初中體育教學中興趣教學法的運用

肖華偉 江西省吉安縣永和中學

為了不斷提高體育教學質量，本文以興趣教學法為研究，分析了興趣教學法在初中體育教學中運用的優勢，通過進一步研究，總結了如何有效的運用興趣教學法。希望分析能夠不斷提高體育教學有效性，具體分析如下。

一、興趣教學法在初中體育教學中運用的優勢

(一)激發學生體育運動的積極性與主動性

若想提高學生在運動中的參與頻率，便需使用更為豐富的教學手段和方式，來增加學生對體育課程的更多的關注。以往，體育課程雖不在固定狹小的課堂中開展，但由于教學內容和考核模式的限制，也使教育實踐者很難擺脫固化的課程設置，按部就班推進課程，也給參與課程活動的學生群體帶來了一定程度的乏味之感。因此在這種形勢下，學生大大降低了對體育本身的熱情，即使熱愛運動的學生，也會被體育課程固定模式和嚴肅的考核影響參與的主動性。對此，一線教育工作者應著重研究豐富課程開展的手段，以體育運動為主線，通過更加富有娛樂性的方式吸引學生，讓學生體會到在體育課程中可以獲得更多的運動快樂，從而在活動中達到了提高身體素質和運動技能的目的，還能幫助學生更加熱愛運動項目，更加傾向于參加體育課程。

(二)提高學生體育課程及其他課程學習效率

體育學科不同于其他類科目的特點便是其開放性。學生在對體育項目形成一定的參與積極性后，便能夠提高運動體驗和效率，進而可以高效完成體育課程的目標。學生一方面需要完成體育作為學科設置的教學目標，另一方面在完成目標的過程中，學生獲得的心理感受不是為完成任務而產生的壓力感，反而是一種自我釋放和減壓的過程。運動項目不僅可以提高學生的身體機能，也能夠從情感和精神層面幫助學生減輕在其他學科方面產生的負面情緒，變被動為積極，以有效的途徑減輕精神壓力，進而增加學習的內部動力。經過體育學科的鍛煉，學生更會以飽滿的精神狀態投入到繁重的課業中，因此體育學科也成為對其他學科必不可少的疏導方式。

二、初中體育教學中興趣教學法的實施策略

(一)自由組合建立興趣小組，做好學生興趣培養

由于體育項目的分類較多，且不同的訓練科目都有不同的目標，因此教師若想充分激發學生的參與主動性，便需將不同愛好的學生合理分類，將有共同興趣傾向的學生劃分為一組，讓其步調一致開展活動，這樣便免除了由于學生興趣不強而浪費了教學資源的現象，也在最大限度內保護和尊重學生的愛好傾向，讓其在可控的范圍內自由選擇和練習。分為同一組的學生不僅有共同的訓練目標，還需在共同努力下完成既定的目標，這就需要學生在項目中不僅要實現自我興趣的滿足和體能提升，還要建立一定的團隊責任感，在互相融合和交流中共同完成任務，提高合作意識。在固定的鍛煉項目中，教師還可以引導學生將自己喜歡的興趣元素引入其中，進一步豐富原本固化的訓練內容，讓學校課程與學生興趣實現完美融合，這樣學生便更樂于參與活動中，并在運動項目中表現出自己最佳的狀態。

(二)體育課程教學引入游戲，提升教學趣味性

將固定的運動內容變換形式，以更貼近學生興趣點的方式進行呈現，是提高學生參與積極性的根本。教師可以人為將訓練活動設置成游戲的模式，讓學生首先從情感方面便形成接近的愿望，再有效設置游戲的規則和訓練側重點，讓原本單一的訓練科目以游戲的方式呈現，學生在游戲中便輕松完成了訓練任務。如訓練學生的臂力和投擲的準確性，可以通過投球等形式開展，學生在競賽中的緊張氣氛下，更容易激發身體內的全部潛力和激情，完成項目訓練。再如學生圍成一圈進行丟手絹的活動，這個活動能夠鍛煉學生的跑步速度和反應，學生在團隊合作和競爭中不僅可以建立更為堅固的集體意識，還能形成良性競爭的斗志，這為學生在其他學科甚至是今后的學生生涯中都會有所幫助。此外，教師為了營造更加活躍的氣氛，還可以模擬各種場景，讓學生仿佛置身其中，讓自己的訓練充滿趣味。在不同看似真實的場景中，學生更容易產生身臨其境的真實感受，從而先從精神層面形成參與的主動性，進而高效完成項目。

(三)創建情境式教學，培養學生學習興趣

針對不同的體育運動科目，具有不同興趣點的學生不可能完全樂于投入其中，教師此時需針對學生不同的興趣傾向，模擬更為豐富和多元的場景，讓學生置身于形式多樣的場景中，找到興趣點，從而完成課程目標。如教師針對不太喜愛某種運動的學生，為了提高他們的參與度，可以在項目活動中增加學生喜愛的元素，如跟運動項目有關的人物介紹，或者值得稱贊的體育精神，學生受到自己感興趣的人物感染，或者被某種精神所打動，進而便能夠從精神層面先接受運動項目。教師再有意培養學生在這項運動中的潛質，讓學生感受到自己在這類項目中也能夠較好地完成目標，建立了信心后，更能從內部推動學生產生參與的愿望。

同時，在構建教學情境過程，應該區別男女讓學生進行活動。初中階段，男女學生對不同事情感興趣，教師難以在同一課堂上充分照顧男女之差，因此教師可采用區別活動的方式，采用男女分組的形式開展教學活動，避免男女生之間發生不配合、不舒服等問題及現象。在學生熟悉彼此后，可利用接力賽、丟沙包等游戲足者男女互動，當學生有正確的認識后再鼓勵全部學生開展高效的集體活動。利用科學的方式，增加初中體育課堂的趣味性，調動學生學習的積極性、營造良好的課堂氛圍，利用有效的方式實現教學目標。以男女區別活動為開始，促進課堂的有序性、保證課堂的和諧性，順應學生的身心發展，提高教學效率。

(四)根據學生的興趣多樣化的組織活動

課堂教學需要以學生為主體，因此在教學前教師學要充分了解學生的興趣愛好，根據學生興趣組織開展不同的趣味活動。增加課堂的趣味性，豐富教學內容，在輕松氛圍中實現本節課的教學目標。

如：部分學生喜歡籃球明星、喜歡觀看籃球賽事，教師可結合學生的愛好與興趣，在課堂上引入NBA明星、介紹NBA賽事，講述基本籃球知識等，引導學生掌握籃球賽事基本要求、得分標準、基本動作等，調動學生的興趣，為日后學習籃球知識、開展籃球活動做鋪墊。教師可充分抓住時機，將學生分為兩組，到籃球場中間進行熱身活動，隨后由教師做裁判，激發學生勝負欲，調動學生激情，引導學生積極參與籃球比賽、籃球活動中。此類型活動可充分調動學生的興趣，教學效果事半功倍，此時教師可組織女生在旁觀看或加油，或組織女生扮演啦啦隊的角色，增加課堂的整體性，營造和諧的課堂氛圍，豐富的課堂體育內容。

在對初中女生進行教學時，教師不僅要了解到女生喜歡追星，同時也要明確大部分女生對纖細的身材也有追求，因此，教師可組織女生鍛煉肌肉、纖體燃脂，利用有氧運動進行塑形。鼓勵學生選在自己喜歡的運動形式配合呼吸，提升教學效率，實現高效的體育運動效果。在教學過程中，教師要注意，課上要靈活機動不要一成不變，不必每節課都組織相同的活動，可根據學生表現與喜好適當調整內容，增加學生的參與度，提升體育的魅力。利用多樣化的趣味活動，大大提升初中體育教學效果。

三、結束語

總之，在初中體育教學過程，為了不斷提高體育教學水平，要科學的運用更加完善的教學方法，從教學實踐分析，興趣教學法作為重要的教學方式，備受初中體育教師重視，基于此，作為體育教師，要不斷加強專業能力，要以興趣教學方法為研究，積極進行教學實踐與創新，從而才能不斷提高體育教學質量。