信息技術與高中數學教學的融合探究

李翔飛

摘 要近年來我國經濟實力和科技實力不斷增強，為教育革新提供了強大的經濟實力和科技實力，信息化教學技術的出現為課堂增添了活力，也使得現代教學效率提高，使用多媒體技術優化課堂教學就是最主要的表現。信息技術作為一種符合社會需求的現代化教學方式，其具有著一定的獨特優勢，這種方式打破了傳統的教學方式也改變了傳統的教學理念，為高中同學們帶來了新的教育方式，能夠有效提高同學們學習數學的興趣，進一步促進了數學教學的發展。

關鍵詞信息技術;高中數學教學;融合

中圖分類號：R857.3，C956 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0017-01

信息技術是以科技和互聯網為基礎展開的，把信息技術融入到高中數學的日常教學當中，相較于傳統教育方式更加能夠引起同學們的興趣，可以讓同學們更加專注課堂。現代科技與教育相結合可以提高老師教學的效率，但是享受著信息教育帶來便利的同時也要注意面臨的困難，更要及時改善使用信息技術教學的方式策略。這就要求同學們和老師共同努力，在信息技術融入高中數學教學中出現困難時要及時采取相應的處理措施，多多使用信息技術化課堂教學的方式，在對高中數學課堂進行優化的同時，讓同學們能夠更加體會和了解到數學的本質，使得教學效率得到進一步提升。

一、信息技術和高中數學教學的融合，有利于提高同學們的學習熱情

教育事業以及信息技術之間的關系會隨著其不斷的發展有著更加密切的關聯。在我國科學信息技術取得了良好的發展后，信息技術具有獨特優勢以及強大功能對于我國的教育事業發展能起到一定的促進作用，信息技術的使用能夠對原有的教學模式進行豐富、改革和創新，所以信息技術和高中數學教學相融合是必然的發展趨勢。在傳統的高中數學教學模式中，一般都是通過老師根據教材內容進行講解，之后再多做習題。這種枯燥、單一的教學模式，使得同學們被動地學習數學知識，很難引起同學們的學習興趣，不能很好地調動同學們的學習積極性，甚至有的同學還會出現一定的反叛、排斥心理。同時一些比較抽象的知識內容，僅僅通過老師的口頭講述也很難讓同學們真正理解和掌握。如果把信息技術融入日常的數學課堂上，把信息技術和數學內容進行科學、有效地結合，能夠把原本抽象的知識點進行細化，且更加生動、直觀。信息技術在高中數學課堂教學的使用可以讓同學們課本中、腦子里抽象化、模糊化的東西變成一幀幀具象化的動態畫面，自然是新奇不已。相較于傳統模式下的口頭教學，這種教學模式更加直觀、有趣，能夠滿足同學們的好奇心，讓同學們擁有更好的學習體驗，從而使得同學們的主觀動能性得到提升，學習模式有了一定的變化。合理、巧妙地把信息技術融入到高中數學教學當中，可以在激發出同學們學習熱情和興趣的同時，幫助發散同學們的思維。比如，重慶一所高中學校里，一位數學老師在講到幾何知識的時候，利用多媒體投影向同學們演示了日常生活中經常看到的幾何事物，讓同學們直觀地看到這些長方體或者圓柱體從不同面看到的是什么樣的圖案，對同學們的記憶進行加深。在之后的學習中同學們就能畫出正確的三視圖，幫助同學們建立出自己的空間感。

二、信息技術和高中數學教學的融合，有利于提高教學的實效性

高中時期要學習的數學知識要遠比初中時期學習的難，且知識點也更多、更復雜，里面會講到非常多的數學公式、數學原理和數學概念，而在傳統教學模式下只對同學們進行了單純的知識點講解以及習題練習。這種情況下可以使同學們的答題能力得到一定的提升，但是卻忽略了對同學們思維能力的訓練。同學們不具有舉一反三能力，還會感覺數學知識學習起來非常枯燥、困難。在以往的教學過程中，數學老師為了方便同學們理解，在學習數學圖表、幾何圖形等知識內容的時候還要花費大量的時間作圖。而信息技術的使用能夠節約出很多時間，老師可以利用多媒體，快速地播放出需要講解的教學內容，通過圖片的形式更加生動、形象地把所學的內容呈現在同學們面前，從而讓同學們能夠擁有更加深刻的學習體驗，也能夠更加直觀地對圖形進行觀察和思考，更加深入地了解知識內容。比如，高中數學老師在講到三角函數的時候，就可以使用多媒體把“正弦函數”“余弦函數”通過圖片的形式細致、清晰地呈現出來，然后對這兩部分知識進行對比，來加深同學們的印象，讓同學們更夠更快地掌握住三角函數的相關知識內容。與此同時，把抽象內容具體化、把空間問題內容化、把微觀想象變得宏觀化等等多個方面都可以體現出信息技術的融入使得教學的實效性得到了提升，合理使用多媒體技術可以為高中數學教學提供很大的便利，取得良好的教學成果。

三、結語

總的來說，把信息技術融入到高中數學的日常教學當中起到了一定的促進作用。現代化教學模式的應用大大提升了同學們學習數學的熱情，也使得教學實效性有了明顯提升。通過利用信息技術特有的優勢使得同學們擁有了良好的學習體驗，拓展了同學們的視野，進一步提升了教學質量。

參考文獻：

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