中學體育的興趣培養策略

蔣仕昂 寧波市江北區實驗中學

依據學校的教育目標，中學學校應結合教育目標、學生體育基礎、硬件設施等要素來積極創新趣味性強的體育課程，鍛煉學生的身體素質，提升其運動項目技能。以下筆者展開論述。

一、中學院校體育課程中存在的弊端

近年來，雖然中學體育課程取得了一定的成績，但還存在很多問題，主要體現在下面幾個方面：由于應試教育的影響，中學院校非常關注就業率。中學的體育課程過于注重體育技術的講解，不關心學生的心理素質。譬如在籃球課的教授活動中，某些學生由于缺乏運動細胞，未得到教師的關心與指導，不靈活的教育模式未滲透出人文關懷。導致學生降低了對體育課程的興趣，難以提升學生的綜合素養；當體育教學模式單一，考核方式不靈活時，體育課難以發揮課程優勢。由此可見，開展豐富的趣味性體育教學模式是非常必要的，有利于彌補體育課程的不足。

二、中學體育教學中學生學習興趣的培養策略

(一)設置豐富的課程教學模式

近年來，我國加大了課程改革力度，體育教學模式吸收了發達國家的經驗，從單一教學模式轉向多元化。教師應根據校園文化、課堂教學等內容，開設多元化的籃球、乒乓球、羽毛球等活動，給予學生更多的選擇，從而提升學生的學習積極性、活動能力與體能，從而培養學生的團隊精神。由于課外體育活動覆蓋范圍較廣，能使學生展示自我。中學院校可以通過班級為單位，定期開展設置攝影、班級聯賽、評論與隊名征集等活動，同時每周進行一次評選活動，充分調動學生參與體育課程的積極性，中學院校應盡量選擇個性鮮明的體育文化活動。

(二)實踐與認知融合

在體育課程教學期間，教師應多與學生互動，提升體育運動開展的科學性，使學生在體育課程中高效完成訓練內容。體育課程的教學內容設計中，學生的體育素養非常關鍵。在課程教學中，教師應積極發揮了學生的主觀能動性，加強了學生的主體活動，有利于學生將學習到的知識點運用在實踐活動中，真正實現了學以致用的體育教學目標。“籃球”課外體育教學活動中，教學重點為傳球給同伴的時機、位置，難點為傳接球的技術與間接投籃的技術。課程結束后，為了提升學生的綜合素養，教師可以設置評價體系，提升學生對體育課程的興趣。譬如自評互評模式、培養學生吃苦耐勞的品質、能科學看待得與失。中學課程在開展評價的過程中，應明確其與體育能力直接聯系，屬于測評學生綜合素養的要素。對于中學學生而言，班級聯賽活動能培養學生的團隊合作能力。在學生的多元評價中有利于內化學生的體育意識，養成良好的體育習慣，從而實現終身體育的有效方法。課外活動中增強獎勵元素能調動學生參與熱情，對于失敗的小組可以練習俯臥撐、勝利的小組贏得獎品。

(三)積極調動學生的參與熱情

由于中學學生的整個學習過程相對緊張，導致其抵觸心理較強，同時學習過程枯燥無味。在這樣的環境中，課外體育教學活動由于其多樣化特征。吸引很多學生積極參與學生可以根據個人的興趣愛好，找到相對應的課外體育課程內容。在課外體育學習的過程中，學生可以找到志同道合的人。開展趣味性、創造性的體育課程，不僅能增強學生之間的互動交流，而且在快樂的教育模式中，直接突破了傳統的束縛。專業體育項目必須定期創新，包括：體育課堂知識競賽，在專業老師的指導下，充分發揮學生的主觀能動性，確保學生體會到體育課程的魅力。

(四)積極創造校園藝術活動

中學課外體育管理小組，要求體育教師親自指導比賽項目，管理小組需要落實好對課外體育活動的考核工作，同時各個周進行公布，落實好與班主任教師的交流活動。第三，班級隊伍中應成立知道教育活動，在激烈的比賽中，由于啦啦隊員情緒高漲，場上隊員的碰撞也容易激發班級矛盾，使學生之間的誤會隨之增加。當教師不及時解決時，賽場容易出現很多問題。由此可見，學校還需要加強年級組的教育工作，使學生充分了解班級聯賽的內涵，使中學課外體育活動能給予學生之間互相交流的機會，從而促進中學課外體育活動的有序發展。為了促進中學學生的張揚個性，教師應積極開展班級聯賽藝術活動，給予學生創設體育活動中心。將年級作為單位來設置班會課程、重要節日等，使學生在互相交流的過程中相互借鑒，使學生在追求體育素養的過程中提升運動技術。按照中學課外體育活動的進程，在關鍵比賽期間，教師應非常關注排名相近、水平相當、爭奪冠亞軍的班級開展比賽活動。

三、結語

綜上所述，為了培養學生的體育學習熱情，教師應關注學情，將現代化教學理念滲透到課程教學中，積極引入多元化的教學元素，鼓勵學生積極投入體育鍛煉中，從而提升體育教學質量。