多元文化視域下聚焦高校美育工作

文/吳妍 呂寧

當前，我國經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化、文化更新轉型日益加快，各種矛盾和問題明顯增多。隨之而來的文化價值多元發展，各種社會思潮不斷與主流意識形態交鋒、交流與交融，觀念的碰撞對青年大學生的生活思維和思想觀念產生深刻的影響。這就要求高校思想政治工作者進一步解放思想，實事求是，與時俱進地開辟新的大學生道德觀教育，為國家培養合格人才提供保障。

審美是人類的天然本能，美育是實現人民對于美好生活向往的必須品。對于個人而言，美是一種氣質和修養。對社會而言，美是一種積淀，彰顯著一個民族歷史、文化的連續性，蘊含著一種更廣泛、更深厚的自信。美育關乎社會主義精神文明建設，關乎社會意識、社會風氣，關乎廣大青年學生“本質力量”的發揮和素質稟賦的養成。高校美育作為思想政治教育的重要部分，需要與“德育”與“智育”同頻共振，將精神信仰、理想信念和美學教育融合在一起，發揮美育在思政育人方面的獨特作用。

一方面多元文化視域下，高校思政教育工作遇到了許多新情況，需要多方協作；一方面美育在育人方面能夠發揮特殊的教育作用。因此，如何在多元文化視域下充分發揮美育的育人作用，值得我們不斷進行探索和研究。

一、多元文化視域下高校美育工作的育人價值

伴隨經濟發展速度的加快，人們的價值觀念越來越趨多元化。進入新時代，文化多元化、全球一體化已成為青少年成長的現實土壤。中國與世界的交流融通，既給青少年賦予了更多的青春活力、激情、想象力和創造力，又給青少年思想觀念的養成帶來了巨大的矛盾與沖突。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，大學階段是一個人三觀定型的關鍵階段，更需要精心引導和栽培。習近平指出，“遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”作為個人世界觀的重要組成部分，大學生審美觀主要是通過高校審美教育來培養的。事實上，大部分的大學生對于“美”有著相當強烈的渴望與追求，他們具有一定的美育理論知識與審美實踐經驗，其審美實踐具有積極向上、鼓舞人心的一面。從審美教育中汲取文藝滋養，從審美活動中提升道德修為，從審美鑒賞中堅定文化自信，有助于大學生克服各類錯誤思想，追求有高度、有品位、有境界的人生。王國維認為美育的作用是：“一面使人之情感發達，以達美之域，一面為德育、智育之手段”。隨著國家的不斷重視，美育將思想政治教育中的諸多道德倫理要求融入自身，擴大思想政治教育的“感性”特征，幫助思想政治教育對人進行品行的塑造，以及對價值觀、精神境界的培養。因此，推動新時代高校美育工作新發展，是我國高校“雙一流”建設的基本內容，是落實“立德樹人”根本任務的內在要求，也是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要途徑。

二、多元文化視域下高校美育工作的科學研判

美育是審美教育，更是情操教育和心靈教育，對于立德樹人具有不可替代的作用。美育有著塑造靈魂的重要作用，它用現實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者，進而深入地影響著學生的情感、想象、思想、意志和性格。它能豐富學校的文化精神生活，激起學生的情緒體驗，培養高尚情操，提高社會主義覺悟，鼓舞學生為實現共產主義理想和創造一切美好的事物而奮發向上。多元文化的當下，我們更需要通過美育工作，引領學生樹立正確的價值觀念，把優秀傳統文化深植于內心，讓他們在成長過程中繼承中華民族的文化基因、汲取人類文明的優秀成果。

全面推進素質教育，是我國教育事業的一場深刻變革，是一項事關全局、影響深遠和涉及社會各方面的系統工程，必須把德育、智育、體育、美育和勞動教育等有機地統一在教育活動各個環節中，使各方面相互滲透、協調、全面發展。伴隨著知識教育的“紅紅火火”，高校美育卻呈現出“相對空場”的狀態。大學生知識水平、科研能力不斷提升，精神危機卻日益加重。黨的十八大以來，國家不斷重視美育的發展，對美育的探索不斷地深化。美育工作呈現向上向好的發展態勢。但從整體上看，美育仍然是我國教育事業中常被忽略的薄弱環節。主要表現在：對美育功能認識不到位，資源配置不達標，師資隊伍仍然缺額較大，美育工作體制機制和評價體系不健全，缺乏統籌整合的協同推進機制。落實“中華美育精神”，應切實提高對美育的重視，盡快補齊學校美育工作中的短板，將美育融入學校教育全過程。

三、“弱于體美”的現狀改變路徑

教育部長陳寶生指出“改革開放40年來，我們用改革創新的精神，推動學校體育美育工作實現了跨越式發展。面對培養擔當民族復興大任時代新人的艱巨任務，必須堅持‘五育并舉’，圍繞‘師生校家社’五大主體、‘人財物時空’五大條件，切實改變“長于智、疏于德、弱于體美、缺于勞”的現狀。”

（一）提高認識，堅持把立德樹人作為高校教育工作的根本任務

高校教育工作者需轉變觀念，明確美育是關乎生命的教育，是回歸本質的教育，將高校美育作為堅持以人為本、全面實施素質教育的重要組成。明確做好新時代學校美育工作，必須提高站位、強化擔當，扎扎實實地走出一條中國特色學校美育改革發展新路。要深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，圍繞“立德樹人”這一根本任務，聚焦全員、全過程、全方位育人。突出問題導向和目標導向，堅持以深化改革釋放學校美育發展的活力，切實改變學校美育在思想觀念、條件保障、實踐要求等方面的薄弱環節，積極推動構建多元化、特色化、高水平的學校美育工作體系。整合美育資源、積聚美育能量，充分發揮美育對豐富德育、增進智育、促進體育、改善勞育的重要作用，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）堅守陣地，發揮教育教學在學校美育工作中的主渠道作用

堅持以培根鑄魂、提高學生審美和人文素養為核心，以強化美育育人實效為導向，將美育貫穿到學校教育教學全過程、各方面，實現以美育德，引導大學生扣好人生“第一粒扣子”。圍繞強化普及藝術教育、提升專業藝術教育、改進藝術師范教育三個重點領域，科學定位各級各類美育課程目標和內容，既開設好音樂、舞蹈、美術等各類美育藝術課程，又注重充分挖掘不同課程所蘊涵的美育價值，更廣泛、更深層實現美育的教化作用。抓住“互聯網+教育”的發展契機，充分利用信息化手段，創新學校美育教育教學方式，加強美育網絡資源和平臺建設，擴大優質美育資源的覆蓋面。

（三）內涵發展，以特色工作和品牌活動提升學校美育工作質量

打造質量開放高效、特色發展、充滿活力的審美育人體系，統籌組織好中華優秀傳統文化傳承基地建設、全國大中小學生藝術展演活動、高雅藝術進校園等品牌項目和活動，充分發揮這些項目和活動的輻射帶動功能，使其成為弘揚中華優秀傳統文化、幫助學生樹立正確審美觀念、陶冶高尚道德情操、厚植民族精神的生動載體。同時，在遵循學生成長規律、把握學生個性特點的基礎上，積極探索創造具有區域特征、校園特色和學生特點的美育活動形式。可以運用戲曲、書法、篆刻以及傳統手工技藝等中華優秀傳統文化藝術載體，形成本地本校的美育特色，構建豐富多彩的美育格局。

（四）多方協同，構建全社會廣泛參與的“大美育”工作機制

學校要遵循美育教育特點和學生成長規律，將美育貫穿在學校教育的各方面，探索具有中國特色的學校美育、家庭美育、社會美育有機銜接的現代化美育工作體系，努力建設立體協同的美育格局，更好滿足學生多樣化、差異性的美育需求。把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育工作全過程，以美育人、以美化人、以美培元，促進學生德智體美勞全面發展。明確高校主體責任，建立健全高校美育管理機制，形成一支完善的高校美育教師隊伍；相關部門和成員要擔起責任，完善評價督導機制，切實走好“最后一公里”，避免美育工作的實踐性缺失；打造高校美育智庫，依托高校學科、專業、人才等綜合資源優勢，積極構建和完善高校協同中小學美育發展的工作機制，為中小學美育優質、均衡發展提供有力支撐；形成社會美育合力，促進學校美育資源與社會各類美育資源互動互聯、共建共享，讓博物館、文化館等成為重要的美育場所，讓廣大青少年的文化自信和愛國情懷在美的熏陶化育中生根發芽，讓中華優秀傳統文化和美育精神基因代代相傳。

美育作為高校思想政治教育中的重要組成部分，已越來越受到國家、社會、學校、家庭的關注，但如何在多元文化視域下全員、全過程、全方位育人，如何讓美育與德育相輔相成，在思想政治教育工作方面發揮自身特有優勢和作用，仍是我們應深思和探究的問題。