提高高職院校羽毛球教學(xué)實效性的策略分析

徐涌泉 長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近年來，隨著高校教育體制改革深入推進，高職院校越來越重視羽毛球教學(xué)的有效性和實效性，受多種主客觀因素的影響，當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校羽毛球教學(xué)質(zhì)量就不盡人意，在磨煉學(xué)生意志，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)等方面還需不斷提升，為此，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，深入探究了提高高職院校羽毛球教學(xué)實效性策略，以期從整體上提高高職院校羽毛球教學(xué)實效性，助推學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提高高職羽毛球教學(xué)實效性的意義分析

羽毛球運動由于自身娛樂性、簡便性、鍛煉性等特征受到了高職院校廣大師生喜愛，隨著全民運動的深入推進，羽毛球運動成為高職院校體育主修科目之一，但是受多種主客觀影響的因素，當(dāng)前羽毛球教學(xué)中還存在諸多問題，如，比如，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后，評價體系不完善等問題，因此，亟待進一步提高羽毛球教學(xué)實效性，提高羽毛球教學(xué)實效性有助于落實體育教學(xué)目標(biāo)，同時還可以讓學(xué)生在羽毛球運動中得到充分的鍛煉，養(yǎng)成良好的體育運動理念，從整體上提升自身的身體素質(zhì)。

二、提高高職院校羽毛球教學(xué)實效性的策略

(一)進行分層分組教學(xué)，調(diào)動學(xué)生運動興趣

“好之者不如樂之者”。對于高職學(xué)生而言，積極性和興趣是學(xué)好羽毛球的前提條件。對于剛進校的學(xué)生而言，在身體素質(zhì)、專項水平、進步幅度、接受能力方面存在著一定的差異。如果教師在傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)中，使用“統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一要求”的方式，則會造成“差生跟不上，優(yōu)生跑不快”。基于此，教師在羽毛球教學(xué)中可以使用分層次分組別的方式來開展教學(xué)。在每學(xué)期初，教師就可以通過專項能力測試、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)的測試，科學(xué)合理的根據(jù)學(xué)生的成績進行分層次分組別教學(xué)，同時教師還需確定各個層次組別的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等，學(xué)生經(jīng)過兩個月或是半學(xué)期的學(xué)習(xí)再進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進步，不斷發(fā)展。

(二)媒體演示戰(zhàn)術(shù)動作，切實提高教學(xué)效率

現(xiàn)階段世界羽壇上有中五種打法，六大技術(shù)。因此羽毛球基本技術(shù)內(nèi)容是比較多的，由于課堂時間有限，教師在教學(xué)中不可以做到面面俱到，只能在有限的時間中重點突出羽毛球初中級技術(shù)重點和難點。因而教師在講解發(fā)球、握拍、網(wǎng)前球、四方球、對打、吊球、底線球以及相關(guān)步法時，一定要精選出初中級技術(shù)中最具有代表性的技術(shù)，之后教師再根據(jù)不同層次組別的學(xué)習(xí)要求針對性的開展教學(xué)[1]。由于這項運動幅度小、發(fā)力精巧、動作快、技術(shù)細膩、擊球點精度高、球的落點變化莫測，如果在教師中，學(xué)生只是靠教師示范，打法，演示技術(shù)，根本無法有效了解對球的控制和各種打法。為此，教師可以充分利用多媒體技術(shù)軟件，做好羽毛球教學(xué)課件，通過繪聲繪色視頻，生動形象的圖片等，直觀有效的表現(xiàn)出各種技戰(zhàn)術(shù)以及精準(zhǔn)打法，最大限度的刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的運動積極性得以激發(fā)，在課后教師還可以將課件分享到班級群中，讓學(xué)生進行觀看練習(xí)。學(xué)生通過精湛的技術(shù)打法和運動員的精湛的技術(shù)打法，切實掌握相關(guān)技術(shù)，促使課堂教學(xué)實效性的提升。

(三)堅持從實戰(zhàn)為切入點，提升運動技術(shù)水平

高職院校羽毛球課程的教學(xué)目標(biāo)是多樣化的，一方面要培養(yǎng)學(xué)生，另一方面還要培養(yǎng)評論員、教練員、裁判員等。并且在羽毛球教學(xué)過程中穿插了對打、發(fā)球、步法等各種技術(shù)比賽，在羽毛球教學(xué)中后期還安排了雙打、單打、混雙比賽。教師可以在打法、學(xué)習(xí)技術(shù)過程中開展比賽，可以有效檢驗學(xué)生自身技戰(zhàn)技術(shù)是否過硬。另外，還可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，以便他們更好的適應(yīng)比賽環(huán)境[2]。從另一方面角度來分析，學(xué)生在比賽中可以體會到運動員、品教練員以及裁判員的工作過程，還可以懂得如何組織比賽，欣賞比賽，學(xué)習(xí)他人的打法，并找出自身存在的不足，之后在針對性的強化自己的技能，高職院校俱樂部組織各種比賽可以讓學(xué)生在比賽中強化自身的打法技戰(zhàn)術(shù)，促使學(xué)生更好的形成自己的特點和風(fēng)格，身心和意志品質(zhì)的得以有效鍛煉，從整體上提高羽毛球運動技術(shù)水平，最大化的發(fā)展學(xué)生的體育個性。

(四)運用合理考核方式，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果

考核作為高職院校羽毛球教學(xué)過程中不可或缺的重要組成部分，考核方法和考核內(nèi)容是高校教育改革的重點，考核是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵手段，其結(jié)果有助于為教師和學(xué)生提供正確的信息反饋，故而，科學(xué)合理的考核對提高教學(xué)效率具有良好的促進作用。教師在制定考核的過程中，需注意以下幾點，體育理論和專項技能、基本技能的掌握，實戰(zhàn)能力，平常學(xué)習(xí)，課外參與活動，專項能力和身體素質(zhì)的提升，通過上述考核內(nèi)容就可以檢驗學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)效果，進一步調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極主動投入到課內(nèi)外鍛煉中，進而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

三、結(jié)語

總而言之，在新形勢下，教師要想提高高職院校羽毛教學(xué)實效性，就需要堅持與時俱進，不斷豐富自身的技能水平和知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中通過分層分組教學(xué)，多媒體演示戰(zhàn)術(shù)動堅強化實戰(zhàn)經(jīng)驗，運用合理考核方式，促使學(xué)生技能的提升，從整體上提高高職院校羽毛球教學(xué)質(zhì)量和實效性，促使學(xué)生的健康成長。