互聯(lián)網(wǎng)背景下培養(yǎng)高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的探討

胡建華 尚小萍

摘 要學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前我國(guó)教育改革中非常重要的內(nèi)容之一，隨著當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)校中非常重要的教學(xué)工具，因此本文主要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下培養(yǎng)高中生的歷史學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行探討，希望對(duì)相關(guān)從業(yè)者有一定的幫助，

關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)背景;高中歷史;學(xué)科核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0016-01

隨著當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，高中生的教育也逐漸開始發(fā)生變化，在以前高中堪稱學(xué)生最艱苦的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的高中生往往有著很多學(xué)習(xí)任務(wù)。但是隨著當(dāng)前的教育改革深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著變化，在這個(gè)過程中核心素養(yǎng)的重要性逐漸成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有著非常重要的地位，在各個(gè)學(xué)科中都是如此，歷史自然也不例外。

一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)包括的方面很多，大致可以分為以下幾種：首先是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為例，在專業(yè)知識(shí)中學(xué)生應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)中掌握書中涉及的重要?dú)v史知識(shí)，其中包括事件發(fā)生的過程，造成這樣事情發(fā)生的原因，以及最終該歷史事件造成的影響等，這是在學(xué)習(xí)的時(shí)候必須掌握的知識(shí)。其次就是學(xué)科核心素養(yǎng)中另一個(gè)方面，學(xué)習(xí)方法的方面在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不能只是將目光放在學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)果上，而是應(yīng)該將學(xué)習(xí)的重心放在學(xué)習(xí)過程中，思考如何能夠高效并且牢固的將知識(shí)學(xué)習(xí)吸收。最后則是歷史核心素養(yǎng)能夠幫助人建立一個(gè)看待問題的角度，歷史是有其規(guī)律的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)歷史后能夠?qū)Ξ?dāng)前社會(huì)的發(fā)展有一定的借鑒作用，并且歷史上的很多人和事能夠幫助學(xué)生開拓眼界，從而讓學(xué)生能夠有更好的生活，能夠站在更高的角度看待問題，這樣的人才對(duì)社會(huì)的作用是非常大的。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下培養(yǎng)高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

隨著當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為社會(huì)中非常普遍的一種技術(shù)，在這樣的情況下學(xué)校自然也不例外。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)背景下，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與從前相比有著非常大的提升，尤其是在高中階段學(xué)生的歷史課程是非常繁雜的課程，在歷史的學(xué)習(xí)中學(xué)生自然需要更加多元的教學(xué)方式，從而才能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下培養(yǎng)高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要有以下幾個(gè)方面需要注意：

（一）借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠?qū)v史事件有一個(gè)全面的感受

在當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，由于高中的歷史大多與社會(huì)進(jìn)程有關(guān)，因此需要對(duì)此進(jìn)行了解相對(duì)困難，學(xué)生不僅需要了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，同時(shí)也需要了解該歷史事件或者該制度在當(dāng)時(shí)形成的外部以及內(nèi)部原因，這樣才能有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。除此之外，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中關(guān)于應(yīng)該如何讓學(xué)生形成分析的習(xí)慣也可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)最大的好處就是信息的爆炸，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，一件事情的分析往往是在正確方式的引導(dǎo)下，對(duì)信息有著充分掌握的情況下做出來，任何事情的分析都是這樣，因此學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行分析的時(shí)候需要足夠多的信息。教師所要做的就是讓學(xué)生能夠掌握如何分析的方法，在這樣的情況下借助網(wǎng)絡(luò)的信息，學(xué)生自然能夠?qū)v史事件進(jìn)行還原，從而找出其中的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行總結(jié)。

（二）加深學(xué)生的理解

歷史的學(xué)習(xí)不是暫時(shí)的，而是促進(jìn)學(xué)生形成一種觀念，只有樹立正確的歷史觀念，學(xué)生自然能夠?qū)ζ溥M(jìn)行運(yùn)用，從而解決眼前的問題。在歷史上曾經(jīng)有過無數(shù)次的變法，其中有的成功，如商鞅變法;有的則失敗了，如王安石變法。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)中應(yīng)該對(duì)雙方之間的變法成功或者失敗的原因進(jìn)行分析，其中非常重要的一點(diǎn)就是成功的變法往往是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景或者客觀規(guī)律有關(guān)，失敗則是忽視了市場(chǎng)的規(guī)律。得到這樣的教訓(xùn)后，學(xué)生自然能夠在生活中對(duì)這方面進(jìn)行理解，在面對(duì)問題的時(shí)候?qū)W生能夠更好地進(jìn)行分析，從而找出其中的問題，讓問題能夠更好地進(jìn)行解決。在當(dāng)前的網(wǎng)上有很多課程，教師可以在斟酌后向?qū)W生推薦，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上也有不少題庫、歷史事件的講解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效提升興趣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）運(yùn)用歷史經(jīng)驗(yàn)解決當(dāng)前問題

在當(dāng)前的社會(huì)中有很多問題都是能夠在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行解決，尤其是很多古人的思想在當(dāng)前的社會(huì)中也絲毫不過時(shí)，學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中更多是能夠在學(xué)習(xí)完成后對(duì)當(dāng)前自己面對(duì)的問題進(jìn)行處理，這樣就能有效促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力提升。尤其是在當(dāng)前我國(guó)對(duì)應(yīng)用型人才有著非常龐大的需求，因此在學(xué)習(xí)中能夠更好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠更好發(fā)揮所學(xué)知識(shí)的學(xué)生自然能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更多貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語

因此，在當(dāng)前的教育改革下想要提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)必須動(dòng)用一切能夠動(dòng)用的力量，只有這樣學(xué)生才能在長(zhǎng)期的發(fā)展中成為當(dāng)前社會(huì)需要的人才，才能更好的為我國(guó)未來的建設(shè)出謀劃策。

參考文獻(xiàn)：

[1]史麗紅.互聯(lián)網(wǎng)背景下培養(yǎng)高中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的探討[J].當(dāng)代教研論叢，2018（12）：77-78.

[2]任慶梅.淺析如何培養(yǎng)高中生的歷史學(xué)科素養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2018（28）：116.