民辦高校教育教學管理信息化改革研究

文/秦甄 郭娟娟

新時代背景下，高校傳統教學模式已難以滿足教學需要，創新教學模式勢在必行。隨著信息化時代到來，我國高校教育方式不斷更新，如微課、慕課、在線課等基于多媒體技術的信息化教學模式被廣泛運用，學校也逐漸成為應用信息化技術的重要領域。在教學管理過程中，高校運用管理信息技術對學校教學進行信息化管理，改善了傳統教學模式所帶來的弊病，使教學管理逐步規范，提高了管理效率，總體來看管理信息化建設已取得一定成效。但是在管理過程中，依然存在著一些問題亟待解決。

一、民辦高校教育教學管理信息化改革存在的問題

（一）概念理解偏誤

現階段，許多民辦高校對教學管理信息化的基本概念并不了解，甚至將其理解為為網絡信息平臺和管理軟件的使用，忽視教學管理信息化的真正作用，導致教學管理效率不明顯。實際上，網絡信息平臺和管理軟件只是為教學管理信息化提供相應管理物質基礎，是進行教學管理信息化的前提條件。一些高校引進先進信息技術，卻忽略相應管理，教學管理效率不高。

（二）盲目照搬教學管理信息系統

目前，一些高校在引進先進信息技術時，直接照搬其他學校，忽視各個高校之間教學理念、教學模式上的差異性，導致教學管理系統不適合本校管理工作的開展，使高校教學管理信息化建設項目陷入僵局。其實，不同高校不僅教學理念不同，教學模式和教學水平也會不同，在引進教學管理系統時，應根據學校實際情況，選擇適合學校管理工作的開展，而不是盲目照搬，阻礙高校人才培養計劃的實施。

（三）忽略管理制度

就目前實際情況來看，部分民辦高校依然存在忽視管理制度建設問題，影響學校管理效率。教學管理信息化的開展是建立在一定管理制度之上的，擁有完善、規范管理制度才能確保教學管理信息化開展的高效性、科學性。如果在管理制度不完善、不規范情況下貿然引進教學管理信息系統，學校的管理工作勢必會受到一定干擾，不利于學校教育工作的開展。

（四）應用范圍不廣

為加強學生素質化教育，推動人才培養計劃實現進程，部分高校積極引入教學管理信息系統，目前看來已取得相應成效。然而實際上，民辦高校教學管理信息系統發展水平仍然較低，應用范圍不廣，教學管理信息建設進程較為緩慢。如當前教學管理信息化系統只開發了教學計劃、考試安排等方面的教學功能，系統管理不夠全面、高效。

二、民辦高校教育教學管理信息化發展策略

（一）改變教學管理理念

隨著社會主義經濟不斷發展，社會建設和發展需要更多優秀人才，且隨著時間推移，這種需求愈加強烈。高校作為我國教育的核心基地，肩負著培養專業人才的責任與義務，培養全面發展人才是每所高校共同的教育目標，而教學方法則直接影響著學生思想價值觀形成和健康成長，關系著學生全面發展目標實現進度，在教育工作中是至關重要的一個環節。然而，目前許多高校在教學方法上過于強調統一性、集中性和單一性，教學方式陳舊，且注重培養學生專業理論知識和技能，忽視對學生的創新意識和能力的培養，教學方法較為片面，使學生思維能力固定化，導致學生能勝任程序化工作卻沒有創造能力，不符合素質化教育核心理念。基于此，高校先要改變傳統教學管理理念，明確教育主體對象，根據實際情況出發，以學生為主導，遵守“以人為本”的教育準則，以培養綜合性人才為教育目標，積極改變教學管理理念和教學方式。同時，還要注重創新管理機制，加強對學生的引導和管理，增強教學服務，明確教學管理對象的主體地位，營造民主自由的學習氛圍，加強培養學生的學習自主性和積極性。另外，還要增強師生交流，讓學生和老師共同參與到教學管理機制構建項目中，在實踐中不斷完善教學管理體制。

（二）信息管理系統化

對于高校而言，信息化管理建設是一項重要工程，其必須依托于基礎設備之上，如信息化教學管理設施。在建設信息化管理設施時，應根據高校實際情況，統一分配數據管理，確保設施主要功能的有效性。為推動信息化管理建設進度，民辦高校啟用網絡版教務系統，其中主要包含學籍和畢業管理模塊、排課和選課模塊、考試和成績管理模塊、網上評教和質量檢測模塊、實踐教學模塊。

學籍和畢業管理模塊。主要是針對學生基本信息、數據進行系統導入，且還具備查詢功能，學生能隨地隨地進入系統進行學籍和成績的查詢；當學生學籍產生變動時，由各學院分別進行處理，將教學管理工作系統化、統一化，節約工作時間，提高教學管理工作效率；高校還可以及時掌握學生畢業情況，有助于接下來教學管理工作的開展。

排課和選課模塊。主要功能是學生可以在系統里自主選擇喜歡的課程，各個學院可以在系統里直接選取課程并進行排課，使課程管理更加科學化，充分利用教學資源，提高教學管理高效性；在遵循人才培養準則基礎上，優化課程管理模式，學生和老師可以自行在系統里打印課程表，讓教學管理更全面。

考試和成績管理模塊。此功能能實現考試系統管理，將考試成績錄入系統，老師可自行打印成績單但無法更改，如需更改，需統一到教務重新錄入，如此一來，使教學管理簡潔化，確保教學管理效率和質量，學生也能快速查詢學習成績。

網上評教和質量檢測模塊。此功能主要目的是加強教學質量監督力度，學生可以在網上自行對老師教育質量進行評價，系統再進行數據收集和統計，之后老師可在網上查看學生評價結果。如此一來，老師能及時了解自身教學存在的問題，并根據學生的評價和建議，改變教學方法，不斷提高教學質量和效率，進一步優化教學管理。

實踐教學模塊。此模塊主要包括人才培養和師資管理，目的是為加強學生實踐教學，優化教學方法，以培養綜合性人才為終極目標，加強師資管理建設投入，全面提升教學質量，提高教學管理效率，

（三）建設信息化學習平臺

目前，民辦高校的主要戰略任務是建設完整的教育模式。在信息化時代，民辦高校依靠信息技術，構建處信息化學習平臺，解決因時間和地域限制而導致無法學習的困擾。學生只要利用移動終端媒介，便可以隨時隨地進行網上學習。信息化學習平臺將網絡教學資源整合起來，提供線上、線下學習和測評等學習服務，提高教學效率。例如，在家里，學生在只需要利用平板電腦或智能手機等移動終端，通過連接互聯網，直接在學習平臺上學習和鞏固學習知識，引導學生養成主動學習習慣，幫助學生提高學習效率，進一步優化教學管理。同時學習平臺可以通過收集學生軌跡和數據，為學生提供相關學習報告或提出學習建議，幫助學生規劃學習方案，進一步提高學習效率。

（四）開展實習課程

為提高學生專業技能水平，民辦高校可以開展實習課程，致力培養學生專業技能。首先，整合現有資源，與相關企業進行合作，開展專業技能實習課程，提高學生崗前專業技能水平；其次，以在線信息學習平臺為基，開展以學生為主的輔助培訓，促進學生專業技能水平提高，有效節約學習費用，同時還能讓學生更加清楚了解企業對新員工的具體職業需求，幫助學生更加了解企業，認識到專業技能水平的重要性，并主動參與到以企業為主導的實習課程中；最后，可以借鑒企業的人才培養計劃，根據實際情況，合理規劃學生學習、成長計劃。在現有資源基礎上，整合企業學習資源，幫助學生制定長遠成長計劃，并積極開發學習項目，鼓勵學生積極、主動學習，遵循教育準則，為學生提供多樣化、個性化學習課程，滿足學生真實需求，加深學生入職前與企業之間的磨合，進一步提高學生對崗位的了解度和需求度，使學生有計劃、針對性進行專業技能培訓，促進技能水平的提升。