趣味田徑在小學體育課中的作用

李立群 龍巖市教育科學研究院附屬小學

學校的趣味田徑運動是以提高學生綜合素質為基礎的。教師應從趣味田徑教學的特點入手，結合學生的實際情況，對學生進行針對性的教育，以滿足學生的健康需求。兒童趣味田徑運動是一項適合兒童心理和心理發(fā)展的運動。與傳統(tǒng)田徑項目相比，趣味田徑項目主要由學生以團隊對抗的形式進行。在對抗中，學生注重趣味性和團隊合作性，從而增強學生對田徑項目的興趣，不斷促進學生身體素質的提高。為了有效提高小學田徑運動的教學水平，需要教師在教學中合理運用趣味田徑進行學習。趣味田徑必須以學生為中心，教師要鼓勵和引導學生積極參與，讓學生相互學習和合作。為了更有效地開展體育游戲，教師應使教學內容更具趣味性，改變枯燥的傳統(tǒng)教學方法，豐富課堂色彩，讓學生在快樂中學習，這不僅增加了學生對體育的興趣，同時也提高了學生對體育的興趣。它還使學生的身心全面發(fā)展，提高了學生的團結互助精神。

一、小學體育課中趣味田徑器材的作用

對小學生來說，有趣的田徑器材結構新穎、簡單，非常符合當前學生的心理特點。在卡通形象和豐富多彩的器材面前，學生們對田徑運動產生了濃厚的興趣。通過田徑器材改革，充分調動學生的運動積極性，增強學生的運動潛能。傳統(tǒng)田徑課程在開發(fā)過程中所使用的器材相對單一，在開發(fā)過程中學生的運動危險因素也在增加。許多學生太年輕，不敢嘗試或敢于嘗試許多設備，從而限制了學生的學習興趣。在有趣的田徑課上，學生可以玩各種色彩鮮艷的器材，通過使用安全器材也可以激發(fā)學生的學習興趣和運動興趣。

二、小學體育課中趣味田徑項目的魅力

對于學生來說，傳統(tǒng)的田徑課和趣味田徑課的區(qū)別在與前者僅僅是個人之間的學習鍛煉，而后者則是以團隊競賽的方式來進行相應的對抗，這種團體的對抗活動對小學生來說具有較高的吸引力，能更好的激發(fā)學生在競賽過程中的集體榮譽感和集體拼搏能力。同時，在趣味田徑項目的活動中其過程豐富多彩，不同的活動形式不斷的融入到每個項目之中，從而提升學生對項目的新鮮感，并且在這種集體活動的方式中更有助于激發(fā)學生們的團隊協(xié)作意思。

三、趣味田徑中的特性

(一)靈活性

趣味田徑課在根據(jù)不同年級學生所能接受的不同活動形式和活動難度進行相對應的設計調整，確保每個年級的學生都能得到最好的活動方式，從而吸引提高學生對活動項目的積極性。

(二)游戲性

小學生天性好動、活潑，對游戲有與生俱來的熱愛。趣味田徑將田徑中的走、跑、跳、投的單一練習形式轉換成各式各樣的游戲模式，從游戲中表現(xiàn)出來各個項目的特征，很大的提升了項目練習的趣味性，能使學生在整個過程中享受到學習的樂趣。

(三)團隊競爭性

爭強好勝的心理在小學生中普遍存在著，而在趣味田徑的項目中又都具有這高度的競爭性，這種競爭性又強調了團隊協(xié)作的精神，只有依靠團隊的努力才能完成項目練習，因此學生不但能在學習過程中依靠團隊合作來取得進步，更能提升同學之間的相互團結。

(四)參與性

學生作為課堂教學的主體，在體育課堂教學參與小學體育教學將直接影響到課堂教學效果。發(fā)展有趣的田徑教學模式可以提高課堂教學質量在趣味性的基礎上，讓學生感受到體育學習的樂趣。以便更積極地參與課堂上有趣的田徑活動，這將進一步落實學生的主體地位，激勵學生。在課堂參與的主動性在小學體育課堂教學中起著重要的作用，同時也決定這學習目標是否能實現(xiàn)。

四、趣味田徑的作用

(一)奠定學生的運動興趣

在小學階段的學生其對運動方面的愛好都較為單純，不會過多的勉強自己去參與不感興趣的運動項目，更很少會有為了運動理想去學習和參加這項運動。因此趣味田徑也充分利用到小學生對運動項目的單純性，讓他們在整個運動過程中以享受樂趣為主，激發(fā)他們的運動欲望，同時開發(fā)學生的運動潛力，并發(fā)展他們對競技體育的向往。當前，趣味田徑在國際上被廣泛推廣，特別在小學階段，趣味田徑的加入更是收獲很多，并受到了廣大少年兒童的喜愛。自從趣味田徑走入中國小學體育課堂以來，在一定程度上也增加了小學生對田徑的項目的認可度，讓更多的小學學生自發(fā)的喜歡上鍛煉，并普遍提高學生各方面的身體素質，同時也為學生奠定了運動興趣。

(二)趣味田徑激發(fā)學生的創(chuàng)造思維

體育課在小學中每周的節(jié)數(shù)不多，對于真正的體育鍛煉來說這樣的節(jié)數(shù)遠遠不夠，因此我們還需要依賴一些平時的課余時間來進行鍛煉，而鍛煉不是每周的任務，它是日積月累每天都在進行中，在課余活動老師無法過多的干預到學生的活動項目，因此學生成為了課余活動的主導著，如果學生不具備好的組織能力，也沒有體育活動的創(chuàng)造力，那就很難充分發(fā)揮課余體育活動的效果。而趣味田徑在授課過程中恰好給學生帶來很大的啟發(fā)，使他們能夠在體育課堂的上課過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的課余活動形式。

(三)體育內涵豐富化

從新課程改革的角度看，體育教學的主要指導思想是：健康第一；面向整體；尊重差異；實施素質教育。提出了體育教學的改革措施，如體育參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等。傳統(tǒng)的體育教學模式很難滿足這一要求，甚至有悖其某些特點。小學田徑教學興趣不同，它拓展了體育教學的內涵，更能引導促進孩子的身體健康，發(fā)展和提高他們的體能；在社會目標方面，它更有利于樹立一種意識團隊合作，改善社會學習行為，有助于從生活中汲取知識；在道德發(fā)展方面，我們可以通過有趣的活動來照顧自己，學會承擔責任，學會幫助他人等等。這些都被傳統(tǒng)體育所忽視，建立起世界與兒童自身的關系，幫助他們積極學習，學會將知識運用到體育活動中去。提高他們的天賦，挖掘他們的本能。

(四)增強學生創(chuàng)新的能力，提高學生的學習效率

有趣的教學是一種快樂的學習方式，它能使孩子們快樂。完成國家體育知識的學習也給了學生更多的學習空間。這不僅有助于學生提高體育知識水平，也有助于挖掘自己的創(chuàng)造。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。作為一門學科，自然學習效率是最重要的。體育課不同于其他課。文化課的目的和意義在于減輕學生的身心壓力。其他文化課是在課堂上進行的，這“限制”了學生的自由，而體育課是給學生的。放松身心的環(huán)境，也需要良好的教學方式。有趣的田徑運動教學不同于傳統(tǒng)的文化教學，強調提高學生的身體素質。在整體素質上，通過提高小學體育教學的興趣，更容易體現(xiàn)體育運動。魅力，吸引小學生的注意力。讓他們從自己的利益出發(fā)，加入進來。參加體育鍛煉的不是學習的壓力，也不是老師的壓力。也只有放松心情，可以帶來身體上的放松，可以更加魯莽，充滿熱度參與鍛煉。有趣的體育是一門融工作與休閑為一體的文化課。“益智”可以釋放學生的思維，放松他們疲憊的大腦，有助于提高。文化課的效率大大活躍了課堂氣氛。

總之，趣味田徑在田徑教學中起著非常重要的作用。他們不僅能讓學生輕松愉快地完成游戲，而且能在學習中獲得知識和快樂，從而提高學生在體育課上的學習經(jīng)驗，為他們的學習進步打下良好的基礎。并為實現(xiàn)小學體育素質教育目標提供了支持。同時，小學趣味田徑運動快樂、豐富、多樣。從身體到心靈都能鍛煉的教學方法，既能充分滿足學生的心理需求，又能充分滿足學生的好奇心，又能培養(yǎng)學生的合作精神，使學生敢于面對困難。面對挑戰(zhàn)，使學生在學習過程中不斷創(chuàng)新，不斷進步。