高職院校少數民族學生思想政治工作綜述

文/劉潔

（作者單位：連云港職業技術學院）

一、高職院校少數民族學生的突出特點

（一）區域文化教育水平差異使學生進入大學容易感到不適應

少數民族地區，由于受到社會、環境、歷史等方面的影響，他們的教育能力、經濟能力與內地的差距是比較大的，在這種環境下成長起來的少數民族地區的學生，他們所接受的基礎教育、家庭教育等等都和內地的學生有許多不同之處。就好比許多少數民族地區，由于地域、歷史等方面的原因，當地學生所接受的基礎教育就只局限于該民族特有的文化內容，他們學習民族語言勝過漢語，學習民族歷史勝過中國歷史和世界歷史，等等。學生知識面窄，導致他們在進入內地高校時，容易出現不適應的情況，比如大學的知識點和高中的知識銜接不起來，比如學習文化歷史課程，學生缺乏必要的基礎，甚至有些學生的漢語水平達不到，經常聽不懂專業課，等等。這些問題的存在都會對少數民族學生的大學學習和生活造成困擾。

（二）各異的生活習慣讓學生有過強的民族意識

少數民族學生從出生到考入大學，他們有十幾年的時間都生活在少數民族地區，受本民族家庭教育、語言文字、風俗習慣、歷史文化的影響幾乎是根深蒂固的，在他們成長的過程中，逐漸形成了強烈的民族意識、行為和情感。到大學中與內地的同學們學習、生活在一起，經常會不自覺地表現出民族特性，在衣食住行等方面都有可能與其他同學不同。對于這些“異常”，少數民族學生希望得到大家的理解和尊重，他們希望自己的民族特性在大學中得到認可和保持，從而表現出比較強烈的自我保護意識。在高校，經常會發生不同民族學生之間的糾紛，通常都是因民族習慣的差異造成。過于強調民族保護的少數民族學生，他們容易感到自卑、不滿、憤怒等情緒，因而容易發生更為嚴重的沖突。

（三）地區經濟水平的差異容易引起學生消費心理的波動

與內地相比，少數民族地區的經濟發展還是比較落后的，少數民族學生的家庭情況大多也是普通家境，甚至貧困戶居多，因而少數民族學生的消費水平都比較低，他們在進入內地大學后，面對的都是要高于原來許多的物價，面對的同學消費水平也常常在自己之上，生活標準與同學之間的差距較大。這種由消費水平所帶來的落差感、自卑感，也容易引起少數民族學生的情緒波動，成為影響少數民族學生正常學習、生活的重要因素。

二、少數民族學生教育管理有待提升

（一）思政工作的針對性不強

一是對少數民族學生群體照顧多引領少，這種理念極易助長學生“等靠要”的依賴思想。二是對加強少數民族學生思想政治教育工作的重要性、緊迫性認識不夠，對宗教極端主義滲透敏感性不足。其三是注重在面上開展工作，缺乏點對點的個性指導，學生學業落后、就業難、紀律性差等問題遲遲得不到改觀。

（二）很少開展專題培訓

高校對少數民族學生教育管理工作不夠重視，沒有充分認識到少數民族學生來到內地大學會由于一系列的心理、生理不適應容易產生問題。因為思想上不夠重視，從而使得學校很少開展專門針對如何做好少數民族學生管理的培訓，學校的教師、輔導員沒有接受必要的培訓，在面對少數民族學生的教育管理工作時，總是力不從心。對少數民族學生家鄉的風土人情、日常習慣等等都十分模糊，對少數民族學生進入大學后所產生的心理波動也由于缺乏溝通而知之甚少。因此，如何把握少數民族學生的特點，了解學生的基本情況，如何更有效更有針對性地解決學生的實際問題，做好學生的管理，是高校需要積極思考和實踐的重要內容。

三、高職少數民族學生思想政治教育的優化建議

（一）加強學生理想信念教育

在對少數民族學生開展思想政治教育活動中，加強學生理想信念教育是其基本內容。高校要結合當下時事政治，使少數民族學生了解國家的方針政策，并且積極聽取少數民族學生對當下政策的理解，并對其錯誤的想法觀念及時進行糾正。高校可以為少數民族學生開設國史與黨史選修課，使其對歷史有更多的理解，從而使少數民族學生形成正確的宗教觀念。教師可以對宗教的相關政策進行講解，為學生印制宣傳冊，使少數民族學生行為有一定規范，有一定的法律意識。注重對少數民族學生黨員發展，對入黨積極分子要進行系統培養，全面、科學地進行培養。根據少數民族學生發展情況，為其制定黨員發展指標，保證學生政治立場堅定不移，從而強化少數民族學生黨員在學生群體中發揮政治引領作用。

（二）加強學生愛國主義教育

對少數民族學生開展思想政治教育，要以加強愛國主義教育為重要內容，加強講解民族平等觀念，使學生了解西部大開發戰略發展目標與中部崛起目標，使少數民族學生能夠感受到國家的政策溫暖。高校可以組織少數民族學生參加革命圣地，經歷紅色革命精神的洗禮，參觀各種紀念館，使學生能夠更多地了解英雄人物的先進事跡，使其能夠真正明白愛國的含義。高校可以組織學生進行演講比賽，可以講愛國人士的英雄事跡，可以講少數民族地區的發展，可以講往昔與今朝的變化，使少數民族學生能夠真正地感受祖國的強大與崛起，積極傳播民族優秀的文化。

（三）關愛學生的生活

新時期下，社會經濟快速發展，人們生活質量不斷提升，但是大部分少數民族學生經濟條件較差，在實施各種資助工作中，要全面考慮少數民族學生的實際情況，對他們進行一定程度的資助，有利于學生更好地學習。高校可以成立專門的部門，幫助少數民族學生辦理各項資助手續等，為學生提供較多的勤工儉學崗位。如果少數民族學生一旦發生經濟惡化情況，要及時進行困難補助。并對少數民族學生進行助后教育，從而提升學生感恩意識與自強不息精神。對留校過年或是沒有路費回家過年的學生，要進行相應的關心關懷。

（四）注重對學生心理疏導

當下，社會環境呈多元化，在面對全新的馬克思主義教育過程中，導致學生思想發生糾結，形成一定的心理問題。其中，影響嚴重的便是宗教信仰較強的少數民族學生，他們在小時候便經常參加宗教活動。但是，在上大學之后，接觸馬克思主義后，便產生了較大的興趣。糾結堅持原有的宗教信仰還是堅持馬克思主義，這個問題導致少數民族學生心理出現問題。因此，高校一定要全面掌握學生的實際情況，了解其心理狀態，對學生進行適當的疏導。高校可以建立專門的心理咨詢室，教師應積極引導學生，使其能夠有效地化解心理問題。

（五）豐富教育形式，創新活動載體

在理論宣講方面，可以通過第一課堂的思想政治理論課、“信仰公開課”“御道講壇”等形式加強少數民族學生的馬克思主義、愛國主義與社會主義核心價值觀等理論教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如南京航空航天大學開展的包括“我讀馬列經典”校園沙龍、五四“信仰公開課”等在內的馬克思主義理論宣講就收到了良好成效，在學生中引起強烈反響，并得到了央視《新聞聯播》《朝聞天下》的專題報道。在實踐教育方面，除組織愛國主義基地、民族團結教育基地、紅色革命教育基地參觀外，應舉辦形式多樣的校園文化活動，增強教育活動的趣味性。如南京航空航天大學成立了“石榴籽”少數民族學生工作坊，與校團委指導下的校學生會國際民族交流部共同舉辦了“民族文化薈萃之夜”主題晚會、“民族知識面面觀”文化展覽、“愛國主義”專題講座等形式的民族文化藝術周活動，寓教于樂，讓針對少數民族學生的思想政治教育更加有的放矢、深入人心。

（六）塑造先進典型，促進朋輩引領

在少數民族學生的思政教育中，既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動學生自身的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。可以從思想品德、學業、生活等方面表現優異的少數民族學生中選樹先進典型，發揮他們的引領示范作用，引導身邊同學弘揚愛國主義精神，積極與其他民族同學交往交流交融。并讓這些學生加入到學生管理工作中來，建立預警機制，動態掌握少數民族學生關心的熱點問題及思想狀態，及時開展針對性的教育活動，加強少數民族學生教育管理的實效性。另外，可單列指標，單獨制定少數民族學生黨員發展標準，吸收優秀少數民族學生加入中國共產黨，培養他們成為做好少數民族大學生思想政治教育的重要力量。

四、結語

綜上所述，高校對少數民族學生開展思想政治教育活動，對學生日后發展具有重要作用，有利于促進小康社會的實現，有助于中國特色社會主義事業的發展，提升社會經濟的發展，為少數民族學生日后發展奠定堅實基礎。