落實“立德樹人”根本任務，五育并舉
——淺談學校體育的育人功能

樊明星 華陽中學

落實立德樹人這一根本任務，弘揚社會主義核心價值觀，培養新時代的建設者和接班人是教育事業發展必須解決好的根本問題。而學校教育在整個教育體系中占有絕對的比例，因此學校教育是落實立德樹人根本任務的核心陣地。

體育是學校教育中的重要一環，都是以立德樹人為根本任務，同時學校體育又是建設體育強國的主要陣地。作為一名體育工作者，今結合我校淺談學校體育是怎樣實現育人功能，從而落實立德樹人這一根本任務的。

學校體育的育人功能主要通過下面幾種方式實現：

一、強體健身

強體健身，從我校層面和個人理解而言主要表現在兩個方面。一是通過體育維護和促進學生的身體健康；二是通過體育鍛煉、運動鍛煉和訓練促進學生體能的強壯、體能的健康、體能的發展。

學生的身體健康實際上有兩個層次，有兩個水平：一個是身體健康，主要表現身體發育正常，生病少，這是最基本的身體健康；一個是身體要強壯，體格要強壯，而且這個體格要強壯還包括要能夠掌握幾種，最少是一到兩種以上的體育運動技能，而且達到一定的水平標準。只有這樣的身體健康才能讓我國從體育大國走向體育強國。

中央有關文件強調體育課、體育活動、體育鍛煉一定是要重視培養學生的體育興趣，這包括從事運動、從事體育鍛煉的興趣，要培養和提高學生運動鍛煉的技能。而且有關文件還講得很具體，我們通過學校的教育應該讓學生至少掌握一至兩門的運動技能，還要著重培養學生運動、體育鍛煉的習慣，要通過體育活動養成學生終身從事體育鍛煉的習慣。育人一定要育體，育體育人這一點是最基本的。

二、強體健心

體育課更名為體育與健康課，而健康包括身體健康和心理健康，要身心健康。基于此，我們提出“強體健心”的理念。在體育鍛煉中，顯性的是身體的、體質的鍛煉、體能的鍛煉，再概括成為肢體的鍛煉。但是隱性的，實際上任何一個身體鍛煉活動同時也是一種心理鍛煉。所以通過體育鍛煉這個載體、這個活動，它不僅僅促進學生的身體健康，它同時也促進學生的心理健康。

促進學生的心理健康主要表現為兩點；

(一)有維護心理健康、預防心理問題的作用

學生在學習的問題上、在學校的生活中，體育活動可以預防學生不健康心理問題的產生，它可以促進學生心理健康的發展，所以概括起來說它有預防、維護、促進學生心理健康發展的作用。從心理專業教師的角度來講，體育還有治療心理問題的作用。在心理健康教育的專業輔導、專業治療中有體育治療，通過體育活動來矯治學生的心理問題。

(二)可以培養學生良好的心理素質，包括以心理能力為主的各種能力

在體育鍛煉中身體的協調力、身心的協調力、心理的協調力是一個很重要的能力，是一個很重要的身體運動能力，也是一個很重要的心理能力。通過體育鍛煉和活動可以培養學生陽光的心態，樂觀、自信、向上、開朗。因為通過體育活動鍛煉他身體健康了。一個人身體健康了他就很容易樂觀、向上、開朗。體育在健康的人格上一個是健康的心態，這些方面是很重要的。另外一個方面就是在培養學生堅強的意志上它有特殊的功能，在體育鍛煉中培養學生堅強的意志品質、毅力(堅持力)。

三、強體塑德

強體塑德就是育體育德，強體健德或者健體育魂，這個魂就是德。

(一)德是體之魂。為什么要鍛煉身體？從個人角度、個人的生存發展、終身的幸福來鍛煉自己是非常值得的，也是應該提倡的，也是應該讓學生樹立的一種理念。五十年代的體育課“鍛煉身體，建設祖國；鍛煉身體，保衛祖國”。這是為了國家，是愛國的表現和愛國的一種準備，愛國獻身的一種準備，這是一種至高無上的德。而現在，為了中華的崛起，為了我們建設一個社會主義強國，為了做一個社會主義的建設者和接班人，也是為了建設體育強國，我們應該有健強的身體、強壯的身體。鍛煉身體確實是為了建設祖國，保衛祖國，為了做好今后的接班人。所以體育必須有理想信念教育、社會主義核心價值觀教育。

(二)體育鍛煉、體育活動，特別是競技體育，可以培養學生的拼搏精神，這一點，不用過多闡述。我國三大球中有一種精神叫“女排精神”，它的傳承是拼搏精神最好的詮釋。而拼搏精神在體育鍛煉和活動中培養出來過后，也可以遷移到事業上，遷移到方方面面。

(三)培養團隊合作精神。體育鍛煉，不僅僅有個人的體育鍛煉，還有很多體育鍛煉項目都是團隊合作的項目。三大球就很典型。學校體育既有基礎性體育項目，也有競技性體育項目，在校園里我們更多的組織團隊項目。團隊合作是一種精神，更是一種能力。通過體育與健康課、體育鍛煉、體育活動、競技體育，可以培養學生的規則意識。任何一種體育鍛煉、體育活動，特別是競賽活動，都要講究遵守規則。這樣一種規則精神、規則意識的培養就遷移到遵紀守法意識、理念、習慣的培養。而學校體育有助于培養學生的體育規則意識、遵守體育規則的心理和習慣。所以體育有強體塑德的功能。

四、強體健美

美是多樣化的，從不同角度看就有不同的美。有內在美、外在美；有客觀美、抽象美；有聲音美、視覺美、運動美……

在體育運動中美會通過形體、力量、速度、靈敏、柔韌、耐力、精神、交往、協作、交流等方式表達。它包含了內在美和外在美，包含了視覺美和聲音美，更兼具了內在美。體育鍛煉、體育活動、特別是競技體育中，有力量、速度、柔韌、耐力的綜合體現，這些都會給人美的享受。在體育的范疇中，項目眾多，涉及面廣，又從另外一個層面展現美。通過體育鍛煉、訓練可以塑造人的形體是美最直接的外在展現。競技體育的可觀賞性更是對運動美的渴望。而體育的育心、育德則是體育美的境界。所以體育是美的最完美的展現，在進行體育的過程中隨時都會培養美！

五、強體健腦

世界上有研究都表明參加體育鍛煉、活動對人的腦部開發有促進作用，在這里就不用一一列舉。最直接的就是在體育項目中本來就有很多智力運動，比如：象棋、國際象棋、圍棋等等本身就是腦力體育項目，是體育健腦最直接的呈現。在體育鍛煉、體育活動以及體育競賽中，身體的協調、身心的協調、心理的協調無不通過腦部控制而又反饋于腦，這種過程本身就對腦部有直接的開發作用。

在介紹了學校體育的育人功能后，有必要談下在學校體育的育人過程中，我們還應該做到以下幾點；1.體育教育和健康教育的結合，一定要建立好這個理念并落實。2.身心健康結合，身心健康一般在強體健身和強體健心的環節展現較多，具體到學校體育當中就是落實在體育課和課外體育活動，陽光體育活動，課外鍛煉和運動訓練當中。在這個結合當中應充分考慮學生的個體差異每一個學生是有著巨大發展潛能和個別差異的人。學生之間又是有差異的，這個差異表現在接受教育的不一致性。人才要求教師注意揚每一個學生之長，避每一個學生之短，充分挖掘學生的潛能，區別對待，差異培養，使每一個學生都得到充分發展。從而提高學生身體素質，培養學生身心健康發展。3.要強調身體的訓練和心理訓練相結合。4.身體的鍛煉和體育道德的養成相結合。5.身體的鍛煉與體育精神的培養相結合。6.群眾性的體育活動和競技性的體育活動相結合。要積極的把競技性的體育活動轉化為群眾性的體育活動。7.基礎性的體育活動和特色體育項目相結合。

在這基礎上還應該建立完善的育人監測體系，加強體育育人質量的監測。以體育課和陽光體育為基礎，教體結合為輔助，帶動體育活動的開展，促進學生學習成績。體育健腦、體育增智。加強學生測評的同時，加強體育文化建設和中華民族傳統體育文化建設發展。在此基礎上繼續完善評價監測改革，促進學校體育健康發展，完善考試評價辦法。構建課內外相結合、各學段相銜接的學校體育考核評價體系，完善和規范體育運動項目考核學業水平考試，發揮體育考試的導向作用。體育課程考核突出過程管理，從學生出勤、課堂表現、健康知識、運動技能、體質健康、課外鍛煉、參與活動情況等方面進行全面評價。

總之，體育有引領的功能，有塑造的功能，有規范的功能，有激勵的功能，有調試的功能；體育不僅僅是一種身體的鍛煉，更是一種育人的載體，是一種精神活動、心理活動，是一種競技的方式。育體健心，以德為魂，立德為魂，身心為基，全面鍛煉，育體育人。從體育教學中，從體育建設的角度，我們提倡全健康體育，全健康教育。健康的身體、心理、人格，健康地學習、生活。正確認識和發揮體育的育人功能是五育并舉的必要環節，是落實立德樹人根本任務的前提和保障。