民間游戲，潤澤初中體育的“土壤”

楊超 江蘇省淮安市文通中學

初中學生，他們的認知和思維雖然有了一定的發展，但是他們接納新知，獲取技能仍很大程度依賴于興趣。因此，如果我們開發校本資源，挖掘學生的學習興趣點，則可以起到事半功倍的效果。在初中體育教學中，充分運用好當地的人文和自然景觀，發揮資源運用的導向性，能夠讓學生在真正融入其中深入探知中形成深刻印象。筆者當地的民間游戲豐富多彩，是當地百姓生產生活的真實寫照和縮影。充分運用好民間游戲，能夠給體育教學注入新鮮的活力，能夠讓體育教學更加流光溢彩。

一、挖掘游戲價值，自覺參與

民族民間游戲是當地人們生活生產的一種縮影，更多體現了一種互動與交流，是人們喜聞樂見的休閑生活方式。挖掘民間游戲的價值，從中找出其中深刻的內涵，定能給學生更多啟發。挖掘游戲價值內涵，引領學生在自覺參與中豐富自身情感世界，從而使得學生在真正融入其中深受啟發。

在初中體育教學中充分運用好游戲價值，能夠讓學生在真正認識游戲意義中深受啟發。如，在學習活動類的體育知識時，可結合當地的民間游戲，像一起走獨木橋、背糧食、揀小麥等民間游戲，讓學生從中獲得深刻感知印象。上述民間游戲，能夠讓學生在實踐交流中獲得豐富感知，利于他們從中找出合作探知和掌握運動技巧。很多同學在參與的過程中主動結合游戲的內涵意義，針對運動中需要掌握的方法，在由此及彼地融會貫通中感受其中的濃濃人文情懷。很多同學從民間游戲中發現其中的生活智慧與運動快樂，能夠從游戲的價值內涵中發現強身健體的樂，領悟“處處留心皆學問”的道理。教師可在引導學生挖掘游戲價值的時候多予以點撥，多引導他們融入到實踐活動中找出其中的內涵，幫助他們在由此及彼地學習中獲得深刻感思。

挖掘游戲的價值，利于學生在主動融入運動中實現多樣化運動形式。通過挖掘游戲價值，利于學生在真正深入體味中深受啟發。以民間游戲為切入點活化教學，便于學生在主動融入互動中產生不一樣的認知感觸，獲得豐富體育知識與運動技能。

二、豐富游戲形式，吸引注意

加大宣傳和開展民族民間游戲是對體育課程教學的有益補充，能讓學生在自覺融入互動中激活自身潛能。融入豐富多彩的民間游戲，能夠讓學生在深入運動中產生濃厚的興趣。借助豐富多彩的游戲鼓勵學生積極參與，定能利于學生在真正參與實踐中獲得深刻印象，便于他們主動參與運動中深化感觸體驗。

越是豐富的民間游戲，越能給學生帶來不一樣全新感觸。如，在徑賽項目的訓練指導中，不妨融入本地的挑稻谷游戲，可給學生以一定的目標任務，讓他們從挑稻谷的過程中體味重擔下的運動艱辛。很多同學在參與游戲運動中能主動發揮自身的主觀能動性，能夠在主動相互切磋中生成深刻印象。教師在組織學生進行交流中，還可嘗試推車賣小豬仔的方式，通過三人一組的方式，組合成小車形狀，要求學生在快速奔跑的過程中能掌握運動的平衡技巧，讓學生在親身體驗中獲得初步印象。通過上述多樣化的游俠形式開展教學，能夠讓學生從單一被動接受體育知識中找到有效的參與訓練途徑，利于其在真正融入交流中挖掘相應的信息內容。在這樣的游戲引導下，很多同學從實踐活動中主動歸納提煉相應的技巧，利于他們在真正深入交流中發現運動技巧，便于其在真正參與運動中獲得深度感知。豐富多彩的游戲形式，能夠喚醒學生的主動參與意識，吸引其注意力。

通過豐富的游戲方式吸引學生的眼球和注意力，有助于學生在主動收集相應的資料中產生多樣化認知。結合游戲多鼓勵學生進行歸納總結，可以讓學生在真正深入參與中形成多維度的思維，讓他們保持高漲的學習激情。教師在指導學生運用民間游戲的時候，多鼓勵他們以小組為單位進行合作，幫助他們在參與中生成綜合運用技能。

三、建構多元體系，靈活運用

民間游戲具有地域性和趣味性特征，且是多元化的。建構多元化的民間游戲，讓學生從中收獲豐富感觸體驗，促進學生在真正融入活動中深化識記。引導學生從多元化的民間游戲中找出多樣化的運用切入點，能夠讓學生在真正融入豐富活動中形成開放化的運動技能，滿足其鍛煉身體的需求。

依據地域特征，多給學生創設豐富的活動，利于學生在主動融入情境活動中深有感觸。如，在組織學生開展接力跑步時，可引導學生嘗試當地的插秧游戲活動，可組織學生以小組為單位，紛紛以各家的本領為比賽切入點，主動參與比賽。以這樣的方式活化課程教學，能夠讓學生在主動融入實踐中獲得深層次感知。除此而外，可建議學生，嘗試運用當地的挑擔子、采蘑菇等民間游戲的方式鼓勵學生自行組織，幫助他們在深入參與運動中形成實踐運用技能，幫助他們在主動參與運動中提升鍛煉運動技能。

從民間游戲多樣化體系出發，多給學生提供相應的運動體系，能讓學生在真正融入實踐活動中豐富視角。從當地的民間游戲特點出發，多給學生實踐訓練機會，引導學生在主動融入活動中找到體育運動的樂趣，增強其實踐能力。

總之，在體育教學中運用民間游戲，不僅是對課程資源的豐富，更能吸引學生的學習體育注意力。從民間游戲的深層次內容出發，多給學生自我調整和完善的機會，定能利于學生在真正融入協作探知的基礎上形成多元化感知，在實踐運用中提升運動技能水準。