探討電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學在耳鼻喉科臨床見習教學中的應用效果

吳曉峰

[摘要] 目的 分析電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學在耳鼻喉科臨床見習教學中的應用效果。方法 納入2016年4月—2018年1月90名耳鼻喉科臨床見習生為對象，以數字表法分組。傳統(tǒng)模式組采用傳統(tǒng)的臨床教學方法，電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學組采用電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學法。比較兩組臨床帶教老師對臨床見習生耳鼻喉科臨床理論知識評分、耳鼻喉科臨床中電子纖維鏡系統(tǒng)操作技能的掌握評分;臨床見習生對教學方式的評價。結果 電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學組臨床帶教老師對臨床見習生耳鼻喉科臨床理論知識評分、耳鼻喉科臨床中電子纖維鏡系統(tǒng)操作技能的掌握評分高于傳統(tǒng)模式組（P<0.05）;電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學組臨床見習生對教學方式的評價高于傳統(tǒng)模式組（P<0.05）。結論 耳鼻喉科臨床教學中電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學法的運用效果確切，可有效提高臨床見習生對教學方式的認可，并提高臨床見習生的考核成績。

[關鍵詞] 電子纖維鏡系統(tǒng);多媒體教學;耳鼻喉科;臨床見習;帶教

[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）08（c）-0150-02

耳鼻咽喉科是一門治療耳鼻喉科和感染性疾病的學科。而耳鼻喉的各種器官在解剖學上是復雜的。傳統(tǒng)的大規(guī)模教學依靠圖片向學生解釋，學生很難準確理解耳鼻喉的各種器官，也無法準確理解相關疾病的解剖和手術內容。同時，由于教學內容是抽象的，這導致學生失去學習興趣，因此，耳鼻喉科的臨床教學方法的改進非常必要。為此，在耳鼻喉科臨床教學中，要注重培養(yǎng)臨床見習生的解剖知識認知，以更好地適應現代醫(yī)院的臨床服務要求，有利于促進醫(yī)院臨床服務質量的提高[1-2]。該研究納入2016年4月—2018年1月90名耳鼻喉科臨床見習生為對象以數字表法分組。傳統(tǒng)模式組采用傳統(tǒng)的臨床教學方法，電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學組采用電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學法。比較兩組臨床帶教老師對臨床見習生耳鼻喉科臨床理論知識評分、耳鼻喉科臨床中電子纖維鏡系統(tǒng)操作技能的掌握評分;臨床見習生對教學方式的評價，分析了電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學在耳鼻喉科臨床見習教學中的應用效果，報道如下。

1 ?資料與方法

1.1 ?一般資料

納入90名耳鼻喉科臨床見習生，以數字表法分組。電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學組男26名，女19名;年齡18～23歲，平均（21.01±1.5）歲。傳統(tǒng)模式組男27名，女18名;年齡19～23歲，平均（21.33±2.23）歲。兩組一般資料差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2 ?方法

兩組臨床見習生的實習期為4周。傳統(tǒng)模式組采用傳統(tǒng)的教學方法。臨床見習生在進入部門之前按照護士長安排的時間表工作。臨床帶教老師統(tǒng)一介紹并解釋了耳鼻喉科臨床教學方法和目的，在選擇教學內容時，還應根據實習大綱進行設置。

電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學組實施電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學模式。上課過程用電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學方式，采用德國不同角度鼻竇內窺鏡、日本纖維喉鏡以及電子耳鏡、冷光源、監(jiān)視器、攝錄像系統(tǒng)等方便臨床見習生觀察耳鼻喉相關解剖結構。同時將耳鼻喉解剖知識、不同方位的觀察情況等以彩色、動圖等方式體現在多媒體課堂上，以便臨床見習生更好地觀察。

1.3 ?觀察指標

比較兩組臨床帶教老師對臨床見習生耳鼻喉科臨床理論知識評分、耳鼻喉科臨床中電子纖維鏡系統(tǒng)操作技能的掌握評分（0～100分評估方法，得分越高越好）;臨床見習生對教學方式的評價（0～100分，得分越高越好）。

1.4 ?統(tǒng)計方法

用SPSS 24.0統(tǒng)計學軟件進行數據分析，（x±s）為計量資料并作t檢驗，[n（%）]表示計數資料并作χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 ?結果

2.1 ?兩組臨床帶教老師對臨床見習生耳鼻喉科臨床理論知識評分、耳鼻喉科臨床中電子纖維鏡系統(tǒng)操作技能的掌握評分相比較

電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學組臨床帶教老師對臨床見習生耳鼻喉科臨床理論知識評分、耳鼻喉科臨床中電子纖維鏡系統(tǒng)操作技能的掌握評分高于傳統(tǒng)模式組（P<0.05），見表1。

2.2 ?兩組臨床見習生對教學方式的評價比較

電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學組臨床見習生對教學方式的評價高于傳統(tǒng)模式組（P<0.05），見表2。

3 ?討論

目前，醫(yī)療事業(yè)的進步使國民更加重視臨床教育。要加強對臨床專業(yè)臨床見習生個人素質和專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高臨床實習培訓質量，從而促進臨床醫(yī)學的進步。臨床耳鼻喉科教學內容與臨床帶教老師的個人專業(yè)素質和日常工作內容有關[3-4]。耳鼻喉科患者病情復雜，需要臨床人員進行更詳細的臨床服務，從而增加對臨床人員的要求。臨床耳鼻喉科教學質量將直接影響臨床見習生上崗后的臨床服務狀況。因此，為了進一步提高醫(yī)院耳鼻喉科臨床質量，有必要提高臨床耳鼻喉科教學水平[5-7]。通過采取電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學，可有效提高教學效果，提高見習生對耳鼻喉解剖結構知識的理解，更有利于促進臨床見習生理解和掌握相關操作技能，最終實現全面實現學生能力的提高[8]。

該研究中，納入2016年4月—2018年1月90名耳鼻喉科臨床見習生為對象，以數字表法分組。傳統(tǒng)模式組采用傳統(tǒng)的臨床教學方法，電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學組采用電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學法。結果顯示，電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學組臨床帶教老師對臨床見習生耳鼻喉科臨床理論知識評分、耳鼻喉科臨床中電子纖維鏡系統(tǒng)操作技能的掌握評分高于傳統(tǒng)模式組（P<0.05）;電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學組臨床見習生對教學方式的評價高于傳統(tǒng)模式組（P<0.05）。

綜上所述，耳鼻喉科臨床教學中電子纖維鏡系統(tǒng)聯合多媒體教學法的運用效果確切，可有效提高臨床見習生對教學方式的認可，并提高臨床見習生的考核成績。

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（收稿日期：2019-05-27）