教育資源開發及大學體育教學革新探討*

陸永江 鄭孟君

教育資源開發及大學體育教學革新探討*

陸永江 鄭孟君

（江南大學，江蘇 無錫 214000）

為進一步推進大學體育教學革新，應充分開發教育資源，革新體育教學理念，重視體育培養人才資源，不斷完善體育設備，創新教學方式。文章簡析教育資源開發原則，探討大學體育教學現狀，論述教育資源開發及大學體育教學革新策略，以期實現大學體育教學革新。

教育資源開發；大學體育；教學革新；策略

大學體育教育不僅可培養學生的運動興趣，還對城市文明發展具有推動作用。但現階段我國大學體育教學還存在一些問題，需對大學體育教學進行革新?；诮逃Y源開發下的大學體育教學革新，應嚴格遵循教育資源開發原則，結合大學體育教學現狀，不斷改善大學體育教學方式，提高學生學習的主動性，健全體育設備，以推動大學體育教學革新。

1 教育資源開發原則

1.1 互利互惠的原則

大學體育資源要依循互利互惠的開發原則，積極推進資源共享戰略，以實現學校的可持續發展。在進行教育資源開發的過程中，應加強與其他學校、社會的合作，實現物力、人力共享，從社會中吸納較多的資本來保持資源的持續開發。與此同時，大學與大學之間的資源共享也是十分重要的，不僅可從中學習到優秀的教學方法與理念，還可幫助其形成科學的教學方法?，F階段我國教育發展存在著明顯的不均衡狀態，就此，各大學應加強彼此之間的聯系與合作，有效實現資源共享，提高教育資源的利用率，不斷提升各大學的教學水平，以促進我國教育行業的進一步發展。

1.2 效益優先的原則

要想實現大學體育教學革新，必先充分利用、開發教育資源，讓教育資源發揮出自身最大價值。若是教育資源開發方式不正確、力度不足，那么將會造成一定的人力與物力浪費。因此，在開發教育資源時，必先遵守效益優先的原則，以用最小的投資來換取最大的利益。在進行教育資源開發時，學校一定要根據自身情況而定，不宜生搬硬套，應將體育與生活有效結合資源進行充分利用，以便于學生更好、更容易地接受體育知識。同時，還應注意體育教學的自身價值與社會價值，以確保教育資源開發的正確性。大學體育教學不僅需滿足學科的發展需求，還需對城市文明的發展具有一定的促進作用，不斷提升人們的體育意識，以充分發揮出體育教學的社會價值。

2 大學體育教學現狀

2.1 體育設備建設不健全

由于受到傳統項目的影響，導致我國各大學體育設備建設通常只有籃球運動設備、足球運動設備及跑道等，但對于其他運動項目的體育設備較為缺乏。就此，在教育開發背景下，學校應積極添設一些其他的體育設備，以提高大學體育教學的多樣性。

2.2 學生學習主動性不足

目前我國大學體育教學缺乏開放性與現代性，且教學內容過于單一，在開展大學體育教學的過程中，學生只是對教師動作的單一模仿，這導致學生體育技能的學習存在一定的盲目性，不利于學生更好地學習體育知識。

2.3 體育教學地位有待提升

在大學，體育教學與其他學科相比教學地位仍較低，并且有部分大學對體育教育存在著重視不足的現象，這導致大學體育教學無法充分發揮出自身價值。

3 教育資源開發及大學體育教學革新策略

3.1 革新教學理念

教學理念作為教學活動的思想指導，對大學體育教學質量具有重要影響。基于教育資源開發背景下的大學體育教育革新，教師應深入意識到傳統的教育理念已不能適應時代發展需要，需轉變教育理念，充分、合理利用各種教育資源，以助推大學體育教學革新。傳統的大學體育教學理念為：完成體育教學指標，鍛煉學生身體，但此種教學理念下開展的大學體育活動，學生的參與性并不是很高，主要是由于教學活動過于枯燥、單一，學生無法從其中感受到學習的樂趣。而在教育資源開發環境下的大學體育教學，教師應積極學習其他學科的優秀教學理念與方法，并借助現有的教育資源，不斷豐富體育教學內容與形式，以激發學生的學習興趣，提高大學體育教學質量。就此，教師應改變原有的教學理念，樹立以生為本、培養學生運動興趣的教學理念，加強與學生之間的交流與互動，不斷提升大學體育教學的趣味性，以幫助學生形成良好的運動習慣，助推大學教育教學革新，從而保障大學體育教學質量。首先，教師應積極學習有關教育理念知識，并加強與其他學科教師之間的溝通與聯系，共同探討優秀的教學方法，以不斷提升自身教學水平。其次，應深入分析大學體育教學特點與性質，并引進相應的教學方法與教育資源，制定相應的教學方案，以提高大學體育教學的豐富性與多樣性。最后，應將以生為本的教學理念貫徹落實到具體工作中，并注重培養學生的運動愛好，幫助學生樹立正確的體育運動觀，以促進學生德智體全面的發展。

3.2 對體育人才培養資源加以重視

體育人才作為體育發展中重要的組成部門，對大學體育教學革新發揮著巨大作用。就此，學校應注重體育人才的培養，以此為大學體育教學革新提供人才力量支持。首先，應不斷提高體育教師的專業水平，積極引進工作能力較強、經驗較為豐富體育教師，以擴大大學體育教學師資力量。優秀的體育教師不僅可提高學生的運動能力，還可充分挖掘出學生的潛在能力，對大學體育教學產能輸出具有重要作用。就此，學?？蔀樾润w育教師定期開展知識培訓，通過專業知識培訓來不斷提升體育教師的專業能力。與此同時，應適當提高體育教師的待遇水平，以提高他們的責任心。如此一來，體育教師便會認真、負責地對學生展開專業訓練，從而增加具有體育天賦的學生數量，助推大學體育教學的深入改革與創新。其次，應加強與其他學校體育活動之間的切磋與交流，定期舉行學校之間的體育交流活動，以提高學生對體育運動的熱情，促進教師教學水平的進一步提升。傳統的大學體育教學方式較為封閉且單一，而開放型的大學體育教學方式，可充分利用各種教育資源，提升學生對體育的熱愛之心，有助于學生與教師深入認識到自身水平，從而促進其進一步發展。就此，學校應根據自身體育教學性質與特點，加強與周圍地區學校的交流與合作，共同策劃學校之間體育活動開展的具體事項，不斷推進開放型大學體育教學，以促進體育人才的培養，深化大學體育改革。最后，應充分利用現代化信息技術來開闊師生視野、加強師生之間的交流，提高大學體育教學的豐富性與趣味性。通過對現代信息技術的應用，師生可隨時了解當下最新的體育知識、教學方法，不斷提升大學體育教學水平。與此同時，現代信息技術在大學體育教學中的應用，還可提高學生學習的主動性，促進師生之間交流，減少體育資金消耗，提升大學體育教學效率，具有較好的應用價值。

例如：籃球是某高校體育教學中的主要體育項目，為提高籃球體育教學的趣味性與豐富性，該高校會每兩個月與鄰近高校共同舉辦籃球運動項目比賽。通過籃球比賽，學生可深入意識自身存在的不足，教師也可認識到教學方法存在的問題，并進行相應的改善。通過此種教學模式的開展，學生的籃球運動水平與教師的教學水平得到了快速的提升。以此同時，該高校體育教師還應利用定期為學生播放相關的籃球比賽視頻，在視頻播放的過程中，并會為學生講解相關籃球運動技巧與作戰戰術。在此種教學方式下，學生的學習熱情高漲，所達到的體育教學效果十分理想。

3.3 完善體育設備

健全的體育設備不僅可有效滿足師生的體育需求，還可有助于大學體育教學水平的提升。大學體育教學不同于其他學科教學，它對教學設備的依賴性較強，若是沒有完善的體育設備，教師將無法順利開展體育教學活動，學生也無法感受到體育運動的樂趣。就此，若想有效實現大學體育教學革新，必先完善相關的體育設備，以滿足師生對體育設備的需求。如今，我國各大學的體育設備存在著嚴重的不均衡現狀，這不利于學生對體育的正確認識。因此，為促進我國大學體育教學的革新，應不斷提升體育設備水平，對于體育設備的建設與投資可從以下幾個方面著手：一，加強學校與企業之間的合作。就此，可利用社會體育資源平臺，建立企業與學校之間的配套合作，以減少學校資金支出。二，應結合學生興趣，進行相應的投資，以提高體育設備投資的科學性與合理性。良好的體育設備不僅可提高學生學習效率，還可激發學生的學習興趣，就此，學校應對相關體育設備的完善工作加以重視，以推動大學體育教學革新。與此同時，還應加強對體育器材的管理與維護，并制定科學的訓練方法，以提高體育設備的使用壽命，充分發揮出體育器材的價值。

3.4 創新教學方式

單一的大學體育教學方式已不能滿足時代的發展需求，因此，應充分開發、利用各項教育資源，開展多樣化、多元化的大學體育教學活動，以實現大學體育教學方式的嘗試，提高學生的體育運動熱情。首先，應根據各種教學資源特點，進行相應的開發與應用，不斷豐富體育教學方式，以提高學生的學習熱情。大學體育教學革新有賴于科學的教學方法與充足的教學資源支持，就此，應結合大學體育教學特點，適當引入相應的教學資源，并進行創新與開發，以進一步提升大學體育教學水平。其次，可將大學體育教學視頻與教學方式上傳到網絡平臺上，實現教學資源共享。在此過程中，還可借鑒其他學校的教學視頻與教學方式，對現有的教學方式進行相應的改善，以提高大學體育教學方式的合理性與科學性。

4 結語

教育資源開發可為大學體育教學革新提供豐富的理論知識指導，有助于大學體育教學質量的提升。在對大學體育教學革新時，應科學投入相應的人力與物力，合理利用體育人才資源，定期開展體育運動活動，不斷豐富教學內容與教學方式，實現教學資源共享，以實現教育資源的合理利用與開發，促進大學體育教學的改革與創新。

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Discussion about Educational Resource Development and College PE Innovation

LU Yongjiang, etal.

(Jiangnan University, Wuxi 214000, Jiangsu, China)

江南大學校教改課題：《大學體育“學-練-賽”一體化教學理論與實踐研究》（課題編號：JG2017041）。

陸永江（1979—），碩士，講師，研究方向：體育教學與訓練。