好的適應社會發(fā)展的需要。為了使高職體育教學能夠滿足學生發(fā)展的需要，體育教師需要重視自主學習模式的構建，轉變教學觀念，創(chuàng)新教學手段，運用有效措施，為高職學生的體育學習提高有利條件。

一、更新體育教學觀念，明確學生真實需求

體育教師作為學生體育學習的主要引導者，在學生的體育學習中發(fā)揮著不可替代的重要作用。在以往的體育教學中，體育教師為了使學生能夠快速掌握體育知識，或者提高體育課堂教學效率，通常情況下對于體育知識的講解過于詳細。長此以往，容易將學生的思維限制在條條框框之中，學生過分的依賴體育教師，喪失了獨立思考問題的能力，學生無法在體育學習中產生自主學習意識。對此，在教育發(fā)展的新時期，體育教師需要摒棄以往陳舊的教學觀念。一方面，體育教師要從思想上意識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，肩負起自己的教育職責，將教學觀念從以教師為主，轉變?yōu)橐詫W生為主；另一方面，體育教師要明確自己在教學中的重要角色，要逐漸從主導者轉變?yōu)橐龑д摺Ｒㄟ^引導啟發(fā)學生的思維，循序漸進的提升學生的自主學習能力，提高體育教學的整體教學效果。

二、創(chuàng)新體育教學模式，激發(fā)學生自主學習興趣

通過調查研究發(fā)現(xiàn)，部分高職學生認為體育學習是枯燥、乏味的，甚至還有一些學生對于體育學習具有厭惡或者抵觸心理。其主要原因是在以往的體育教學中，體育教師受到應試教育的影響，比較重視學生體育學習成績的提高，忽視了學生興趣的培養(yǎng)。興趣能夠成為學生體育學習中的催化劑，在無形中推動學生的體育學習，使學生產生自主學習的動力，從而使體育教學達到事半功倍的效果。素質教育下的高職體育教學，要求要重視學生的主體地位，使學生作為體育學習中的主人，愛上體育學習。體育教師要深入了解高職學生的興趣、愛好、喜歡的體育項目等等，可以在體育教學中融入學生感興趣的內容或者知識點，增加體育教學中的趣味性，使體育課堂生動、形象起來，打破以往體育課堂枯燥、乏味的局面，提高體育教學質量。通過這種形式，一方面能夠吸引學生的注意力，使學生主動參與到體育學習中，有利于學生自主學習意識的產生；另一方面，體育學科不同于其他學科，具有較強的互動性。體育教師可以通過科學的教學方法，引導學生進行自主學習。

比如，在實際的體育教學中，體育教師可以運用小組合作學習模式。小組合作學習模式在高職體育教學中的應用，能夠提高學生在體育學習中的參與感，凸顯學生的主體地位。還能夠調動學生的學習積極性，使學生在互動交流中產生思想上的碰撞，探索到更多有用的體育知識，有效提升學生的自主學習能力。

三、提高體育教學計劃的合理性，加強對學生的合理引導

高職學生自主學習能力的提升不是一蹴而就的，也非一朝一夕，而是一個長期、持續(xù)的培養(yǎng)過程。高職階段的學生具有差異性的特點，學生的身體素質、體育學習能力等都存在不同程度的差異。尤其是對于一些在體育學習中存在困難的學生來說，無法緊跟體育教師的講課節(jié)奏，難以理解體育學習中的重點以及難點。

對此，體育教師可以針對高職學生的實際情況，制定針對性、可行性的體育教學內容。體育教師可以按照學習情況，將學生分為不同層次的學生，針對每個層次的學生制定相應的體育學習計劃。通過這種形式，能夠使學生掌握體育學習的方法，具有明確的體育學習目標。在體育教師的幫助下，能夠使學生逐步突破體育學習的短期目標，感受學習體育所帶來的成就感，產生體育學習的自信，從而達到提升高職學生自主學習能力的目的。

四、結語

綜上所述，在教育發(fā)展的新形勢下，高職體育教學中學生自主學習模式的構建十分重要，是素質教育的必然要求，是高職體育教學的重要教學目標。對此，體育教師要根據學生的實際情況，立足于學生的身心發(fā)展特點，通過多種方法和手段，在不斷的教學實踐和摸索中，探索出適合高職學生的自主學習模式。合適的才是最有效的，才能不斷推動高職學生的自主學習，提升高職學生的體育學習素養(yǎng)，為高職學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。