新課改背景下高中物理教學中小組合作學習的應用

寇立英

摘 要新課改這個大背景下，經(jīng)過不斷實踐和改善，催化出了小組合作學習方法。要緊緊跟上時代步伐，使用小組合作學習這一方法，突顯學生的主要地位，以此實現(xiàn)有效教學。不僅能夠使學生產(chǎn)生興趣去主動學習，也可以鍛煉學生之間的合作交流，做到全方面的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞高中物理;小組合作;新課改

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0002-01

目前，很多國家在教學方式上都進行了或多或少的改變，目的都是為了提高教學質(zhì)量，其中普遍常用的就是小組合作學習。對于高中物理這門課程，想提高學生的主動能力和團隊意識，讓學習與社會相結(jié)合，那么使用小組合作學習是再好不過的事情了。下面將對于小組合作學習進行分析，并提出有效策略。

一、小組合作學習的重要作用

高中階段的學習中，物理課是相對有趣，也是容易結(jié)合到生活當中的一門學科了，所以要利用物理課的特點，對學生進行分組，合作學習。原來的教學總是拿分數(shù)來要求學生，但是現(xiàn)在需要的是學生的實際運用能力，通過小組合作學習這一方法，鍛煉了學生的實操力，提高了主動性，發(fā)揮了各種想象，使學習效率大大提高，做到有效教學。

在課堂上充分合理地進行小組合作學習，不會浪費課堂時間，反而會提高學習效果。本來物理教學的時候，學生就容易出現(xiàn)想象力的局限和理解難的問題，一個人難以解決的問題現(xiàn)在通過小組合作學習的話就會輕松很多，在這個小團體的幫助下去得到答案。增加了生生之間的聯(lián)系和互動，打破了原有的師生互動，使學習生活更加和諧。有了這個氛圍，也有助于緩解高中學業(yè)的緊張情緒，極大地提升了學習效率。

學生在物理教學的時候，會出現(xiàn)學習成績的明顯差距，不能做到整體的發(fā)展，也會因此產(chǎn)生不良情緒，不愿意參與過多溝通。采用了小組合作學習后，會發(fā)現(xiàn)對于那些學習成績好的、急于表現(xiàn)自己能力的學生，正好能在小組合作中充分得到展現(xiàn)和滿足，將完美的解題過程分享出來，進行交流，帶動學習不理想的同學共同進步。

二、高中物理小組合作學習必須要遵循分組的基本原則

要進行小組合作學習，首先要進行分組，而且要做到合情合理，才能充分體現(xiàn)出新方法的高效性。基于每位同學的成長環(huán)境和教育情況的不同，教師要做到盡可能多地去了解。例如：興趣方面、學習情況、特殊情感、交流能力，個人特長等等。根據(jù)學生的特點，合理去劃分小組，按照男女搭配，將每組人數(shù)控制在合理范圍內(nèi)，即4至6人，小組分配完，還需要根據(jù)學生特點進行組員的工作分配。教師要利用組員的特點進行分工。例如，心細的同學可以進行資料整理，管理能力強的當組長，語言表達方面能力強的同學可以充當解講員等等，讓每位同學都可以找到適合自己的位置，做到各司其職，各盡其責。在高中物理課的學習過程中，教師要在適當?shù)恼n題下開展小組合作學習，并對學生合作過程及得出的答案進行總結(jié)，注意組員間的配合情況，適當?shù)臅r候進行分工調(diào)整，對于解答方法和答案給出指導。

三、培養(yǎng)和應用高中物理小組合作學習的策略

（一）加強高中生自主學習的自覺性

小組合作學習的過程中，組員要有自覺性，踴躍主動地去參與到學習當中，做好分工的事情。在組員互相合作的過程中，要注重溝通，將自己的想法分享給同學，進行商議，帶動組員主動思考，提高學習的自覺性。只有自覺學習，主動去思考問題，才能發(fā)揮出小組合作學習的最大作用，從而提高物理課堂的有效性。

（二）教師在小組合作中引導與參與

高中物理是一個有趣的課程，教師在進行小組分配后，讓學生之間進行探討的時候，不應放任不管，只收集答案，也要注意組員之間的合作情況和解題思路。及時發(fā)現(xiàn)在組員間的協(xié)作關(guān)系，配合好的要加以鼓勵，出現(xiàn)不協(xié)調(diào)情況的時候要進行適當?shù)卣{(diào)整，保證每位同學都能在一個愉快而又輕松的環(huán)境下用心學習。教師不時地參與到小組當中，聽取學生對問題的看法，對正確而又快捷的方法表示贊賞，對有錯誤的或繞彎的情況進行引導和幫助，做到換位思考，找到出現(xiàn)這種情況的根源，進而運用合理的辦法解決，使每個小組都體會到合作學習的好處，讓學生充分理解和掌握物理學科的知識。

（三）合理分配小組及組員分工

根據(jù)必須遵守的分組原則，按照4-6人的最佳人數(shù)，結(jié)合性格特點、學習情況等等合理地對高中學生進行分組，以達到分工合作的協(xié)調(diào)和有效性。在進行組員分工的時候，要讓有能力的發(fā)揮主導作用，帶動能力較弱的組員一起學習，不落下每一位同學;擅于溝通的，要活躍小組氣氛，主動調(diào)動一些靦腆的學生，以便能更好地加入小組合作學習，達到意想不到的效果。在平時的小組合作學習深層次中，教師還要主動去觀察組員的分配情況是否合理，不時地去調(diào)整分工，定期地組織小組間的學習討論，提高全體學生的積極性，使每位同學都能全面發(fā)揮。

四、結(jié)語

為了順應新課改的發(fā)展形勢，在高中物理教學的時候要積極采用現(xiàn)在最適用的小組合作學習方法來提高教學效果。通過合理的分工，在學生間大力開展小組分工合作學習，使每位同學都能參與其中，提高了興趣及主動自覺性，不但能增加彼此的交流，還可以鍛煉團隊意識，進行全面穩(wěn)定的發(fā)展，真正做到了有效課堂。

參考文獻：

[1]葛禮銘.淺析合作學習在高中物理學習中的應用[J].數(shù)碼設(shè)計，2017，6（10）：238.