深度剖析現代大學生就業現狀及其創業能力的培養

文/楊嘉悅 彭維新 李俊廷

近年來，大學生就業已成為社會各界重視的問題。就業是影響民生的重要因素，只有順利民眾就業，社會才能穩定發展[1]。大學生作為一個家庭的重要支柱，其就業情況將直接影響家庭的穩定。為解決大學生就業問題，我國政府、高校開始重視對學生創業能力的培養，鼓勵學生進行創業。

一、大學生就業現狀分析

在我國社會經濟迅速發展的同時，對于人才的要求也隨之增高。雖然高校依據社會發展情況對人才培養模式進行了合理調整，但是仍與用人單位要求存在一定差距。近年來，我國面臨著嚴峻的大學生就業問題。

(一)大學生未樹立正確就業觀

現階段，部分大學生并未建立正確就業觀。在我國社會經濟迅速發展中，人們生活水平隨之提升，大部分大學生在成長過程中未參與體力勞動，這些學生存在意志不堅定、不能吃苦的情況[2]。此類學生在選擇職業時，不愿意由基層開始努力實現自己的價值，只想選擇待遇好、工作輕松的職業，因而這些學生就業難度較高。目前，每年有很多畢業生選擇北京、上海等經濟較發達城市就業，選擇進入經濟發展不是很發達地區就業的大學生比較少。不正確的就業觀不僅會影響學生的就業情況，還將對社會發展造成負面影響。

（二）大學生能力不足

較低，如此將直接影響學生對專業知識的掌握、實踐能力的培養，進而導致學生就業能力不足。

（三）企業對人才要求較高

在大學生數量逐年增多的同時，每年的應聘者數量也在增加，用人單位在招聘中將占據主導地位。在此情況下，部分企業對應聘者專業能力、團隊合作能力、溝通能力等能力及素養的要求有所提升。

二、提升大學生就業率的措施

（一）指導學生建立正確就業觀

很多畢業生選擇職業時，未選擇由基層做起，而是選擇應聘重要崗位。引發此情況的主要原因為：學生認為自己在學校學習的知識可勝任這些工作。大部分學生在真正進入企業任職后才發現實際工作與自己在學校的學習有一定差異，甚至部分學生并不了解企業文化、崗位職責等內容，因而學生不能勝任這些崗位。學生只有從基層做起，才能了解本企業的發展情況、各崗位主要職責，并在工作中不斷提升自己的職業素養及職業能力，這對學生日后的發展十分重要[3]。應屆畢業生雖在學習中掌握了豐富的理論知識，但是其實踐能力、工作經驗不足，這也是學生就業困難的主要原因。在此情況下，畢業生應珍惜每一個就業機會，在工作中不斷積累工作經驗、培養自己的實踐能力，為日后發展奠定堅實基礎。

（二）采取多措施推動畢業生順利就業

大學生在就業中的綜合競爭力較弱。大學生在課堂教學中學習的大多是專業相關的理論知識，高校雖開設實踐課程，但是由于實踐課時較少、學生對實踐課不夠重視，導致學生實踐能力較弱、專業素養不足、責任意識不足、不能靈活使用知識，這些因素都將影響學生就業能力。此情況的發展與學生對專業的選擇具有密切聯系，學生高考完畢在選擇專業時未對專業進行詳細分析，也不了解此專業是否適合自己。由于學生未依據自己的實際情況選擇適合自己的專業，其在進入學校學習后對專業知識學習興趣

大學生的就業情況不僅會對學生及其家庭產生巨大影響，還將對社會發展、國家發展產生一定影響。為提高大學生就業率，應由多部門合作推動畢業生順利就業。從高校方面來講，應建立健全就業指導體系、加強對市場及社會發展趨勢的分析，依據行業及用人單位對人才的需求科學進行就業指導工作，以提高學生就業競爭力。從企業角度分析，應積極參與人才培養工作，充分利用自己的優勢，使學生正確認識用人單位對人才的需求，并自覺提高自己實踐能力、溝通能力等多方面能力。

三、培養大學生創業能力的措施

（一）轉變教學觀念，優化教學方法

高校將為社會、國家培養優秀人才，隨著用人單位及社會對人才創新意識及創新能力要求逐漸增高，高校應在教學中重視培養學生創新意識及創新能力，為其就業及創業奠定基礎。為實現這一目標，首先高校應轉變自己的教學觀念，提升對創新創業教育的重視程度，且在教學中培養學生創業能力。同時，高校應鼓勵學生進行社會實踐及創業活動，在解決學生就業問題的同時，可提升學生多方面能力，這對學生及社會發展有利[4]。在教學過程中，教師應重視學生的個體差異，依據學生的學習規律、基礎水平，合理安排教學環節，加強師生間的互動及溝通，以培養學生思考能力、激發學生學習積極性。

（二）提高學生實踐能力

為提高大學生創業能力，應采取有效措施提升大學生綜合素養。主要措施為：

（1）積累理論知識

高校依據社會、行業發展需求設置相應專業及專業課程，專業課程間存在一定聯系，這些理論知識與學生日后的就業具有密切聯系。為提升自己的專業素養，學生應重視理論知識的學習。

（2）建立完善人格

大學階段是個人形成完整人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，若學生在此階段受到負面信息或負面情緒的影響，將對其心理健康產生不利影響。近年來，人們生活節奏加快、生活壓力增大，對于大學生素養的要求在逐漸增高。因而，高校應在教學中引導學生樹立正確人生觀、價值觀，建立健全人格。只有具備這些素質及能力，學生才能正確面對創業中的挫折，為其日后的成功奠定基礎。

（3）積極參與實踐

除理論知識外，高校應重視培養學生實踐能力。近年來，用人單位不僅要求應聘者掌握專業知識，還要求應聘者具備較高實踐能力。因此，高校應采取以下措施提升學生實踐能力：首先，在高校中建設實訓基地。其主要作用就是為學生提供實踐場地、提高學生實踐能力及對理論知識的掌握程度，為學生日后的發展奠定基礎；其次，加強校企合作。高?？杉訌娕c企業的溝通及合作，在企業中為學生爭取頂崗實習機會，使學生在社會實踐中提高學生創業意識及能力。學生可通過在企業中的實習、在社會中的實踐，提高其創業能力、實踐能力。

（三）提升大學生創業意識，提高相關政策扶持力度

為解決大學生就業問題，可鼓勵學生進行創業。高校應在教學活動中積極培養學生創業意識，激發學生學習專業知識、提升自身實踐能力及綜合素養的積極性，這對推動學生向著全面發展有利。為實現這一目標，國家、高校應給予政策及資金方面的支持，通過創新創業知識的宣傳及教育，可提升學生創業意識，這對學生日后發展具有極大影響。國家應科學調整經濟發展方案及策略，推動我國經濟穩定、持續發展，如此才可為大學生提供豐富的就業機會及創業機會。國家應完善相關法律法規，這對規范就業、創業市場的穩定具有重要意義。高校可通過開展專題講座、實地調研等活動使學生了解創業的難處、創業者必備的素質，為學生日后的創業提供依據。

（四）提升高校服務能力，營造人才培養環境

為培養學生創業意識及創業能力，高校應依據本校發展水平、人才培養目標科學設置就業創業課程，積極開展相關實踐活動。高校可通過開展大學生就業創業大賽、邀請創業成功人士入校舉辦講座等方式，提升學生對創業的理解及認知、提高學生對創業者應具備的知識及能力的認知，以實現提高學生創業能力的目標。大學生可在不斷實踐中提升自己的創業能力，為其日后成功創業提供經驗。作為教學活動的重要參與者，教師的教學能力、教學理念將直接影響教學效果。因而，高校應組建“雙師型”教學團隊，以提升教學效果。高?？善刚埳鐣瞬抛鳛榧媛毥處熯M行就業創業教育，提升學生創業意識及能力。高校應與企業合作建立創業孵化園，利用社會資源為學生提供創業基金及創業平臺，鼓勵學生進入創業孵化園開展創業實踐，在實踐中提升學生實踐能力。

四、結語

總而言之，大學生就業率將對社會、國家發展穩定性產生一定影響。因而，社會各界對大學生就業情況十分重視。在此情況下，高校應引導學生樹立正確就業觀，推動學生順利就業。同時，應采取轉變教學觀念、提高學生實踐能力等多種措施提高學生創業意識及能力。