校園足球建設實踐的分析與再實踐

林天皇 廣州商學院公共體育部

一、足球建設的現(xiàn)狀——校園足球建設工作問題到底出在哪里

(一)認識不足，推廣工作僅停留在表面

許多學校聲稱以校園足球為特色，卻不能提供學生基本的訓練場地，只因習近平總書記明確表示過自己喜歡足球，并會在今后大力發(fā)展足球。雖然習近平總書記對足球的重視能夠引起學校對足球建設工作的重視，使得足球成為一種文化潮流，短時間內帶動校園足球的發(fā)展。但當今校園足球的建設不應滿足于對潮流的追隨，更應該從育人的角度出發(fā)，思考我們到底需要培養(yǎng)怎樣的人才？“健康向上、全面發(fā)展”是中國不可動搖的教育方針和行動指南，以足球這樣一個在學生群體中有重大影響力的運動為突破口，鼓勵更多學生運動起來，增強體魄，在比賽中培養(yǎng)勇于競爭、敢于爭取的體育精神，為今后的人生發(fā)展道路打下堅實的基礎，使足球成為推動學生全面發(fā)展、并使其受益終身的運動。

(二)群體偏見，難獲支持

雖然建設計劃看起來很完美，但實際開展過程中存在的阻力遠比我們想象的多，最大的反對莫過于家長群體的偏見，認為足球運動會嚴重影響學生成績。在最近一份很火的名為“家長對于足球運動的看法”調查問卷中可以看出，學生年級越高，家長的反對意見就越多。在前三年足球運動的支持率為38.6%，從四年級開始直線下滑，直到六年級的11.2%，而家長對于足球運動的不理解，會直接導致學生們的足球練習時間下降，阻礙足球運動的推廣。而黃曉光等人研究得出“在正確的引導下，少兒進行足球訓練對學習成績不會有不良影響，同時也沒有因多年的足球訓練而使成績逐年下降”[2]。

(三)無制度保障：相關政策還處于尚未完善中

雖然學校的重視可以幫助更多校園足球建設工作的推進，但大多停留在指導的層面上，實際操作存在較多問題。從學校層面上講，由于缺乏經(jīng)驗，大家只能摸石頭過河，遇到的很多實際問題都需要建立相關制度，對后續(xù)建設工作進行指導。比如靠體育教師轉型教足球并不能達到提高足球教學的水平，針對性不強，專業(yè)性不足。但若聘請專業(yè)的教練員，如何編制，工資待遇便成了新的問題；而為了短時間內提高學生的足球水平，競技比賽至關重要，這需要學校組建相關的校園足球隊，還可以有班級足球隊和年級足球隊。為提高建設工作的效率，有關部門可以出臺相應的政策文件，鼓勵學生參與各類足球活動和競技賽事，培養(yǎng)學生的足球愛好，鍛煉學生的足球技能。

(四)評價不科學：以什么為標準來判定校園足球工作的優(yōu)劣

現(xiàn)在，外界對于足球工作的評價都只有成績一個決定性因素，而從不關心該學校的具體措施和培養(yǎng)制度。無論是校園足球方面的評比活動，還是在關于足球相關校園的介紹時，大多數(shù)人都會這樣開頭：足球冠軍的搖籃，承包了多少次重大賽事，為著名俱樂部輸送了多少名優(yōu)秀人才等。不可否認，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是校園足球建設工作的重要目的，但這并不意味著現(xiàn)階段的成績是我們評價足球建設工作的唯一標準，科學的訓練機制，適宜的訓練環(huán)境，完善的建設計劃同樣應該得到大家的重視，只有從多方面綜合評判足球建設工作，才能使足球事業(yè)在我國得到長遠發(fā)展。

二、由現(xiàn)狀產生的思考——足球建設的價值到底是什么

中央全面深化改革領導小組第十次會議通過的《中國足球改革總體方案》尖銳地指出：由于大家不能正確認識校園足球文化的價值，建設工作浮于表面，形式主義嚴重，難以落到實處。同時，我國足球發(fā)展基礎薄弱，缺乏有效的組織管理體制，賽事制度落后，無法吸引人才。只有正確認識到校園足球的價值，正視現(xiàn)階段建設工作的不足，才能把接下來的工作開展好，為我國足球發(fā)展打下扎實的基礎。校園足球建設工作開展的價值到底是什么？第一，督促學生堅持鍛煉，提高身體素質。調查研究表明，我國青少年學生體質狀況逐年下滑，超重、肥胖引起的一系列疾病威脅著青少年的健康發(fā)展，也是全民健康的公敵[3]；第二，通過日常訓練和競技比賽，培養(yǎng)學生勇于拼搏、頑強奮斗的體育精神，為今后的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

三、未來的再實踐——用校園足球建設促進推動學生全面發(fā)展

(一)改變認知：從制度建設再出發(fā)

第一，引領學習，糾正認知。校園足球建設不能僅僅在某個固有群體中展開，也不能只是喊口號，而是要落實到行動上，推廣到所有學生群體中去，需要以制度建設為基礎。首先，學校需要成立專業(yè)的校園足球建設隊伍來組織開展校園足球相關活動，并讓其他相關部門配合，搭建最全面的工作關系網(wǎng)。同時將足球工作納入學校未來規(guī)劃或年度工作計劃中，并號召相關工作者在最短時間內落實工作，使家長們認識到足球不僅是一種娛樂方式，還是學校素質教育的重要組成部分，應該受到和學習成績一樣的重視。第二，改變評價體系，提高認知。接下來建設工作的重點應該從取得了多么矚目的成績轉換到提高身體素質和培養(yǎng)藝術修養(yǎng)，考核時除了競技賽事上取得的成績，還以參加足球活動以來，學生身體健康改變情況、對足球認識進步等作為評價學校建設工作的影響因素。除此之外，還應拉近家長群體與足球建設工作的距離，征求他們對足球建設工作的意見，調整工作內容，得到他們的支持，為繼續(xù)發(fā)展足球事業(yè)提供堅實的后盾。

(二)敞開胸懷：與其他社會組織建立合作關系

現(xiàn)階段校園足球場地和師資力量還是無法保證所有學生的足球活動，可以由相關部門牽頭，促進學校與專業(yè)院校建立合作關系來保障學生的日常訓練，如與專業(yè)的體育學院簽訂實踐基地共用協(xié)議，并進行一系列教育交流。對于體育學院來說，該合作可以提供足球專業(yè)學生展示自我的平臺，讓他們指導校園足球課程，提高足球社團活動質量。對于學校來說，一定程度上填補了足球師資力量的空缺。同時，與其他院校共用訓練基地，不僅可以彌補了訓練資源的不足，還可以開展友誼賽，鍛煉學生們的足球技能，以便后期人才的選拔。除此之外，校園足球的發(fā)展更離不開社會各界的幫助，只有在更多企業(yè)和專業(yè)組織的支持下，建立起專業(yè)性強，形式多樣的賽事制度，才能為我國足球發(fā)展輸送源源不斷的人才。

(三)文化滲透：以足球主題活動豐富吸引更多的學生

學校方面應該積極開展以校園足球為主題的相關活動，如足球文化節(jié)，號召全體學生動起來，參與其中，感受足球的魅力。同時足球社團還可以設計一些簡單有趣的小游戲吸引學生參與，培養(yǎng)學生興趣，豐富學生的課余生活，或是與其他社團結合，如和繪畫社舉辦足球徽章設計、與攝影社共同捕捉足球比賽的美好瞬間等活動，促進社團之間的和諧發(fā)展，為學生提供最優(yōu)質的素質教育實踐環(huán)境。除此之外，學校官網(wǎng)、校園黑板報、微信公眾號等也是足球活動的重要宣傳平臺，不僅及時向學生傳達了最新最有趣的校園足球活動，而且向家長和社會各界展示了校園足球建設工作的進展，把勇于拼搏的體育精神帶到學生的學習生活中去，幫助學生全面發(fā)展，健康成長；讓足球文化成為校園文化的一部分，使足球真正走進每一個學生的心里。

四、結語

現(xiàn)階段是校園足球發(fā)展的深水區(qū)，相關工作者必須意識到建設工作繁瑣和艱巨的特點，重視校園足球價值的傳遞，秉持助力學生全面發(fā)展的觀點，盡快落實和完善賽事制度，開展更多豐富有趣的足球主題活動，將校園足球發(fā)展帶到一個新的高度。