也談運用“班班通”進行數學教學整合

江向東

摘 要自從2012年以來，上級領導部門陸續為我們全縣配備了“班班通”設備。“班班通”是信息技術和電子白板相結合應用于教育教學的一種新的教學手段，它給教師的教和學生的學帶來了前所未有的方便與快捷，該設備集圖文、動畫和聲音于一體，給過去生硬的課堂注入了新的生機和活力，促進了學生積極思考、主動參與，從而有效地提高了教學效率?，F在我也來談談這幾年來運用“班班通”教學的體會。

關鍵詞班班通;數學教學;有機整合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0023-01

在教學過程中，借助“班班通”網絡資源讓教學內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，發展學生思維能力，有利于課堂教學效率的提高，使傳統的課堂教學得以優化，讓學生成為課堂學習的主人。

一、“班班通”的運用可以有效地激發學生的數學興趣

在數學教學中，培養學生的學習興趣，是我們每一個數學老師必須十分重視的一個問題。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認為：“培養學生的興趣是推動學生進行復雜認識活動的重要動力?！睂W生對有趣的事物容易引起興趣，產生積極的動機，進行主動探索。有些數學問題很枯燥，沒有形象的外表和生動的趣味性，學生學起來覺得很單調。而“班班通”教學所表現出來的新穎、生動、直觀、有趣的知識形象正好適應學生的心理特點，對學生的吸引力極大，它能激發學生在學習中的心理因素，引起他們的好奇心，產生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。在教學中，如果我們在運用文字呈現教學內容時，再利用flash設計多媒體課件，配以不斷變化的圖、文、聲、像，這樣學生的學習狀態就會變被動為主動，從而提高課堂學習效率。例如：我們教學《軸對稱》這一課時，就可以運用多媒體鮮艷的色彩、優美的圖案，直觀形象地再現事物，給學生如見其物的感受。

二、“班班通”與傳統教學模式的有機整合

“班班通”設備是通過網絡與龐大的網絡資源連在一起，可以直接面對每一位學生?，F代的教育資源集聲、形、色于一體，直觀形象，生動有趣，可以從多方面、多角度調動學生的學習興趣、情趣和注意力，有利于突破傳統教學中的單調、枯燥的教學過程，也有利于節約時間和空間，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴滿堂灌”式的教學方式。它可以運用聲音、色彩、光線、動畫、圖形運動相結合的方式，讓學生憑借多媒體所展示的具體形象去感受、體驗抽象的概念，提高數學教學質量。

三、“班班通”的運用促進了教師角色的轉變

自從學校通了“班班通”以后，學生在課堂上的自主性、創新性得到很好的發展。他們不但可以在課堂上通過老師的教學獲取知識，而且他們隨時可以上網了解有關的信息，查詢各種知識點，同樣也可以在線收看教學視頻，解決疑難問題。這樣，教師以往知識的擁有者和權威者地位就會受到了沖擊。面對這樣的現實，會促使老師不得不靜下心來重新審視一下自己的角色和地位。特別是作為數學老師，一方面自己要不斷充電，時刻牢記“要教學生一碗水，自己必須要有一桶水”的思想;另一方面教師必須要以合作者、指導者的身份與學生進行平等交流，使學生真正參與到知識的探求過程中。

四、“班班通”的運用，節省了大量教學教學時間，加大了課堂的容量，大大提高了教學效率

傳統的備課，資料主要來源于課本、參考書、圖片等，信息非常有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。又由于課堂教學時間是非常有限的，一節課只有短短的四十分鐘，并且學生的上課注意力集中也有其規律。在傳統的“黑板+粉筆”的教學模式中，老師上課有時需要花費較多的時間來畫圖形或圖像，抄寫一定數量的練習題，這樣一節課花在教學過程中的時間就極有限了。例如：在進行二次函數圖像的教學時，原先需花很多時間在黑板上作出不同的圖像，而利用多媒體的幾何畫板就可很輕松地畫出圖像。

總之，在數學教學過程中，恰當運用“班班通”教育資源，以其直觀形象、動態性等特點，可以生動地展現教材和生活中的美感，使學生對數學產生了興趣，充分調動了學生的學習積極性。“班班通”可以把視聽融合為一體，讓學生既能聽到聲音又能看到圖像，其教學效果大大優于傳統的教學方法，而且這種教學方式又有利于及時反饋，起到鞏固所學知識的作用，最終達到提高教學效率和教學效果的目的。

參考文獻：

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