互聯網環境下學校體育網絡教學資源開發應用*

王 燕 趙偉科

互聯網環境下學校體育網絡教學資源開發應用*

王 燕 趙偉科

（山西大同大學，山西 大同 037009）

隨著我國社會經濟發展和互聯網技術的不斷進步，學校教育中對互聯網技術的應用屢見不鮮。在素質教育理念不斷深入的今天，學校規模越來越大，傳統體育教學方式難以滿足當前的學生需求。在這種情況下，通過互聯網教學資源的開發和利用，能夠有效緩解時間和空間的限制，最大程度上提高學生的自主學習能力。另外，網絡教學資源的應用還能夠滿足不同學生的獨特需求，促進學生的個性化發展。

互聯網環境；學校體育；網絡資源；開發利用

21世紀互聯網早已進入千家萬戶，信息技術的發展給人類社會帶來了深遠的影響，并且在教育界掀起一股新的變革浪潮。互聯網中的資源是信息化社會的基礎，如今的人們早已離不開網絡，在體育教學中也是如此。要想滿足當前學生對于體育學習的需求，就需要解決當前學校內場地器材和教師資源稀缺的問題。通過利用網絡體育資源進行教學，能夠有效發揮學生的自主能力，從按部就班的體育學習，變成按興趣特長進行自主學習，學習選擇更加具有彈性，能夠提升體育教學效率和資源的利用率。

1 互聯網時代體育網絡教學資源概述

1.1 體育網絡化教學發展

網絡體育教學近些年發展迅猛，通過互聯網的信息傳輸功能，在遠距離上傳播教學內容，并且合理利用網絡的優點創造獨特的學習氛圍，促進學生的理論知識學習和體育實踐活動。體育網絡教學中，教師能夠結合各種教學資源演示示范體育教學動作，為學生的訓練和健身做出良好的指導，提高針對性和教學效率。

在國外發達國家，體育網絡教學發展較快，能夠更好地發揮資源服務更多學生。以美國為例，半數以上的高校為社會提供體育教學的遠程教育功能，遠程學習的學生數量占比高達三分之一以上，并且這些數字還在不斷上漲。我國的網絡教育起步較慢，但是經過近些年經濟發展的帶動和互聯網的普及，各類教育網站、大學公開課等網絡教育資源也逐漸嶄露頭角。我國體育網絡教育研究中，也已經開展了體育網絡教學課的開發工作，比如“網絡環境下的跨越式跳高教學”等課程的出現，極大地提升了對體育資源的利用效率，促進了體育教學的發展。體育網絡教學能夠有效提升學習者的學習興趣，促進他們的個性發展和全面發展，并且是學校教育體系的良好補充。體育網絡教學能夠滿足那些想參加體育活動但是無人指導的人群，對促進全民運動發展有著積極作用，也有利于提升我國國民的身體素質。

1.2 互聯網時代教學資源的優勢

1.2.1具備針對性

傳統學校內的體育教學基本上是和其他學科一樣，根據班級來進行上課，然而由于興趣愛好、特長能力和男女生之間的差異，導致在這種情況下，教師開展體育課堂教學，難以照顧所有學生，不利于學生的全面發展。通過體育網絡教學資源的開發利用，能夠使每位學生在自身的興趣愛好和身體素質前提下，選擇適合自己的教材內容，有效地發揮學生的潛力，提高學生體育運動水平，最終實現學生的全面發展。

1.2.2掌握最新的體育知識

傳統體育教學的教材往往好多年才會發生變化，而體育運動和賽事卻每年都在更新變化，這種情況已經不能滿足新時代學生對體育學習的需求。當今實際的體育運動發展迅速，體育競賽規則（足球、籃球、排球等）也在不斷地更新改進。教師在教學中應當能夠結合最新的體育競賽，運用先進的教學方法進行教學。通過互聯網，教師可以下載體育教學資源，豐富教學內容，使學生更好地了解新知識，提升體育教學水平。

1.2.3解決示范動作問題

在傳統體育教學中，動作師范教學是最直觀的體育運動教學方法，但是由于體育教師個人能力、年齡等問題，不可能精通所有運動項目的規范動作，因此在示范過程中很有可能出現錯誤示范等問題，使學生難以正確學習規范動作，影響了學生的學習效果。比如說在跳高過桿動作中，教師需要快速過桿，但是動作太快學生又不容易看清楚。而利用網絡教育資源，以視頻和慢動作播放的形式，能夠將標準的動作示范清晰地展現在學生的眼前，使學生更好地學會該運動形式。另外，在實踐教學中學生還可以通過攝像機拍下自己的動作，然后通過回放自己的動作，來發現運動的不足。

1.2.4節省人力資源

社會經濟發展使得教育事業同樣蓬勃發展，這就導致學校內學生數量不斷擴大，但是相應的體育課程并沒有受到學校的單獨重視，資金大多投入到其他學科學習中，體育設施陳舊、教師短缺、活動場地不足情況，使得目前的體育教學水平不斷下降。通過體育網絡教育資源的開發，能夠通過網絡教學解決資源不足的問題，使學生通過大屏幕投影和擴音設備，聽到教室的課堂，并且在網絡上提出自己的問題，由教師一一解答，這樣有效利用了教師資源，節省了體育教學經費問題。

12.5降低健身成本

對于熱愛體育運動和健身的學生來說，最大的困擾是不懂得如何進行科學的健身，而通過體育網絡教育資源的開發，能夠制作出優秀的網絡課程對學生進行健康指導。學生能夠在課余時間里，通過計算機網絡接觸自己喜愛的健身運動，通過網絡指導不斷提升科學健身認識，對于出現的問題還可以通過網絡聯系教師，進行解疑答惑，更加方便地進行健身活動，提高個人的身體素質。

2 體育網絡教學資源開發的層次和結構

2.1 簡單應用型

簡單應用型處于網絡教學資源的開發初級，教師通過搜集網絡上的有效信息，作為平時課堂教材內容的補充，同時將更多地信息放到網絡上，供同學們了解，比如世界性的比賽運動視頻等等。學生沒有從網絡上直接學習任何知識和課程，僅僅是了解到一些體育相關內容，開拓事業，這樣能夠更好的激發學生興趣，使學生了解更多的體育常識問題，適合現階段的各種學校開展。

2.2 互補型

互補型網絡體育教學是指學生在學習過程中的體育內容全部從網絡上獲得，并且將開展一定的活動。在這種情況下，教師的教學成為了網絡教學的一種補充，是提供給學生更加具有針對性的指導和建議的協助工作。學生在學習中應當充分發揮自主學習能力，參與體育網絡學習中去，積極開展多種活動，這種類型較為適合健身場所或者俱樂部。

2.3 完全應用型

完全應用型的網絡體育教學是指在體育教學活動中不存在教師與學生的面對面交流，也就意味著體育課所有知識和活動訓練，都需要學生自己對照網絡中的教學資源，諸如視頻、文字、圖片等等來進行學習，這種教學方式一般用于遠程教育，提升學生的健身能力和運動水平。

2.4 體育網絡教學資源開發的結構

體育網絡教學資源開發應當具備一定的層次感，設計良好的教學結構，實現體育課程的科學化和現代化。比如在體育教學網絡平臺中設立網上選課、教師成績計算、工作量統計、成績統計分析等幾個模塊。科學化的體育課程學習平臺能夠使學生方便快捷的獲取選課信息，實現全校學生的自主選課、學習和成績查詢等管理功能。

3 體育網絡教學資源開發程序和對策

3.1 體育網絡教學資源開發程序

首先應當重視程序的總體目標和各項模板內容，建立起不同年級和階段的體育運動課程教學。然后確定網絡教學資源的層次和結構，選擇優秀的設計人員參與到網絡教學資源開發工程中，提升設計人員的綜合素質，使教學資源的開發更加科學高效。在開發資金、硬件設施和開發期限上也要做出明確的規劃，在開發過程中學校應當做好監督管理工作，為資源開發程序順利進行奠定基礎。

其次是對軟件的開發工作。開發人員應當根據總體設計情況和各項目的實際要求，開發經濟合理的網絡教材資源。在軟件開發過程中最重要的是軟件的實際應用性，應當以經濟和實用作為標準，提升軟件的利用效果。

再次是要不斷優化軟件，通過教師和學生的反饋，完善軟件的功能，改進軟件的兼容性，提升軟件的性能。最后在落實體育網絡教學之后，還應當定期對網絡教學系統進行檢查和更新工作，保障硬件設備和軟件設備能夠滿足當前的教學需求。

3.2 體育網絡教學資源開發建議

第一，應當認識到信息化時代帶來的教育變革和體育網絡教學資源利用的優勢，從本質上理解遠程教學，進而實現網絡體育教學的有效性。

第二，加強教學組織管理。網絡體育教學對于學生的自主學習能力提出了更好的要求，再加上網絡信息豐富，對學生的自覺能力要求較高。因此，學校和教師應當做好組織和管理工作，使學生在遠程體育學習中能夠充滿興趣，積極參加各種互動。要想做到這一點，需要減少理論性教學內容，給予學生們更多的實踐空間。另外，教師可以安排班長、組長負責制，讓學生在遠程教室現場能夠完成應有的學習內容，同時安排教師進行巡查指導。

第三，歸納體育資源。良好的教學效果離不開優秀體育資源的支持，只有具備科學完善的體育教學資源，才能夠在網絡的信息傳遞和體育活動教學中做到有的放矢，提高體育教學網絡化的有效性，保障學生應有的學習權益。因此，要加強資源整理和課程開發工作，呼吁教師及時處理反饋信息，定期開展師生交流活動。

第四，科學評價教學。遠程教學更多的注重于理論知識的傳授，體育教學的遠程實施，需要與傳統教學結合，并且做好科學的教學評價，使學生的努力和成績能夠通過評價反饋出來。

4 結束語

網絡時代的發展給教育事業帶來了較大挑戰和機遇，當前學校招生規模不斷擴大，學校內體育相關資源和設備不能夠滿足實際需求，而通過互聯網技術，積極開發利用網絡體育教學資源，能夠有效解決體育教學問題，提升學生們的綜合素質和體育水平，為體育教學改革注入新的活力。

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On the Development and Application of School PE Network Teaching Resources under the Internet Eenvironment

WANG Yan, etal.

(Shanxi Datong University, Datong 037009, Shanxi, China)

中國教育學會教育科研專項課題：“學校體育教學資源多元化開發與利用研究”（編號：17TY1420034ZB)。

王燕（1983—），碩士，講師，研究方向：體育人文社會學。