河北省高職院校“校企合作、產教融合”運行機制的研究

文/朱佳維 劉煒亞 岳瑋 侯章亞

關鍵字：河北省；高職院校；校企合作；產教融合；運行機制

一、“校企合作、產教融合”運行機制中存在的主要問題

（一）保障不完善

高校與企業之間缺乏合作的資金，缺乏服務管理平臺，評估高校與企業合作的單一標準較為僵化，缺乏監督和反饋體系，嚴重制約了河北省職業院校校企合作的發展。

1.經費不足

河北省高職院校與企業間合作經費方面沒有明顯改善，出現勞動力成本與管理費用增長迅速，這在一定程度上影響了學校與企業之間的合作。如果缺乏資金而影響“雙師型”教師的培訓，教師發展本身的弱點將影響教學質量，也會降低企業與學校的合作積極性。

2.評價標準單一

重視合作數量的評估，輕視合作的質量。是否真正提高了學生在就業領域的競爭力、個人未來發展的力度、能否有效提高企業的財務績效、能否在較小程度上反映合作的量化指標涉及較少。

重視合作的短期影響，而輕視合作的長期影響。是否增加了企業的知名度和社會影響力、是否提高了學生和教師的素質、是否有助于課程的實施和教學改革、是否有助于更新先進的生產理念和相關的理論知識沒有全盤考慮。

3.監管不完善

制度化的監督和完善的保障是高職院校與企業合作規范化管理的需要，是高職院校與企業間順利合作的基礎，同樣也是合作質量和可持續發展的必然要求。比如工傷事件，安全問題發生后學校和實習單位的責任需要提前界定，因此高職院校與企業應提前在實習期間為學生建立好安全保障制度。

（二）運行水平有待于進一步提升

1.校企合作模式還未成熟

河北省高職院校與企業合作機制仍處于中低發展階段，校企之間仍缺乏有效的合作方式。例如，許多類型的企業與學校的合作是建立在情感維系的基礎上的，合作大多是短期的，不是共同協調的統一行動。高職院校與企業之間沒有建立良好的溝通平臺，學校利益得不到保障，企業的利益同樣也得不到保障。

2.導向管理存在沖突

過程導向側重于強調短期結果，相對忽視長期利益，過程對結果的影響，需要更系統的管理，對管理者的要求相對較高。學生實習實訓打破企業原有的生產流程以及工作進度，也就會必然產生相應的沖突。此外，高職院校專業教師在企業開展的交流與研究，也必然會涉及到企業的核心技術，由此也會產生合作間的矛盾。

3.跨省合作薄弱

一些職業院校在選擇合作對象時有較多的地域限制，本省企業是河北省職業院校的優先選擇的合作方，跨省合作的幾率相對較小。但是，隨著經濟一體化的發展，通信技術和交通的發展，高職院校與跨區域企業之間的合作是校企合作的主要趨勢之一。

二、運行機制不健全的原因

（一）職業教育合作的能力欠佳

河北省經濟社會發展將高等職業提高到了戰略地位，明確了職業教育改革和發展的理念，逐步走上了依法治教，規范高等職業教育管理道路。與此同時，高職院校管理質量與管理水平仍存在一些不足，這在一定程度上限制了高職院校與企業合作質的發展。

1.生源質量限制合作發展

高職教育實踐技能人才的發展取決于學生的素質、教育、教學質量以及職業培訓的質量等方面。在一定程度上，學生的素質是教育教學質量和職業培訓質量的合理起點。對于目前我國職業教育體系的招生制度，職業教育體系中學生的教育質量沒有必然的保障。

2.專業發展影響合作效果

（1）專業條件與市場需求不匹配。市場對職業需求的環境是職業教育為經濟社會發展服務的邏輯起點和重要環節，職業教育現有的職業環境基本符合學科的內在邏輯，不合理的專業在一定程度上會影響“校企合作、產教融合”上的合作發展。

（2）課程設置和教學模式不能滿足實際需要。職業教育是旨在提高學生職業潛力的教育。職業教育應選擇一種不同于一般學科教育的培養模式和教學模式，注重提高學生的實踐能力。

（二）校企間目標的沖突

企業參與高職院校的校企合作的目的是為了有利可圖，高職院校參與的目的是互惠互利。從合作目標上來看，兩者產生了一定的差異，從而導致了雙方在合作中會出現這樣或那樣的問題。

1.“校企合作、產教融合”的互惠性

我國的高等職業教育作為一種國家提供給大眾的公共產品，在提高國家生產力競爭力、提高個人工資收入、增強企業產品增值，提高市場競爭力等方面發揮著重要作用。加強高等職業教育公益性建設是國家的戰略選擇，這也是符合國家和社會的共同利益。在保障職業教育公益性的背景下，高等職業院校的“校企合作、產教融合”符合職業院校的職業培訓目標，有利于學生實現更大發展。

2.“校企合作、產教融合”的逐利性

企業的目的是利用各種生產因素將商品或服務推向市場，獨立行事，對自己經營與決策所產生的利潤或損失承擔責任。企業的性質決定了企業的利潤行為。“校企合作、產教融合”時，企業有自己的合作目標，如果雙方沒有共同的合作目標交叉點，當企業和高職院校的利益發生沖突時，特別是涉及到直接利益和長遠利益時，合作項目和人員會被企業視為額外的負擔。

三、運行機制的建議

（一）建立文化融合的溝通機制

為了實現有效和長期合作，最重要的是通過建立文化機制來加強高等職業院校的文化融合。良好的企業文化和學校文化之間的緊密聯系可以成為強大的中心力量，并在實踐中激發學生的熱情，將職業規劃與企業的發展相結合，促進學校與企業合作機制的有效運行。

1.在實踐教學中執行“校企合作、產教融合”

為了創造更多的機會來發展和提高高職院校管理水平和競爭力，高等職業學校原則上必須服務于“為企業服務，為社會服務”的價值觀。高職院校可通過校外制造車間、學校內工廠、學校內實踐基地等進行練習，最直觀地感受到企業文化。此外，在評估技能或課程時，學生可以根據市場的實際需要使用適當的方法和評價標準。

2.在人才培養中貫徹“校企合作、產教融合”

在專業化方面，應充分考慮到企業文化與本專業的關系。在培訓方面，必須組織與企業文化密切相關的課程，并在教學中引入企業文化，如組織提高綜合素質課程，組織校外實踐性活動的培訓課程等。河北高等職業院校要培養和造就更多的“雙師型”教師。這樣的教師可以充分了解學校和企業的需求，不僅了解企業迫切需要的人才類型和技術不足，而且知道如何在辦學中更接近企業的實際情況，培養高素質的學生，提高學校自身的教學和科研水平。

（二）構建校企合作中的共贏機制

當一個人面臨各種選擇時，通常會選擇一個能為自己帶來利潤最大化的選項。企業要創造更多的經濟價值，我們就必須幫助其把利潤提高到較高水平。盡管從實踐角度來看，“校企合作、產教融合”的背景下校企之間的合作在短期內對商業沒有多大好處，但長期的合作則完全可以取得有商業價值的成果。因此，構建校企雙贏機制就顯得尤為重要。企業要做大做強，就必須不斷進行技術創新，提高核心競爭力和綜合實力，創建有共同利益的職業教育聯盟，尊重共同利益的原則，就可以有效實現“校企合作、產教融合”。