淺談學生球類競賽中的不良行為

楊紹良 湖南省懷化市中方縣職業中等專業學校

一、問題的提出

球類活動是學生鍛煉和娛樂的主要方式之一，也是開展課外活動的主要手段。在教學中，教師也經常采用比賽來完成教學任務。然而，在競賽活動中，經常發生一些不良行為，這些行為來得突然，去之亦快，大部分往往不容易引起組織者和教師注意，即使注意到了，也只是輕描淡寫地說幾句。可是，隨著這些“無意識”行為的“日積月累”，將會嚴重腐蝕人的精神品質，滋生很多成長隱患，影響育人效果。因此，我認為必須對這些行為進行深刻的剖析并合理引導。

二、不良行為的分類及危害

(一)語言不文明

這是球類競賽活動中最常見的不良行為之一。隊員及觀眾常常因事不順心或情緒過于激動、興奮，社會流行的不雅之言便脫口而出。大部分組織者、教師也“習以為常”“見怪不怪”了。然而，長此以往，臟話便成了部分學生的“口頭禪”，既有損語言美，又妨礙人際交往，甚至引發矛盾沖突。

(二)故意侵犯人

參賽隊員往往因為求勝心切，不惜采用犯規行為達到目的。侵人犯規輕則使人致傷，重則使人致殘。同時，也嚴重影響了比賽的正常進行，還是導致一些惡性事件發生的導火線。

(三)埋怨同伴

有些隊員對勝負看得過于重要，對同伴的一次偶然失誤大發牢騷，責怪同學。對同伴過度的埋怨常會影響隊員技術水平的正常發揮，有可能破壞人際關系，失去好友，長此下去，同學避而遠之。

(四)破壞器材設備

一些同學因為對裁判員執法不滿或輸了比賽，便對器材設施大動“肝火”，例如甩球、摔拍、砸凳、踹桌等。這樣不僅損壞了公物，也影響集體榮譽，還損壞自我形象。

(五)嘲笑、譏諷對手

一部分同學因為戰勝了對手而趾高氣揚，大呼小叫，驕傲自滿，嘲諷對手。這種現象如不及時疏導，容易引發爭吵，甚至發生斗毆，還可能間接影響今后的比賽。

(六)態度不端正、消極參賽

部分隊員在賽前或賽中受到不良刺激，產生消極情緒，失去斗志，對比賽采取被動應付態度，影響球隊士氣，引起球隊內訌，激發隊員不滿情緒。

(七)爭執斗毆

這是球類比賽中后果最嚴重的不良行為之一，將會嚴重破壞同學關系，發生傷害事故。

三、導致不良行為的原因分析

(一)球類競賽的固有特性

球類比賽是一種在一定規則約束下的集體競技或游戲活動。本身具有對抗性、協作性等固有特性。隊員之間頻繁地發生身體接觸或默契的協作配合才能完成比賽。這樣，每一隊員的行為都直接或間接與其他隊員存在利害關系，同時，競技活動營造了一個開放的環境氛圍，因而，容易引發不良行為。

(二)裁判員執法不公

在球類競賽中，經常出現裁判員“偏哨”的不良現象，這也是導致發生不良行為的主要原因之一。一些裁判員往往被個人情感所左右，對比賽中的違例、犯規進行錯判、漏判，激發受害球隊的反抗情緒，釀造不良事件。例如，某校在一次“迎新杯”籃球賽中，兩名裁判員在執法過程中，明顯“偏袒”高年級，結果，新生集體罷賽。競賽中途出現對裁判不滿而發生小糾紛的現象更是司空見慣。

(三)組織管理不合理

一些教練員和領隊只求榮譽，不顧影響，在組織“啦啦隊”和指揮球隊時，過于感情用事，敵視情緒太濃，往往容易助長隊員的任性情感，激發對手的仇視心理；另外，在組織工作中出現安排裁判員不合理，記分、記時出現錯誤等現象，都可能引發不良行為。

(四)功利因素

一部分學生喜歡尋求刺激，經常以實物甚至直接以金錢作為賭金自發組織比賽，使競賽帶上嚴重的功利色彩，促使學生對比賽輸贏看得更加重要，往往不顧一切，不擇手段摘取勝果，致使一系列的不良行為頻頻發生。

(五)個別隊員的過激行為

在競賽中，有些隊員心胸狹窄，情緒偏激，對其他隊員的偶然行為缺乏容忍性，常常大吼大叫，伺機報復或者任意埋怨，引起對手的不滿或同伴的強烈反感，進而引發不良行為。

四、正確對待不良行為的方法

(一)不良行為預防措施

1.思想上要高度重視

構建初中體育高效課堂的策略有很多，本文著重從提升教師個人魅力；因材施教，因“材”施教 ；小組合作學習課堂教學模式；體育情境式課堂教學以及教學評價的優化等等方面進行了探討。

可以說要保證每場比賽都不出現不良行為是不可能的。這些行為也是學生習慣或個性的體現，一般都沒有直接的、明顯的傷害后果，也正是因為這樣，才使許多組織者、教師忽視了這個環節。作為這類活動的組織者，一定要把“育人”擺到中心位置上來，千萬不要因為“惡小而為之”。要在思想上引起高度重視，把競賽的不良行為作為重點來抓，做好處理一切不良行為的心理準備。

2.加強對學生的教育熏陶

這是一個循序漸進、系統的教育過程。在教學活動中，教師一定要像“解剖麻雀”一樣對這些不良行為進行心理分析及其他外因的分析，而不應因為它過于平常而放之任之，或者問題棘手就避而遠之。只有不斷對學生進行文明競賽的教育熏陶，提高學生的競賽修養，才能從根本上杜絕不良行為的發生。

3.做好裁判員業務培訓，提高執法能力

公正準確的裁判工作是保證比賽順利進行的關鍵。在正式比賽中，最好指派有臨場經驗、熟悉規則的裁判執法。如果需要培養裁判員臨場執法能力，也應采取“幫帶”方法，不斷進行總結、提高，這樣既不影響比賽，又鍛煉了新手實踐能力，另外，還應加強對裁判員的思想教育，形成良好的工作作風，嚴肅的工作態度。

4.合理組織，正確導向

完善競賽中的各項管理體制，也是保證比賽正常進行的重要條件之一。既要監督工作人員進行正確無誤的記錄工作，又要合理組織觀眾，進行正確導向；堅決杜絕競賽“賭球”，尤其在平時課堂教學比賽中更應靈活、巧妙地運用“變相”處罰，防止不良行為發生，使學生養成良好的行為方式。例如，一位體育教師在進行一場足球教學比賽時，發現不少學生出口成“臟”，于是，當機立斷規定哪方隊員語言不文明就由對方罰點球一個，結果，語言不雅的現象一下子少了許多，再后來，在比賽中根本聽不到那些“臟話”了。

記錄工作人員也應保持高度的警惕，善于發現問題苗頭，及時實施對策，防止不良現象蔓延，防患于未然。

6.加大宣傳力度

我們經常可以看到球場周圍貼有“友誼第一，比賽第二”的宣傳標語，這能給運動員潛移默化的作用，不過在很多地方，這已只是一種形式，并沒有被組織者用來教育督促運動員自覺文明地進行競技活動。我認為應該加大宣傳力度，不但要利用可視標語，還應利用有聲語言對運動員與觀眾及教練員、領隊進行宣傳教育，達到預防惡性事件的目的。

(二)處理不良行為的方法

1.說理教育法

當比賽中頻頻出現“出格”行為時，裁判員、教練員及其他組織者可利用比賽空隙時間或直接中止比賽對球隊或當事人進行“動之以情，曉之以理”的說服教育，以及時扼制不良行為的蔓延，導向文明比賽。

2.注意轉移法

比賽中遇到情節非常嚴重的惡性事件，應果斷采取隔離當事人，轉移注意目標，冷卻情緒的處理方法。同時，進行個別說服教育，以防賽后滋事。

3.更換裁判員

當裁判員明顯失職或業務水平無法勝任比賽時，應從實際出發，及時更換裁判員，以維持公正執法，保證比賽正常進行。

五、結語

剖析球類競賽中的不良行為，探索其教育的方法，并不是要遏制競賽中的爭奪對抗，約束個性的充分外顯；相反，是為了更好地營造一個公正而不虛假，文明其精神，“野蠻”其體魄的競技氛圍，使球類運動在學校得到更科學更健康的發展。