高職院校人才引進對學生就業創業的影響分析

文/王亞南

高職院校的招生規模逐年擴大，尤其是今年，在教育部百萬擴招的引領下，高職院校的規模達到了一定的高度。而教育部對高職院校的人才培養目標要求非常明確，以就業為指導，以培養高素質技術技能型人才為主要目標。在這樣的前提下，高職院校的所有工作，都要圍繞這一中心思想展開。無論是教學設施建設，還是教學目標、方法和形式，甚至師資培養和人才引進也要統一目標。針對高職院校學生就業創業的現狀，以及培養需求，高職院校的人才引進策略也應該進行針對性的調整。

一、高職院校學生培養的特點分析

（一）培養技術性人才為主要目標

高等職業院校的人才培養定位就是技術性人才培養。這樣的定位決定了他的辦學層次，也決定其招生對象、招生范圍和招生批次。教學體系中，以實踐教學為主，理論教學為輔，注重動手能力的培養，而不是學習多少理論知識。

（二）技能訓練是教學的重點

翻開高職院校的教學計劃和教學安排，會發現里面至少有一半以上的實驗和實訓學時。這些主要是培養學生的動手能力，也就是技能的訓練。技能是需要時間來磨煉的，在機械行業，一個好的車工，需要實踐至少數千小時；會計行業至少需要兩年以上做賬報稅的經驗才能熟悉企業的財務流程。

（三）職業素養的養成教育

職業素養也是高職教育的重點之一。優秀的員工不僅僅需要嫻熟的技能，還需要相應的職業素養，這一點毋庸置疑。

（四）以就業為導向

就業是高職教育的核心要義。國家從2019年開始花費巨大的資源發展職業教育，其主要目的就是提高勞動者素質，提升國民整體教育水平，同時提升就業率。就業是國家穩定的重要指標，人人有工作，方能安居樂業，維持社會穩定，國家才能夠得以發展。

二、高職院校就業創業工作現狀

高職院校就業率高于本科院校；從專科到研究生，學歷層次越低就業率越高，這樣的報道屢見不鮮。確實，在當前追求就業率這一考核指標的環境下，高職院校的就業率數據相當不錯。但是，我們也要看清現實，認識到其中的不足之處。

（一）專業對口就業情況就差

很多高職畢業生，為了能夠在社會立足，必須要找到一份工作以生存，所以對口率較低。他們本身對就業的期待感，較之本科生和研究生來說，相對要低很多，對專科對口要求不高，因此更容易選擇一份工作。

（二）就業層次和質量一般

受到全球和國家整體經濟發展的影響，就業率普遍較低。本科生在就業過程中，都顯得十分困難，高職生更加如此。因此，選擇工資較低，甚至環境較差的工作也在情理之中。

（三）創業工作尤為落后

在國家“萬眾創新、大眾創業”的大環境下，創業已經成為了高校工作的重點工作之一。經常看到一些大學生在校創業，或者畢業后選擇創業的例子，本科學生較多，高職生創業成功的更加少見。

三、高職院校人才引進工作基本情況

基于高職院校辦學的基本特點，其人才工作有著一定的特殊性。普通本科院校，需要在科研上取得突破，對人才的渴求主要集中在學術研究體系下佼佼者，例如院士、長江學者、千人計劃、杰出青年等人才稱號尤其受到追捧。這樣的情況在高職院校有所不同，其社會職能決定了他們更加需要技術性高端人才。但是，現在很多高職院校在人才引進上，與本科院校有所趨同，要求博士研究生，要求論文成果等等。本文認為可以從以下兩種類型人才來重點考慮。

（一）高層次人才

高職院校作為高等院校的一員，在普通城市，其社會地位和工資待遇方面屬于中等偏上，因此受到很多求職者的青睞。但是，人才引進主要是為高校提供智力引領，能夠引領學科建設和教學發展的重要人才。因此全職高層次人才需要多方面要求，不僅理論上要經得住學科的考驗，對實踐能力也要有一定的水準，管理水平能夠擔負起相應的職位要求。

（二）技術技能型工匠人才

“大國工匠”作為國家重點關注的人才，是高職院校培養人才的終極目標。因此，技術技能型工匠人才也應該是人才引進的重點類別。他們在各自的技術行業中沉淀多年，擁有豐富的經驗，對相關技術了如指掌，這對高職學生在學習技術的過程幫助很大。因此這類人才反而是高職院校需要引進的重點。

四、高職院校人才引進對學生就業創業工作的影響

人才引進對高職院校的就業創業工作有著極大的影響，不同類型的高端師資對高校的發展方向，教學重點和就業目標導向都會有所不同。

（一）理論創新

理論創新是國家對高校的核心要求。創新是國家發展的驅動力，是社會進步的源泉。高校是人才聚集的主要場所，肩負著這樣的社會重任。每年很多論文、專利等成果，是其主要表現形式。高職院校在這方面的要求相對較低，尤其是在學術創新上，明顯較本科院校差許多。但是，在涉及相關專業實踐知識方面要表現更佳。高職院校引進高層次人才可以立足在于實踐和技能訓練相關的理論創新上，對現有的技術文獻和工序等方面做出更多的改進，為國家制造業的發展提供技術支撐。

（二）技術突破

技術型工匠人才的引進可以進行立項研究相關技術難點，組織相關人員進行技術突破。在這過程中，學生可以參與進去，并從中學到各方面的知識，類似于研究生導師指導學生科研的過程。這樣產生的技術突破，既可以改進生產工藝，又可以指導學生實踐，為學生就業做好鋪墊。

（三）就業引導

高職院校的學生就業應該更加依賴于所學的專業技能，而技術型工匠人才的引進可以幫助學生在專業技能領域進行就業指導。這些工匠人才本身就是在各自行業打磨多年的老前輩，擁有各自的信息傳遞渠道，對于人才需求信息掌握比較全面。因此，對就業工作的有著極為正面的影響。相反，學術理論性人才對高職生就業的幫助相對較小。

（四）創業資源

無論是學術型高端人才，還是技術技能型工匠人才，在創業方面的引領都尤為重要。高職院校的學生特點決定了他們的理論深度不足，主要體現在形式和工藝上的創新。這就需要理論人才對他們的輔導，也需要工匠人才在技術上的支持。但是創業資源上，工匠人才可能更加豐富，他們有很多行業資源，在技術測試、產品試用、甚至資金籌備方面都有較大的優勢。

綜上所述，高職院校在人才引進過程中，要契合其人才培養重心，關注技術技能型工匠人才的引進，對他們給予較好的待遇。這樣才能在高職生的就業創業過程中起到更加關鍵的引導作用，為我國高等職業教育的發展貢獻更大力量。