民辦高校畢業(yè)生就業(yè)基本形勢(shì)分析及相關(guān)對(duì)策的研究

文/白雪

隨著現(xiàn)代科技和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)高等教育體制的改革也在不斷地推進(jìn)，民辦高等教育充更是分、迅速、全方位地發(fā)展。然而，在面臨眾多的難題和挑戰(zhàn)中，民辦高校學(xué)生的就業(yè)問題就顯得日益凸顯。因此，民辦高校就必須解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，才能有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。現(xiàn)就民辦高校中近幾年表現(xiàn)出的就業(yè)形勢(shì)從優(yōu)、劣勢(shì)兩方面進(jìn)行分析，以便促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)率，成就大學(xué)生就業(yè)。

一、民辦高校大學(xué)生自身就業(yè)優(yōu)勢(shì)

（一）專業(yè)能夠滿足市場(chǎng)需求

民辦高校均為應(yīng)用型大學(xué)，辦學(xué)目標(biāo)及課程設(shè)置都以社會(huì)需求為導(dǎo)向，即為滿足市場(chǎng)需求為己任。由于民辦高校自負(fù)盈虧，資金來源的主要方式為學(xué)生的學(xué)費(fèi)。獲得更多的生源，提升學(xué)校的名氣，擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)生存能力，民辦高校就必須注重畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)。因此，民辦高校會(huì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為方向，重視實(shí)訓(xùn)課程，加強(qiáng)可遷移性技能培養(yǎng)。因此，民辦院校培養(yǎng)出的畢業(yè)生更符合社會(huì)的實(shí)際需求，更受企業(yè)歡迎。

（二）恰當(dāng)?shù)钠谕的軒砀哔|(zhì)量就業(yè)

大多數(shù)公立院校的大學(xué)生，受傳統(tǒng)教育影響較大，使得大學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)常以理論知識(shí)、考核分?jǐn)?shù)考評(píng)，對(duì)知識(shí)教育的刻板印象較為明顯，這就造成了理論聯(lián)系實(shí)際的能力極為薄弱。然而相比之下，民辦高校的學(xué)生就擁有較為現(xiàn)實(shí)的職業(yè)期待，對(duì)于企業(yè)規(guī)模知名度、薪資要求、福利待遇的期望通常低于公立院校的學(xué)生，他們對(duì)單位的選擇也更為實(shí)際化。而對(duì)于職業(yè)的幸福感、參與度又與職業(yè)期待有著直接關(guān)聯(lián)。如果參與度不變，職業(yè)期望值越低，滿意度就越高，越對(duì)職業(yè)有著強(qiáng)烈的幸福感，也就越容易實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（三）多元智能的學(xué)習(xí)有助發(fā)揮就業(yè)優(yōu)勢(shì)

心理發(fā)展學(xué)家加德納在1983年提出了多元智能理論。他提出每個(gè)人都至少具有八項(xiàng)智能，即語言、數(shù)理邏輯、音樂、空間、身體運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系、自省及自然觀察。每個(gè)人的組合又都是獨(dú)特的，即“人無完人，人人是才”。然而，民辦高校的學(xué)生相對(duì)于公立院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方式較公立院校學(xué)生差，不擅長(zhǎng)枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，民辦高校針對(duì)此更重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。例如我校開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》《就業(yè)指導(dǎo)》《人際關(guān)系心理學(xué)》等課程，目的就是引導(dǎo)大學(xué)生可以提前自我分析，為自己的職業(yè)夢(mèng)想做提前的戰(zhàn)略性設(shè)想，計(jì)劃自己的大學(xué)生活，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生就業(yè)開拓思路。

二、民辦高校大學(xué)生自身就業(yè)劣勢(shì)

（一）社會(huì)偏見

社會(huì)在對(duì)民辦高校學(xué)生的能力等認(rèn)知上，存在很多的偏見。由于過去其自身定位的局限性，存在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不充分，教學(xué)質(zhì)量與公辦院校畢業(yè)生有差距，導(dǎo)致在很多方面確實(shí)差強(qiáng)人意。因此，民辦大學(xué)大多數(shù)學(xué)生高考分?jǐn)?shù)與公立院校的學(xué)生存在較大差距，他們往往是高考中的“失敗者”，這就致使企業(yè)存在極大的刻板印象，導(dǎo)致了人們對(duì)民辦大學(xué)生的偏見，往往受到市場(chǎng)的排斥，完全把民辦大學(xué)生排除在外。因而，造成了民辦院校學(xué)生不具有競(jìng)爭(zhēng)力，出現(xiàn)就業(yè)困難的尷尬局面。因此，民辦大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)問題上存在的不公平現(xiàn)象，造成了無形中加劇了民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（二）擇業(yè)定位盲目

針對(duì)大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的滿意度、職業(yè)發(fā)展方向，對(duì)金融、管理、法律等5個(gè)專業(yè)進(jìn)行訪問時(shí)，結(jié)果絕大多數(shù)同學(xué)表示畢業(yè)后立即就業(yè)，還有20%的學(xué)生表示有考研及考公務(wù)員的打算，極少數(shù)同學(xué)有明確的職業(yè)規(guī)劃。從調(diào)查結(jié)果不難看出，大多數(shù)同學(xué)不懂得職業(yè)目標(biāo)應(yīng)該是知己知彼后綜合分析的結(jié)果，即要滿足擇己所愛、擇己所能、擇世所需、擇己所利的職業(yè)原則。

（三）缺乏擇業(yè)技巧

現(xiàn)在大學(xué)生多為“90后”，他們多以自我為中心，不善交際，被大家稱之為“草莓一族”。即表現(xiàn)為外在較為堅(jiān)硬，但內(nèi)心十分脆弱，心理素質(zhì)較低。一些同學(xué)筆試成績(jī)較為理想，但由于缺乏擇業(yè)技巧而落選。表現(xiàn)為與用人單位洽談時(shí)語言不流暢，肢體動(dòng)作不符等狀況，與心儀職業(yè)崗位失之交臂。這也反映出我們大學(xué)生在求職過程中缺乏擇業(yè)技巧，不懂求職策略的結(jié)果。

三、民辦高校大學(xué)生就業(yè)問題及相應(yīng)對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)大一學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

黨的十九大報(bào)告中指出：“就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。在一個(gè)人有限生命中，職業(yè)生涯有著絕對(duì)重要的位置，占整個(gè)生涯的二分之一。然而，職業(yè)生涯規(guī)劃不是一篇論文，它是滿足人生需求的重要手段，它可以最大限度地發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，以提升大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。因此，有必要提前做好就業(yè)規(guī)劃工作。然而，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，民辦院校的就業(yè)指導(dǎo)仍存在著一些問題值得完善。如缺乏教育相關(guān)模塊的投入，就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)宣傳等力度仍需提升。民辦高校不能只重視于學(xué)校的生源情況，而忽視了就業(yè)是宣傳自身的最好途徑。因?yàn)槊褶k高校的畢業(yè)生在專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上的確不如公辦高校的畢業(yè)生。這時(shí)院校的就業(yè)指導(dǎo)課程就顯得尤為重要。因此，在新生入學(xué)階段就應(yīng)對(duì)他們宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和重要性。民辦學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作沒有一套完整管理體系。畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與管理工作主要依靠輔導(dǎo)員。然而那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢業(yè)生的就業(yè)相關(guān)指導(dǎo)工作應(yīng)與每一位教學(xué)與管理工作者關(guān)聯(lián)，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生搜集更多的就業(yè)信息，提供更多的就業(yè)幫助，這樣畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作才能更好地落到實(shí)際，提升他們的就業(yè)率。

（二）校企合作

在大的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校與單位企業(yè)的合作一直備受社會(huì)各級(jí)關(guān)注。例如我校與很多酒店建立了合作關(guān)系，為大四學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地。這樣可以為學(xué)校提供了豐富的社會(huì)支持，同時(shí)也為大學(xué)生提供了寶貴的就業(yè)和能力提升的平臺(tái)。民辦高校在這方面意識(shí)相對(duì)更為突出，比公立院校來說具有很大的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。校企合作，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多書本之外的東西，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，積累豐富的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)生們的眼界，甚至可能簽約實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加大了學(xué)生就業(yè)的資本，有效地的服務(wù)于學(xué)生。

（三）提升自身能力素質(zhì)

提升大學(xué)生自身心理素質(zhì)也是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要條件，因此就要注重用人單位所看重培養(yǎng)自身的專業(yè)理論知識(shí)和可遷移性技能。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是要學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)，加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷地完善自己的人格，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。充分利用好大學(xué)時(shí)光，利用課余時(shí)間積極參加到各種社會(huì)活動(dòng)，即可鍛煉組織協(xié)調(diào)能力又能發(fā)展動(dòng)手操作能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展，為自己將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)，積累競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。二是要改變傳統(tǒng)刻板的就業(yè)觀念，調(diào)整全新的就業(yè)心態(tài)。這個(gè)社會(huì)不缺職業(yè)，缺的是專業(yè)人才。短期內(nèi)這種現(xiàn)象不會(huì)有太大的轉(zhuǎn)變。

（四）了解就業(yè)信息

大學(xué)生在大學(xué)期間還要了解具體職業(yè)的有關(guān)信息，以便做出適合自己的判斷。職業(yè)信息的主要內(nèi)容包括：工作內(nèi)容、工作環(huán)境、能力和技能的要求、從業(yè)人員共有的人格特質(zhì)、未來發(fā)展的前景、薪資待遇、對(duì)生活的影響等。只有全方位了解了企業(yè)及職業(yè)的需求，才能更好地武裝自己，才能展現(xiàn)自己的才能，更好地成就自己。只有這樣，才能緩解社會(huì)大眾對(duì)民辦院校學(xué)生的偏見，才能做到“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。

（五）求職技巧訓(xùn)練

面對(duì)求職，需要畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)、可遷移性技能的訓(xùn)練。求職技巧是求職中最后一道屏障，這對(duì)很多同學(xué)來說是一個(gè)重要通過關(guān)節(jié)，大多同學(xué)不懂得心理效應(yīng)對(duì)于人的影響也是非常大的，尤其是第一印象的建立很可能就會(huì)對(duì)面試官形成根深蒂固的影響。在心理學(xué)中表明，人的第一印象一旦形成，往往就會(huì)通過各種途徑來驗(yàn)證這就是我所想的樣子，來干擾對(duì)面試者的“真實(shí)”判斷。因此，我們要把握好面試前這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，給面試官一個(gè)深刻的個(gè)人印記。大學(xué)生需要多了解一些面試技巧，可進(jìn)行模擬面試場(chǎng)景的體驗(yàn)式課程，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練，為就業(yè)做最后的助攻。

四、結(jié)束語

民辦高校是高等學(xué)校教育體制中不可分割的一部分，面對(duì)民辦高校畢業(yè)生在求職中遇到的各種困難，民辦高校必須從就業(yè)體系、就業(yè)服務(wù)等方面入手，盡早重視民辦高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立求職信心，增強(qiáng)求職能力，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，形成正確的就業(yè)觀，這是當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的重要支撐，也是社會(huì)對(duì)人才的要求。