新課標下高中體育課堂有效教學的實施策略解析

張虎 江蘇省江浦高級中學文昌校區

我國高中體育教學正處于尷尬的境遇，新課標下，更加重視學生的身體成長狀況，充分的重視體育教學的重要地位，強調其他課程不能占用體育課堂的教學時間。課現實狀況往往相反，在高中教學中不論是教師家長，還是學生自己，都對體育課堂不夠重視，對體育課堂不積極，而在高中課程設置中，體育課時的數量也是相對有效的。如何在有限的時間，激發學生對待體育課堂的學習熱情、提升學生的身體素質是廣大高中體育教師廣泛關注的問題。為了更好的促進學生的身體健康發展，提升體育課堂的教學效率，是當前急需解決的問題。

一、影響高中體育教學效率的因素

(一)淡化體育技能教學

為了響應淡化體育技能教學口號，很多高中體育課程都變成了學生的自由活動課，大部分的體育教師會選擇在課堂伊始將教學內容講授給學生，在學生簡單練習過后，就讓學生自行安排時間進行自由活動，如此一來，高中體育課堂的大部分時間都是在學生的自由活動中度過的，教師完全沒有意識到對學生運動技能的培養，只是將體育教學當成了一項應付完成的任務。

(二)沒有充分激發出學生的主觀能動性

很多高中體育教師在教學的過程中，沒有意識到自身的引導作用，將體育課堂變成了迎合學生興趣的體育活動課，學生對什么運動感興趣、想學什么，教師就教授學生什么運動。由此可以看出，教師在課堂中的引導作用沒有充分的發揮出來，學生在體育課堂上，處于被動接受的學習狀態，難以發揮出其自身的主觀能動性。

(三)教學內容不深入，忽視了體育教學實踐的重要性

大部分的高中體育教師為了讓學生對體育課堂感興趣，在教學的過程中都會采用單一的教學方式，并且教學的內容也十分的空洞，沒有任何學習難度，很多學生認為學習內容簡單便會參與其中，但這知識營造了表面的現象，在課程結束后，學生無法從中有所收獲，一節課在嬉笑中渡過，學生也沒有掌握到有效的體育技能。

二、新課標下高中體育課堂有效教學的策略

(一)激發并培養學生對體育運動的興趣

興趣是學生學習的助燃劑，也是影響學生學習態度的重要因素，在傳統的高中體育教學中，教學方式過于死板，大多數的體育教學內容都是競技體育項目，具有較強的競爭性，導致大部分的學生都對體育課堂產生厭倦的心理，甚至排斥體育課，導致體育課堂的教學效率難以提升。造成這種現象的主要原因就是學生對體育運動不感興趣，在新課標下，高中體育教師要改變傳統的教學模式，充分的重視學生對體育學習的需求，并以此為教學的目標，師生之間建立和諧友善的師生關系。教師要充分尊重班級中的每一位學生，在教學內容選擇上，要充分的考慮到學生的身心發展特征，及學生的興趣愛好，并引入趣味性的教學模式，讓學生能夠真心的喜歡上體育課堂，并積極主動的參與到體育課堂中來。除此之外，教師可以為學生挑選一些恰當的器材，讓學生自主選擇的來練習，教師可以安排學生在完成學習任務的基礎上，選擇自己喜歡的體育項目進行鍛煉，在鍛煉學生體魄的同時，可以促進學生身心的健康發展。

(二)制定科學合理的教學目標

雖然新課標下，對體育教學目標提出了明確的規定，但是并沒有具體規定如何去實現教學目標，為體育教師留有廣泛的教學空間。因此，教師要根據自身的具體教學情況，準確把握課程的目標精神，制定出科學合理的體育教學目標，教師在課前要對高中體育教材進行深入的了解與分析，明確教學大綱的具體要求，結合現實的教學情況設置教學的側重點。體育教師要充分的意識到體育課堂的主體是學生，教師要充分的考慮到學生的需求來對課堂進行有效的設置，從以往的教學情況分析來看，學生的學習技能與學習經驗都沒有得到有效的培養。在課標下，教師不但要將教學大綱上的體育知識傳授給學生，還要在此基礎上進行相應的拓展。

(三)科學合理的選擇教學內容

在高中體育教學過程中，教學內容的選擇是一個十分重要的環節，在新課標下，教師可以自行選擇教學內容，這對教師來說具有一定的難度。高中體育教師在選擇教學內容的時候，要充分的考慮到體育教學的目標，并考到體育教學內容的實效性。有些教師設計教學內容的時候，會設置一些游戲環節，用于激發學生對體育學習的積極性，從而營銷出輕松愉快的課堂氛圍，值得注意的是，游戲的內容要與教學內容具有一定的關聯性，起到輔助教學的作用。因此，教師在選擇游戲內容時，要與體育教學大綱緊密結合，使得學生在游戲的過程中，也可以學習到體育課堂的教學內容。除此之外，教師在選擇體育教學內容時，要考慮到學生的身心成長特征，處于不同水平的學生，對體育運動的需求也有所不同，而同一階段的學生，也會具有不同的個性差異與身體條件。由此，教師在設計教學內容的時候，要進行全方面的考慮與分析，了解班級中每一個學生的具體情況，進而實現因材施教，讓處于不同階段的學生都可以在體育課堂中有所收獲，并發揮出自身的優勢，從而提升高中體育課堂教學效率。

(四)挖掘學生的潛能，鼓勵學生個性化發展

世界上沒有完全相同的一片葉子，學生的性格特點也不盡相同，身體情況與體育素質也會有所差異，每個學生的表現力雖然各有不同，但都具備一定的潛能，這就需要教師充分的調動學生的潛能，挖掘出學生的潛在能力。因此，高中體育教師要通過各種各樣的體育活動，挖掘出學生身上的閃光點，幫助學生意識到自身的特長并進行有效的培養，在學生參與體育活動的過程中，教師要給予學生及時的鼓勵，幫助學生提升自信心，以積極的心態參與到體育課堂中。教師要意識到每個學生都是具備發展潛力的，在遇到學生在某一方面有所欠缺的時候，要及時的引導學生以樂觀的心態應付困難、取長補短，幫助學生獲得成功的體驗，激發學生對體育運動學習的積極性，培養學生養成堅毅的性格，從而應對生活與學習中的各種問題。與此同時，教師要培養學生具備自我約束的意識，讓學生逐漸具備自我管理的能力，畢竟學生年齡尚小，在學習與成長的過程中，需要教師時刻進行監督與鼓勵，只有這樣才能確保每個學生參與到體育課堂中來，實現體育課程的高效性。體育課堂教學的成效并不是一蹴而就的，需要教師結合學生的實際情況，循序漸進的進行教學，并適當的給予學生引導與幫助，從而幫助學生發揮出自身的優勢與特長，使得學生的綜合素養可以得到有效的提升，從而實現高中體育課堂教學的有效性。

(五)通過評價激勵學生

高中體育教師要注意到班級中每一個學生的言行，對于表現優異的學生，要給予及時的肯定與表揚，對于表現較差的學生，要給予正確的引導與鼓勵，從而激發學生的潛能。教師要意識到評價對課堂教學的重要作用，通過激勵評價能夠對學生起到有效的推動作用，在傳統的體育課堂評價中，教師只重視學生的學習成績，并據此展開點評，忽略了學生的學習過程，使得課堂評價缺乏完整性，并對那些平時努力付出，但考試成績不理想的學生來說，十分不公平，并且會挫傷學生對體育課堂的積極性。因此，高中體育教師在平日里要理解每一個學生的具體情況，從多維的角度對學生進行評價，并以鼓勵的方式為主，從而讓學生更好融入體育課堂教學中，進而提升體育課堂教學效率。

三、結束語

綜上所述，體育課程是高中教育中的重要組成部分，對學生的身心健康成長起到了十分重要的影響作用，新課標下，強調對學生身體素質的重視，進而提升了體育課程在高中階段教學中的地位。但是在現實教學過程中，高中體育課堂并沒有發揮出其自身的重要作用，為了有效提升高中體育課堂的教學效率，高中體育教師要充分意識到學生在課堂中的主體地位，為學生營造出科學有趣的體育課堂，進而提升高中體育課堂的教學效率。